《09备考-话题作文》课件

话题作文2009高考专题复习：一、亲近话题作文

从话题作文走进我们的视野，到现在已是十个年头了，一直遵循着高考命题“稳中求变，变中求新”的原则，健康发展。它一般由四部分组成：材料、简短提示语、由材料引出的“话题”及写作要求。材料起个开头的作用，或提供一个事实或讲一段小故事等，用意在于吸引考生注意力，将考生的思维引入材料所提供的境界。提示语的作用或是对材料作解释说明，或是补充介绍，帮助考生理解材料，扩展思维。“话题”是由材料引出的，是在材料基础上提炼出来的作文中心议题。话题和材料的关系，既可能是话题仅是材料蕴含意义的一部分，也可能是话题远远超出材料所蕴含的含义。材料、提示语的作用，一方面引出了话题，更重要的一方面是降低学生审题的难度，帮助学生理解话题，明确要求。往常的命题作文，考生往往在审题上卡壳。话题作文通过出示材料、加注提示语来帮助学生理解题意，迅速进入构思状态。话题的作用在于它的辅助性、引导性、激发性，目的在于激发学生兴趣，唤起学生创作激情，促使学生展开联想、想象，从而构思成文。

二、话题作文的特点：①审题上：话题作文强调的是“有关”，不故意在审题上为难考生。②文体上：话题作文淡化文体意识，只要没有特殊限制，除了记叙文、议论文外，写成散文、诗歌、小说、剧本都是允许的。③结构上：供材作文中的"材"是必须使用的，如果是议论文，材料还应放在文章的开头作为引出的论点依据，而话题作文所提供的材料，只是给你一个范围，用不用它无所谓；④思维方式上：供材作文多为"线性思维"，考生的认知趋同现象比较严重；而话题作文则是"发散思维"，这种开放性的思维方式可以使考生充分发挥出创造力，从理论上讲，这样的写作更多的尊重了创作主体，更好地体现了语文学科的人文性。

第一步：强化审题意识。1、全面。即凡是命题者给出的材料、提示、要求或注意事项，都要一一看明白，不能遗漏。与材料相比，命题人给出的提示语，更应认真阅读。比如2002年高考作文试题的提示是“也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情”。这就交代得很清楚，试题用登山者的故事作为材料，但并没有限定考生一定要写生死抉择或帮助别人的题材，所以也就不一定按照这个故事的帮人救人的道德观念、价值观念来立意。事实上，许多心灵的选择是不属于帮人救人的，有一大批优秀的考场作文没有写帮助他人，而是从自己的阅读和生活中寻找素材，同样产生了以理服人、以情感人的艺术效果。

高考作文在很大程度上是考生“思想”的比拼，话题作文的开放性，使有些学生以为话题作文就可以信马由缰，任意为文，出现了偏题、跑题等不该出现的问题。如果审题误入歧路，再高明的“思想”，都只成了屠龙之技。

三、话题作文的教学2、仔细琢磨关键词语

例如：对于“答案是丰富多彩的”，要弄清：“答案”属于主观的领域，不是客观存在本身；“丰富多彩”，不等于“多种多样”，它是指在一定的条件（如角度、标准、理解、方式方法不同）下，正确的答案可能有多种，而非答案是“五花八门”“无奇不有”“乱七八糟”的，既说“多彩”，言说者必然对每一种“答案”都持肯定的态度，而“多样”只是对事实的说明。也就是说，这里的“答案”之前省掉了一个附加成分——“正确”。

例如：①鹰在高空飞行，影子却始终在地面匍匐而行。我们是否可以从中得到这样的启示：我们竞争的雄心可以在高空飞行，而我们的脚却不能离开地面。②有几只鸟在争论，谁能飞得更高，最后它们决定来一场比赛。鹰觉得它肯定能飞得最高，它就越飞越高，直到它不能再往上飞了。这时候其他的鸟都已经回到地上，只有鹰高高地飞在天上没有回来。但是它没有想到，在它的背上趴着另一只很小的小鸟。当鹰已经飞不动的时候，这只小鸟从它的背上飞了起来，飞得比鹰还要高。请以“鹰飞的联想”为题，写一篇文章。除诗歌外，文体自选，不少于800字。

