《中考-词语理解与运用》

词语的理解与运用A、复习要点B、中考策略C、名题点击Ｄ、易错成语Ａ、复习要点1、掌握课文中常用词语的书写；2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（成语）；5、能根据语境正确运用关联词。基础得分点Ｂ、中考策略1、平时注意对词语的理解和积累；2、抓住整个句子，准确把握词语的含义；

根据具体的语境，从感情色彩、语体色彩以及语义的轻重、范围等，对同义词或近义词进行辨析。3、明确关联词语的搭配及特点；4、了解成语的出处、感情色彩等基本知识，并透彻理解成语的含义；

一、词语的意义

1、本义是指词的起源义，即词的最初的意义，如“钢铁”中的“铁”指金属元素。

2、引申义是由词的本义引申出来的并经过推演发展而产生的意义，如“手无寸铁”的“铁”指刀枪等。

3、比喻义是以词的本义或引申义的比喻用法而形成的意义（注意：比喻义不同于比喻句），如“铁证如山”的“铁”比喻坚定不移。分析指导

4、词语的语境义，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中，临时的、具体的、附加的、动态的，不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。分析指导

1、下列句子中，画线词语解释有误的一项是（）

A.为将物资及时送到灾区，政府开辟了绿色通道。（指方便快捷的途径、优惠政策等）

B.为了满足人们健康的需要，厂家纷纷推出了绿色食品。（指绿颜色蔬菜）

C.“明星学院”吸引了不少的阳光少年。（指活泼、富有生气的少年）

D.教育厅要求各高校实行阳光招生。（指公开、公平、公正的招生）例：“绿色”本指绿颜色，这里的“绿色食品”指的是符合环保要求，无公害、无污染的食品。故答案选B。

2、结合语境，解释下列句子中画线词语：⑴几年前，我与母亲之间就有一条无法跨越的“鸿沟”，有时候，我甚至怀疑我们之间是否真的存在血缘关系。⑵一次在外祖母家，母亲又为学习方面的事情唠唠叨叨，我顶撞了几句，正当“硝烟四起”时，外祖母把我拉到另一个房间。

“鸿沟”本指古代运河，楚汉相争时是两军对峙的临时分界，比喻明显的界限。⑴文中指我和母亲之间的感情或思想上的隔阂。

“硝烟四起”本指炸药爆炸后产生的烟雾到处都是。⑵文中指由于争执，我和母亲之间的关系和气氛非常紧张。例：⑴从词义着重点不同上辨析

如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护；“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招。⑵从词义的范围不同上辨析如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。⑶从词的感情色彩上辨析如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。⑷从词义的轻重不同上辨析如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。⑸从词的搭配上辨析如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。二、辨析近义词的方法

依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（）⑴“战斧”-4型巡航导弹最突出的特点是发射后能在目标上空

数个小时，待目标确定后，再实施攻击。⑵在这个多灾多难的地球上，被功利心和私欲所

的人类，需要好好地反思自己的行为是否危害地球。⑶只有思想博大精深，精神丰富崇高，生命之树才会常新常青，生命也才会达到完美

。

A.盘旋唆使情境B.徘徊驱使情境

C.盘旋驱使境界D.徘徊唆使境界

“盘旋”是环绕着飞（或走）。“徘徊”是在一个地方来回地走，有犹豫不决的意思，用于巡航导弹应用“盘旋”。

“唆使”的发出者是人，不能和功利心、私欲等词语搭配，且带有贬义色彩，这里应用“驱使”。

“境界”比“情境”更多一层“达到某种高度、层次”的含义，这里选“境界”更合适。例：C三、成语的使用

⑴成语是长期以来形成的定型化的固定短语，它有固定的结构、特定的含义，不能随便拆开或改变说法。大多是从古代神话故事传说、古诗文、寓言中演化而来。⑵正确运用成语首先必须了解成语所表示的意思与字面意思是否相同、有没有引申义或比喻义、成语中的字有没有古今异义的现象等等。⑶注意成语感情色彩上的变化。如“明哲保身”原来指深明事理的人能保全自己，是褒义；而现在则是指因为怕犯错误或怕得罪人而对原则问题不置可否的自由主义态度，是贬义。分析指导成语使用中常见的错误现象：

1、望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。

2、意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。

3、张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。

4、色彩不当。如“正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。”

“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。提醒1、有些成语的使用必须适合特定的对象，有的专指人，有的专指物，有的专指景，等等。

例如,“鳞次栉比”形容房屋等建筑物多；“汗牛充栋”、“浩如烟海”形容书籍多；“相敬如宾”形容夫妻；“天伦之乐”形容一家人；“蓬荜生辉”是谦辞，只能用于自述，不能用于他人，否则于人不敬；“凤毛麟角”指的是罕见珍贵的人才或事物；“一挥而就”指写字、画画、作文很快就完成；“改弦更张”指对制度和方法的改革变更。

2、在语句中已含有成语里的含义，再用成语，则造成重复。例如，“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而“忍俊不禁扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复。

3、成语的使用要照顾到句子的语言情境。例如，描述抢险形势很紧急，“当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走”，说“抢险队员们只好安步当车（慢慢行走，就当坐车的意思）”就与语境出现矛盾。

