第11课《画杨桃》(带生字组词)

páikàoshěnsùshúxīyuèdīng

这里有一堆橙子，大家可以从不同的角度看，它们都是圆形的同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？

大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们会呈现出多少形状呢？杨桃请观察这两个杨桃有什么不同?杨桃

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杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。画

杨

桃

我会写叮嘱排靠悦熟悉

诲幅审肃晌páikàoshěnsùshúxīyuèdīng熟悉

提起杨桃，大家都很熟悉。shú熟shúshóu（熟悉、熟透）（与shú读音相同，多用于口语。）熟悉教诲huì悔诲huì（教诲诲人不倦）huǐ(后悔、悔过）审视①详细，仔细。②审问，讯问。③知道。④的确，果然。●“审”字哪个解释是正确的，请选择：(

1

)平着看是：()

视抬头看是：()

视互相看是：()

视平仰对①和平②和蔼（ǎi）③和谐（xié）④总和和颜悦色●“和”字哪个意思是正确的，请选择：（②）严肃神情严肃老师的神情变得严肃了。肃聿部yu肃①先两边后中间②从左到右③先中间后两边“肃”哪个笔顺是正确的，请选择：

精确

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。准确“准确”严格符合事实、标准或真实情况；谓与实际或预期完全符合如：

准确的时间；这些词语用得很准确。“精确”指误差较小。如：这些数据要精确，不能误差太大。叮嘱:再三嘱咐。想当然：凭主观推测，认为事情大概是这样或应该是这样。走了样：失去了原来的样子。审视：仔细看。严肃：神态、气氛庄重，使人敬畏。半晌：半天。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。教诲：教训，教导，教育。受用：享用，得益。

叮嘱①水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！”②见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边，快停车！”③老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。”④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：（3、4）你预习了吗？说一说课文的主要内容。

这篇课文主要讲了在图画课上，我把____________，结果同学们都________。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现__________________，由此教育同学们__________________。杨桃画成了五角星觉得好笑看的角度不同，杨桃的样子也就不一样无论做什么事或看问题，应该实事求是

我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

作者先略写父亲教导我：画画要实事求是内容解析

有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画的怎样？用横线画下来。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。体会出“我”的一丝不苟。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”

“我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画的很准确。”作者已经这么一丝不苟，这么用心的画了，但是同学们为什么会笑作者呢？同学们哈哈大笑的原因，他们认为我画的是五角星，而不是杨桃。作者是按照父亲的话去做吗？（是）看到是什么就画成什么样！

老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

“这幅画画得像不像？”

“不像！”“它像什么？”

“像五角星！”从圈出的词语中你可体会到什么？这一系列动作，从“我”的角度去观察事物，体会到老师注重实事求是

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：

“画杨桃画成了五角星，好笑么？”

“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。老师发现“我”明明画的很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。“老师的神情变得严肃了”老师的神情为什么变得严肃了呢？

因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物，所以神情变得“严肃”了。

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：

“画杨桃画成了五角星，好笑么？”

“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。半晌：半天。“好——笑”破折号有什么作用？同学们说这话时是什么态度？此处破折号表示声音拉长。同学们说这句话是应该是自以为是、得意洋洋的神态。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“好，下一个。”

老师为什么让同学们轮流的坐在“我”的位置上看杨桃呢？

这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”（嘲笑）（惭愧）“这幅画画得像不像？”

“不像！”同学们_______________地说。“它像什么？”

“像五角星！”大家

___________地回答。“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”几个同学___________________地回答。不假思索大声异口同声得意洋洋拖长声音“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”那个同学___________地说。迟迟疑疑“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”他_________地说道。

结结巴巴

老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的”和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。

“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

①看杨桃的角度不同，样子也就不一样。②看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人。③应该实事求是。

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。

父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三要认真观察，实事求是。

老师：“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样”。我懂得了：无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。

题西林壁

【宋】苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

——富兰克林

只有在自己诚实之时，才会一眼看出身旁不诚实的人。——加藤谛之正直是这么美妙的东西，重金难买。

诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你可能付出一定的代价，但日