这个作文题目是由两则材料构成的，话题很宽泛，不少同学都写：智者当借力而行。如果单看②好像没什么不妥，因为这段叙述文字没有明显地表明作者的观点，但是如果把两则材料联系起来看就发现问题了。①中有这样一句话，“我们竞争的雄心可以在高空飞行，而我们的脚却不能离开地面。”这明确地告诉我们，在生活中我们不仅要有远大的理想，而且要脚踏实地，不能投机取巧，而小鸟的取胜，不是凭借自己的实力，属于不正当竞争，是一种投机取巧的行为，我们不能为这种行为唱赞歌。所以多则材料的审题，要考虑材料之间的相互补充，或材料之间的限制，才能正确把握题意。

再如：阅读下面材料，根据要求作文。一个登山运动员，有一次参加攀登珠穆朗玛峰的活动，当他奋力攀登到6400米的高度时，因体力不支，停了下来。他的朋友们知道了这段经历后，都替他惋惜。大家说，如果他能坚持一下，咬紧牙关挺住，再攀登一点高度，不就上去了。没想到这位登山运动员却平静地说：“不，我自己最清楚，6400米的海拔是我登山生涯的最高点，我一点都不遗憾。”

这个故事引发你想到了些什么呢？请以“高度”为话题写一篇文章。注意：（1）立意自定；（2）文体自选；（3）题目自拟；（4）不少于800字。

仔细分析这则材料，就会发现材料中的两对矛盾：一是“6400米高度”和“奋力攀登”后的“体力不支”，二是朋友的“惋惜”和登山运动员的“平静”。这两对矛盾又是互为依存的，你怎样理解这样的矛盾？根据话题的范围，你的立意可以侧重于其中的一组，也可以将两组矛盾结合起来确定一个主题。

相关比较：

资料一：美国总统杜鲁门当选后不久，有位客人前来拜访他的母亲。客人笑道：“有哈里这样的儿子，你一定感到很自豪。”杜鲁门的母亲很赞同，说：“是这样。不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他现在正在地里挖土豆。”（那位登山者的朋友不知道是否听说过这位伟大母亲的故事。）

资料二：有位叫蒙克夫·基德的登山家，在未带氧气瓶的情况下，多次跨过6500米的死亡线，最终登上了世界第二高峰——乔戈里峰。他的这一壮举1993年被载入世界吉尼斯纪录。在颁发吉尼斯纪录证书的记者招待会上，他这样描述无氧登山的奥秘：“无氧登山的最大障碍是欲望，因为在山顶上，任何一个小小的杂念都会使人感觉到需要更多的氧。所以，我之所以取得成功，就是因为我学会了清除欲望和杂念。”（这个故事和训练题的材料当然是有区别的，但是基德的关于欲望的见解是否对你的审题能有一点帮助呢？）

资料三：上海闸北中学2003年开学的第一堂课就开展“平凡教育”，此举在师生和家长中引起强烈反响，因为大部分人认为，学校应该提倡“精英教育”而不是“平凡教育”。吴叔君校长介绍说：“近几年学校、家庭教育中‘平凡’思想在弱化，已暴露了一些令人忧虑的隐患，孩子们都想当‘老板、总经理、教授、博士’……”

——《新民晚报》2003年2月18日（我们只要关注一下自己，关注一下身边，审题的角度将更有现实意义。）

第二步：提升立意

作文就是做人，高考作文从内容方面讲也是在考做人。写作的过程就是实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现学生对生活、人生的感悟结果，更要把感悟的过程展现出来，就是把行为过程中最典型、最美好、最感人、最有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可能使文章充实、有深度、有波澜，从而起到陶冶情操、感染人、教育人的作用。也即把话题变成你要告诉人们的对此话题的见解或看法，这就是文章的立意过程。立意的基本方法：1、添加法