下列句子画线的成语使用恰当的一项是（）

A.他在当选班长的那次班会上振振有词地发表就职演说，受到大家的一致好评。

B.经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏了美好的景色。

C.参加保险虽不能使人化险为夷，但能在灾难不期而至时使投保者得到一笔赔偿。

D.他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报北京四中，又想报北大附中，真是见异思迁。

“振振有词”的意思是“好像很有理由，说个不停”，是个贬义词，而这句话的语言环境要求用褒义词。

“登峰造极”的意思是“比喻学问技能达到极高的水平”，而句中的语言环境是登山，所以该成语在此运用不当。“见异思迁”是指看见更加新奇的事物就改变原来的主意。指意志不坚定,喜好不专一。例：

CＣ、名题点击1、依次填入下列句子中括号内的词语，最恰当的一项是（）（1）毋庸（），杭州有着良好的治安环境和丰富的旅游资源。（2）谁来为这些弱势群体（）正义？（3）我正在欣赏着这里的景致，一位穿长袍戴小帽的老先生骑着一头小毛驴（）走过我的身旁。

A、质疑 声张 泰然自若

B、置疑 声张 泰然自若

C、置疑 伸张 悠然自得

D、质疑 伸张 悠然自得看看中考如何考的C

“质疑”的意思是提出疑问；“置疑”的意思是怀疑（多用于否定式）。

“声张”指消息、事情等传出去（多用于否定）；“伸张”指扩大（多指抽象事物）。

“泰然自若”的意思是不以为意，神情如常。形容在紧急情况下沉着镇定，不在意的样子。“悠然自得”形容悠闲而舒适。2、在下列句子中的括号内依次填入词语，恰当的一项是（）

（1）塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游（）缺水。 （2）构建和谐社会面临的一个重要任务，是（）各个利益群体之间的关系。 （3）育人学校举办“生命意义”专题讲座，旨在引导青少年（）正确的人生观和世界观。 （4）足球比赛正在激烈进行着，只见一个防守队员快步赶上，抱住对方进攻队员的肩膀，从后面强行掀倒对方，而裁判却对此（）。

A、干涸 协商 树立 熟视无睹

B、干旱 协商 确立 视而不见

C、干旱 协调 树立 视而不见

D、干涸 协调 确立 熟视无睹C“干旱”指因降水不足而土壤、气候干燥。“干涸”则指（河道、池塘）没有水了。“下游”范围广，除河道外，还有河两岸，因此用“干旱”准确。“协调”有协商、调和的意思，更符合语境；“协商”是共同商量以便取得一致意见，缺少“调和、调整”的意思，与语境不符。从语境来看，青少年的人生观和世界观在中小学阶段只能是“树立”，“确立”则太绝对，太肯定，不符合“青少年”这个群体。“熟视无睹”的意思是虽然经常看见，还跟没看见一样，指对客观事物不关心。这里不是“经常看见”，而是假装没看见，应用“视而不见”。

3、下列各句划线成语使用正确的一项是（）A、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。B、毕业前夕，同学们欢聚一堂，载歌载舞各展风采，尽情享受天伦之乐。C、重庆的黑势力团伙气焰嚣张锐不可当，但在我公安机关的严厉打击下，被彻底粉碎。D、《西游记》这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。A“天伦之乐”指家人团聚的乐趣。不符合语境。“锐不可当”含褒义，感情色彩用错。“抑扬顿挫”是指声音，与前文“情节”不搭配。4、下列各句中，划线成语使用恰当的一项是（）

A、北京电视台的编导很有水平，几个经济类节目都办得绘声绘色。

B、桂林山水真是神奇秀丽，青青的山，绿绿的水，令人陶醉，令人流连忘返。

C、从高处眺望，辽润的绿色大草原上，几座白色的油井房屋星罗棋布，煞是好看。

D、李明兴冲冲地跑回教室向同学们汇报：“这次物理考试，大家的成绩都很好，不及格的只是凤毛麟角。”B“绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真，适用对象不当。“星罗棋布”形容多而密集，前后矛盾。“凤毛麟角”比喻稀少而可贵的人或事物，不能适用于“不及格”的学生，适用对象不当。

要解答好“词语的理解与运用”这类题，首先平时要重视对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题，可以从四方面入手：①注意题干显示测试要求的关键性词语；②快速浏览句子，了解句子的基本意思；③把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；④根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：①准确把握题干所示的语境；②准确判断词语在特定语境下的特定含义；③把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。【复习小结】Ｄ、最容易用错的27个成语空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。不是“形容距离小”。2、对簿公堂簿：文状、起诉书之类；对簿：受审问；公堂：旧指官吏审理案件的地方。在法庭上受审问。不能误用为“双方打官司”。

1、间不容发

3、拍手称快拍掌叫好。多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。不能直接用于那些欢快的场面。4、不足为训

足：值得。训：准则，典范。指不值得作为准则或典范。不能理解为“不值得作为教训”。5、不刊之论刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。不能理解为“不能刊登、发表”。6、目无全牛全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。不能理解为“没有全局观念或看不到整体”。不能误用作贬义词。7、下里巴人原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术。不能理解为“社会地位低下的人”。

8、不赞一词原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。不能理解为“不说一句赞成的话”。

9、不绝如缕绝：断；缕：细线。像细线一样连着，差点儿就要断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。不能误认为“连续不断”。

10、长此以往长期这样下去。多用于不好的结果。

11、久假不归假：借。长期借去，不归还。不能理解为“长期请假而不回来”。

12、明日黄花黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。不是指未来的东西。13、炙手可热手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物，不可理解为“热门