话题是一个词语，如“诚信”，或者是短语，即使是句子如“答案是丰富多彩的”，他也不是对某一问题的具体见解或看法，我们将话题添加成份，使之变成完整的句子，来表达你的观点。如“诚信”，我们添加成：“现实生活中伪善与虚假贻害无穷，我们要找回诚信”。添加了主语和谓语。“‘诚信’可贵，值得尊重，我们要俯身拾起诚信”，添加了谓语。“舍弃欺诈，还我诚信”、“若为人生故，诚信不可抛”、“诚信无价”、“诚信是做人之本”。2、概念置换法

话题是句子但是观点不明的，我们用概念置换法。如“答案是丰富多彩的”，我们可以置换成“对什么是美，不同的人有不同的看法”、“对‘春’，不同的人有不同的看法”、“对生命的意义，不同的人有不同的诠释”等。

3、求异出新

清代戏剧家李渔在《闲情偶寄》中指出：“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。”产生新意与活力的关键在于“变”，“变”就是要打破思维定势，避开惯取的思维角度，变换思维方向，构思作文，也即“独辟蹊径”。

我们尝试了下面几种练习方法：（1）成语新解。少数成语存在某种片面性、局限性，对其可采用求异思维的方法来确立新观点。比如“杯水车薪”，原比喻力量太小，无济于事。求异出新为：“杯水”力量确实小，但不必自轻自贱，要敢于发挥作用；无数“杯水”汇聚起来，又何愁“车薪”不灭？这样避熟就新，闪烁出独特的智慧的火花。（2）俗语新释。个别俗语中包含有旧意识，在不同的条件下或对待不同的事物时，对它可以作出全新的理解与阐释。比如针对“酒香不怕巷子深”“枪打出头鸟”，写“酒香也怕巷子深”“要敢于当出头鸟”。（3）人物新评。即用新的眼光，对课文人物或其他名人作出富有新意的评价。（4）现象新究。即采用求异思维对某些现象作客观的、深层次的探讨。例如有一则故事：孔子的学生子路，为卫大夫孔悝的家宰（总管），孔悝作乱，子路不从，因而受到戈击，帽缨被击断。为了保持君子的风度，子路停下来扎好帽缨，以致被对方杀死。

本段文字原本是赞扬子路的，肯定他置生死于不顾，维护了士的尊严，堪称忠于信仰的典范。但是用全面、辩证的思想来评析，可以得出富于时代特色的、也更合乎情理的观点：应以事业为重，不必拘泥于固有的礼节，所以子路之死不值得。

提升立意：“深刻”就是“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用”。揭示就是深入探究现象内在隐藏的本质的、普遍的、稳定的属性。这个探究的过程和结果，就是“透过现象深入本质”。具体方法尝试：

１．用比较法，探究并揭示现象存在的背景

如：面对“一掷千金”有了钱怎么花，是个人的事。但算盘怎么拨，却鲜明地反映出人的追求、人的境界。如果把一掷千金、挥金如土的做法放到精神道德建设和我国刚解决温饱这个大背景下考察，就更耐人寻味。这种奢侈之风正在污染着社会环境，污染着社会的人际关系。如果我们把目光从灯红酒绿的豪门宴，移到农舍窑洞，拜金主义的话题就变得格外沉重。改革开放给我们带来了前所未有的变化，但现在还远非黄金铺地。我们人均还不到800美元，在全世界人均国民生产总值的排名榜上，我们的座次仅是几十位，在我国的中西部地区，有许多农民仍在为温饱问题发愁。河北一个失学的孩子，天天在家扎扫帚，想凑够不过四五十元的学费。一对比，就发现一挥千金的“潇洒”，与现状该是不协调！2．列举典型事例，探究并揭示现象的共同特征事例论证，是学生常用的论证方法，它的论证价值体现在它的真实性和代表性，但学生的做法。仅罗列一些事实，不去凸现它们的共同特征，不做进一步的分析，那么，一大堆例子是没有什么意义，反而会“以例代议”，冲挤说理。在写作训练中，我们注意强化“议例”能力训练。

例如，论述某名牌大学学生刘海洋仅为了测试黑熊嗅觉的灵敏程度而用硫酸将黑熊烧伤，如果仅仅停留在他一个人身上，惊呼他对待动物竟如此残忍，那么这或许仅仅是一个偶然，一个个别，一个不可理喻的怪诞行为。可是如果我们联系现在社会上甚至在高等学府竟然出现种种虐待小动物的现象。竟然屡屡出现睚眦必报的现象，竟然出现动辄自杀的现象，我们就会对这些现象加以概括，找出它们的共同点－－心理素质差甚至心灵扭曲。这样就为下文进而找到这些现象的原因和解决问题的途径找到了依据。例如：《逆境可以成才》当代绘画大师毕加索，从小父亲在艺术上失意，生活上穷困潦倒，但毕加索不畏艰难。终于奋斗成才。英国已故首相丘吉尔，小时候父亲的事业多次失败。年轻去世，全家生计困难，丘吉尔迎难而上，终获成功。此外如文学家弗朗斯、科学家爱因斯但，童年时都遭遇过种种不幸和磨难。这说明，有创造能力的人并不都是在顺利的环境中成长的，他们也曾经历过种种艰难困苦。环境的不利没有使他们退缩，他们在苦难这所学校里磨练自己。结果，“艰难困苦，玉汝而成”。逆境中，照样可以成才。议例，是在举例论证中“透过现象深入本质”的途径。

3、“以问引论”，训练将一般认识提升到认识的新层次同一事件，大家都能讲出一些共同的道理来。要深刻，就要鞭辟入里，入木三分，抓住问题的症结，把问题说到点子上。也即抓住事物之间最关键最本质的联系。那就要用正确的方法论看问题，站在一定的高度看问题，例如：钱能买到什么？有人说：“只要有钱，没有买不到的东西，没有办不到的事”，可是也有人说：“钱能买到的东西都不贵。”对钱的看法这样大相径庭。这是为什么呢？乍一看起来，是对钱的作用有不同的认识，但仅仅如此吗？站在不同的高度看问题会得出不同的结论。如果眼睛仅仅盯在“钱的作用”上，那么似乎争论的意义是钱到底能办多大的事的问题，似乎是一个需不需要努力挣钱的问题。可是换个角度看，站在一定的高度看问题，便会发现，这样的争论，实际上已经是不同世界观的交锋。我们有些人的思想意识，已经被钱打开了缺口，他们的人生目标已经截然不同，有些人已经从“钱为我用”变为“我为钱用”，“甘为金钱醉似泥”。如果这人是干部，那么“为人民服务”就会逐渐转为金钱膜拜，腐败便由此产生了。这样“以问引论”，见解就深刻多了。“以问引论”，我们主要是引领学生设置问题，如“危害是什么？”“症结是什么？”、“实质是什么？”、“有什么必要性？”、“有什么重要性？”、“有什么紧迫性？”……提出这些问题，回答这些问题，可以引导思路不断拓深。当然，在写一篇文章时，不必对以上问题逐一回答。哪些需要，哪些不需要，要视具体情况而定。有的问题，也可能不止一次提出和不止一次回答，引导自己和读者进一步深究。但一般来说，在一篇800字左右的议论文中，提出四五次问题就差不多了。总之，要想达到高考语文要求的“深刻”，必须有正确的认识论和方法论，必须学会辩证地看问题和分析问题。在作文训练中，要学会运用一定的方法引导自己深入认识问题和分析问题，不断增强理性思考的能力。第三步：优化构思

所谓构思，指写作者在积累材料的基础上，按照写作要求及时有效地展开文章的思维活动。它是整个写作过程中最基础也是最重要的一环，包括选取提炼材料，酝酿确定主题，考虑人物活动及人物关系，设计情节，安排结构，以及探索最佳的表现形式等。构思环节包括三个阶段：一是构思的启动期，在话题的激发下，引起写作冲动，出现浮想联翩、激动不已的写作状态。二是构思的发展期，作者进入话题营造的写作氛围，准确感应话题，思想集中，思维活跃，情感勃发。三是构思的成熟期，构思趋于成熟，材料安排基本就绪，主题基本定型，人物呼之欲出，表达技巧基本确定，完成从内容到形式的全面规划。优化构思的方法是四种：回忆、联想、想象、分析。

1、回忆所谓回忆，就是围绕话题，迅速打开记忆仓库，调动一切相关的生活经验和知识积累，快捷筛选素材，并在这些素材的基础上，确定文章的主题、文体和文章的大致结构。如2002年高考话题“心灵的抉择”，有位考生就回忆起高考前一天所见到的材料，并快速潜入话题氛围，展开激情迸发的描写，表达了这样一个主题——在生死的抉择面前，舍死忘生、舍己救人是人类共同的美德：“猛然间，一点火花在我的脑海中闪过，我想起昨天报纸上那张稚嫩青春的脸。我已经记不起她的名字，我也惊讶于自己忘记她的名字，只一夜之间。那个13岁的女孩，看到自己9岁的同伴在深深的水中挣扎时，竟忘记了自己不会游泳，毅然而又急切的跳进仍有些冰凉的水中，用自己软弱无力的双臂，硬是将自己的同伴推上岸。那一刻，她将自己的生命力量全部传递给了落水的同伴，自己却竭力而亡。慢慢地，慢慢地，她带着纯真而满足地微笑沉入幽暗的水底……”这篇悲壮的《抉择，让世界温暖》的满分作文，就这样通过回忆，迅速扣住话题，读来让人砰然心动，为之一惊。

2、联想

世界上万事万物本来就有这样那样的联系，但不经过思考就不易发现。很多考生文思闭塞的主要原因是：把所写的事物孤立起来，而看不到与其它事物的联系。如果考生善于运用联想，发现了这种联系，则思路自然宽阔。优秀作文的考生一大特点就是：看到话题，就激发多方联想，展开由此及彼的思考，一但想到，文章构思也就成功。

2001年的《赤兔之死》，作者回忆说当时觉得作文题目入手比较容易，但要写好很难，当做到现代文阅读时，文章中恰好提到了飞马踏燕，他一下子就想到赤兔马，随之吕布和关羽的形象也浮现在脑海中，他联想到这两个人物都与“诚信”相关，可以用到作文上，但如果单纯做成人物评论，作文就缺乏感染力。接着他想到赤兔马早年跟从吕布，后来又追随关羽，关于“诚信”的话题，它应该是最有发言权的，于是就编撰出赤兔之死的故事。成就了满分作文。

3、想象

想象是人们利用记忆中的某些片段进行改造并创造新形象的过程。想象可以开拓思路，推动构思，在写作中起十分重要的作用。一般方法是下面三种：或大胆虚构，超越时空，模拟人物，突破现实生活的限制；或根据已有的经验和认识，对未来进行想象；或想象细节描写，丰富突出事物的形象性。如2003年“感情亲疏和对事物的认知”这个话题，因话题限制性增强，形成文体色彩单调这样一种局面。但有的考生具有知难而进、遇难则强的心理素质，不乏想象力丰沛的才情之作。如满分作文《从泪走到血》一文，考生马上扣住话题定位到孙膑身上。他与庞涓,“同师鬼谷,同习兵法,拜为兄弟,亲如手足。”因此，他从来没想过庞涓会加害于他，“没有认识到潜在的危险”。最后，他消灭了庞涓，“感情的疏远让您重新认识兵法,认识战争。”可谓结题凝重，立意高远，颇有见地。作者以此为题材，穿越时空隧道，想象和孙膑见面，并以记者采访手记的形式，予以实录，读来感到形式新颖别致。

4、分析针对话题，多问几个“是什么、为什么、怎么样”，从现象到本质逐层深入，拓展思路，最后达到揭示事理的目的。如2003年的话题“感情亲疏和对事物的认知”，满分作文《真情诚可贵，理智价更高》就运用逐层分析法。文章先描述“有时候感情是一剂善变的药”这一常见现象，然后揭示这个现象的危害：“任人唯亲亲近了佞人，疑人唯疏疏远了忠良”，最后提出自己的观点：“当亲情直面正义，我们要做生死抉择摆正认知的天平；当友情直面道德，我们要如大法官捍卫评判的尺度。”这样逐层推进步步深入，文章思路十分清晰。再如2003年优秀作文《我们需要的答案》，作者以“这，是灰黑色的现象”，“这，是沉甸甸的习惯”，“这，呼喊着精神的革命”，“这，需要社会的支持”这些排比句式作为段落首括句，使得行文清晰流畅，而其中则暗含由现象到本质独特的思考。然后提出我们应采取的策略——尊重、信任、宽容、博爱！最后写到这场精神革命还需要环境和社会的支持。我们重点训练的议论文的构思方法：“切西瓜”法，将中心论点分解成若干分论点一一论证如："一屋不扫，何以扫天下？"第一段：点明中心论点，"扫一屋"与"扫天下"的关系，是做小事与创大业的关系，二者密不可分，要想创大业，必须从做小事开始。（中心立意）第二段：提出分论点（一），做平凡的小事，能为将来创大业打下坚实的思想基础。引用鲁迅先生的话“巨大的建筑，总是一木一石迭起来的，我们何妨做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。”第三段：提出分论点（二），做艰苦的小事，能为将来创大业磨炼坚韧的意志品质。举李白“铁杵磨成绣花针”的例子或祖逖“闻鸡起舞”的例子。第四段：提出分论点（三），做繁琐的小事，能为将来创大业培养严谨的作风和良好的习惯。举列宁小时写作文的例子。还可举反例与之对比。第五段：批评当前青年中好高骛远的倾向。第六段：总结收束全文，青年人要成就大事业，不能拒绝做小事情，必须从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。

“切西瓜”法的优点：在内容上构思清晰、条理性强，说理完整、全面。在结构上是“总--分--总”的并列形式。使用“切西瓜”法有两点必须注意：其一，所分解的分论点之和必须全等于中心论点。其二，分论点之间是并列关系，不可交叉或包含。比如，《生命的价值》一文的主要结构：生命的运动只有三种形式：①活着的时候，②由生转换为死的一瞬间，③肉体已经死亡但精神永存。三种形式之间绝对是并列关系，没有交叉和包含。设想分论点之间，你中有我，我中有你，混乱不清，那就是写作文时思维混乱，没有想得很清楚而造成的。第四步：选择文体话题作文“文体不限”，只是给了选择文体的自由，并不是不要文体，具体到每一篇作文中，文体的要求还是相当严格的，写什么必须是什么，写什么必须像什么，不能杂乱无章。1、

选择自己最擅长的文体。善于表达个人生活体验的，不妨选择记叙文；善于联想、想象的，应突出散文；善于针对现实发表看法的，宜选择议论文……选择自己擅长的体例，选择能充分展示出自己个性特长的文体。2、看话题适合哪种文体，然后反向选择。话题一看就想到记叙文地，你能不能用议论文来写；一看就想到写议论文的，你能否突出重围，写记叙文。如“诚信”，一看就想写议论文，所以写议论文的特别多，就流于一般化，相反，写记叙文的较少，就容易出彩。如《拍卖诚信》、《阿Q新传》、《赤兔之死》、《找回诚信》、《朱贵开店》等。

3、为避免文体雷同，在具备一定的语言文字功底的基础后，不妨选一些小小说、童话、寓言、戏剧、小品等去写，会收到意想不到的效果。这就是要穿与众不同的衣服。

第五步：丰富材料俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。作文需要材料。材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选材，即根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料中，挑选出作文所需的材料。高考语文《考试说明》作文发展等级要求“材料丰富”、“材料新鲜”。选材注意以下几点：1．不涉禁区，积极健康“文以载道”，文章要表达思想。思想健康的文章才能给人积极的影响。考试作文的思想内容必须与社会的价值取向保持一致，才能得到认同。高考语文《考试说明》作文基础等级明确要求“思想健康”，省高考语文阅卷负责人一再强调：作文只要思想不健康就不及格。2．避生就熟，得心应手家庭环境、生活经历、兴趣爱好等千差万别，知识积累自然不相同。选材时要有“自知之明”，避开自己陌生的材料，选取自己熟悉的材料（亲耳所闻的，亲眼所见的，亲身经历的，深切感悟的，了然于心的……），这样才能得心应手。如果“以己昏昏使人昭昭”，只能是画虎类犬，弄巧成拙。3．弃故纳新，与时俱进“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”时代的进步一日千里，社会的发展日新月异，历史的车轮滚滚向前，选材与时俱进，作文才具有时代感。作文材料如果老是陈谷子旧芝麻，怎能激起人阅读的兴趣？4．避同求异，独特出众材料新颖独特，文章才能引人入胜。一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。5．去粗取精，以一当十围绕文章的主题选材，这是必须坚持的原则。要根据立意精心选取精当的材料。典型的材料才有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力，更有震撼力，能以一当十、以少胜多。选材需要慧眼识珠的识见，不能以“捡到篮里就是菜”的态度来敷衍。6．推陈出新，旧材新用有些材料内涵丰厚，"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"（苏轼《题西林壁》）。这样的材料，即使不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。总之，要挑选健康的、熟悉的、新鲜的、独特的、典型的材料，要从新的角度来使用旧材料。作文的拟题：一见你就笑

眼睛是心灵的窗户，标题则是文章的眼睛。一个好的标题就像一壶好茶，香气越芬芳，招徕的顾客就越多。在考场上，一个靓丽夺目的标题能迅速激发阅卷老师的好奇心、扣住读者的心弦，也能为作者行文提供一个明确的中心点。所以，“题好一半文”，要闯过高考作文关，使阅卷老师一见心动，拟题好坏举足轻重。●并列法：以相关或不相关的并列词语做标题：《诚信·人生》、《月·人》、●引用法：直接引用或间接改动现成的诗文、歌曲、影视广告等，以引起共鸣：《得失寸心知》、《横看成岭侧成峰》、《把根留住》、《淡泊以明志，宁静以致远》、《爱，是怎样炼成的？》、《为“伊”消得人憔悴》、《同桌的你——一首走着的歌》

●修辞法：用比喻、拟人、双关、借代、夸张、设问等修辞方法做标题：《灵魂美丑的试金石》、《生命如花》、《放飞灵感的白鹤》、《拾起哪一枚贝壳》、《做一颗不被磨圆的石子》、《汽车“吃”什么》●观点法：直接以文章的观点做标题。《诚信，万万丢不得》、《诚信———立业之本》●公式法：借用数学等公式。《XX+XX=快乐》、《1：6的启示》总之，作文拟题，应着眼于一个“新”字，新视角、新思路、新感悟、新体验，力求给人一种“没见过”、“没写过”的感觉。作文的开头：雕饰“凤头”

宋代文学家欧阳修曾说：“观赏文章的人，最留意的是开头落笔之处，故有”笔落惊风雨“之说。如果这个地方象石破天惊，涌现珍宝，那么全篇文章就会象高崖泻水，光汹涌澎湃。俗话说：”良好的开端，成功的一半。"要想使文章给人美感，就必须雕饰好"凤头"。在考场上，好的开头大多是高瞻远瞩，言简意明，设置悬念，催人思索的。它的目的在于给人以清楚明白而又不同凡响的印象，逼出阅卷人强烈的阅读欲望。如2000年高考作文有这样的开头：A、“牛买了，父亲的魂儿丢了”，这个开头凝重、简洁，有一种责任感蕴于字里行间；B、“六月，暮雨潇潇”，这个开头含蓄，有诗的韵味；C、有的开头自然：“四‘伯乐’相马：高个子‘伯乐’说马太矮了；矮个人‘伯乐’说马太高了；瘦个子‘伯乐’说马太肥了；胖个子‘伯乐’说马太瘦了。”这说立场不同，角度不同，看问题得出的结论也不同；D、有的用对联开头，不同凡响：荣辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。

作文的结尾：修饰“豹尾”如果说好的开头有“先发制人”的功效，那么好的结尾则有"后发制人"之威力。古人说："结尾如撞钟。"这个钟撞得响亮，就能唤醒社会，澄清是非，振奋精神，使阅卷人似听如来佛法，受到鼓舞，翻然大悟。例如1990年高考时，北京考生写的《花+刺＝生活》，在全文论述了生活中有花也有刺，每个人要经得住"刺"的考验后，在结尾写道："生活中有成功，也有失败，没有失败的成功只能算作侥幸!没有波涛的海洋只能算作一潭死水，没有刺的玫瑰，不算作真正的玫瑰，要想摘到成功的桂冠，你必须得付出一定的代价，"这个结尾既是全文的总结，又包含哲理，发人深思。我想，应试作文的结尾，不管是百川归一，还是琴音绕梁，不论是凯旋礼炮，还是点石成金，要能"结"得住，"断"得下，要能顺应自然，水到渠成，起到深化主题、强化形象的作用，切不可草率收兵，或画蛇添足。醉人的写作文采：巧施魔水，点石成金

在高考中，语言项的要求是规范、连贯、得体。所谓规范，就是符合汉民族的语言习惯、符合现代汉语语法规则；所谓连贯，是指句与句之间联系紧密，语息贯通；所谓得体，就是指既合乎文体特点，又合乎语言交际的环境。考生做到了这几点，就基本上达到了高考测定的语言指标，由此而取得语言项的分数不是难事。然而要夺取考场作文的胜利，让自己的文章出类拔萃，还须增强语言的文采魅力。常用的方法：（一）尽可能丰富词汇：1、四字短语（包括成语）的运用、活用；2、灵活运用修饰词（形容词、副词）,慎重地选用动词3、引入新词（时代词汇、网络词汇、流行歌曲中有生命力的词句、当代富有表现力的口头创作）

（二）积极的修辞意识：妙用比喻、对偶、反复、排比、反问、引用……★

三国旧事依旧明朗，昔日之覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那信任的义子吕布。是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖？是他最宠爱的小儿阿瞒？是谁捧着张飞的头奔向敌营？是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上他们都让亲密的感情所欺弄，所扼杀；在理性的尺度上，他们显得是那么的渺小，那么的无知。

（三）运用灵活多样的句式：1、疑问句、设问句、祈使句、感叹句……2、长句与短句结合3、散句和整句相结合4、单句和复句结合如：历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂，葬身火海的下场呢？假如当初袁绍能礼贤下士，虚心听取许攸的劝告，何至于痛失乌巢、兵败官渡呢？然而，反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的讽谏，又怎么能取得“战胜于朝廷”的结果呢？如果当初唐宗不能听取魏征逆耳忠言，又怎能出现"贞观之治"的太平盛世呢？综上所述，不难看出：善纳忠言者昌；拒纳人言者亡。（四）展开丰富的联想、想象：有时人的想法真的很疯狂：成绩要求最棒，身材要求最好，甚至连流汗的样子都要求最帅……我自己也曾经有过这样的“悲惨往事”：一心希望能够考过钢琴十级，还想成为绘画大师……当然考试成绩一定要最棒。于是频繁出入各种训练班，整日疲于奔命，结果每样都只学了皮毛，却还耽误了功课。不懂得放弃一些，只会在一分一秒消逝的时间中被假象迷惑住，而荒废掉你最该开垦的那块田地。买过那种膨化食品吗？花花绿绿的包装袋，看上去鼓鼓囊囊的，其实只是一包气而已。——《舍得》

巴甫洛夫曾经指出："鸟的翅膀无论多么完善，如果不依靠空气支持，就不能使鸟体上升。"同理，在应试写作中，如果没有语言的支持，再好的主题也难以存在，再好的思想也难以表现，再好的情感也难以寄托，整个文章也难以升腾。如果一篇应试作