习作教学交流发言稿格式

第24页共24页习作教学交流发言稿格式习作教学交流发言稿格式。热门演讲竞聘演讲稿|国旗下的讲话演讲稿|元旦演讲稿|师德师风演讲稿|年会主持词|领导致辞大家好！很快乐能跟大家一起交流。在座的许多教师都比我做的好，在习作教学方面有许多值得我学习的经历，所以只把自己在习作方面的一点做法与大家共享，希望大家多提意见。下面我就从习作修改和多元评价两方面谈谈自己的做法。一、修改细致、有针对性首先，我把原来的课堂作文本改成了草稿本，只用正面不用反面，反面用于自主修改。并重新打印一本《习作集》，用于誊抄和评价。1、眉批，自主修改的根底：在作文眉批中，仔细观察就会发现，我的眉批主要分两类：一类是用“！”完毕的简短评语，简单赞美此处好在哪里〔如：语句生动、心理活动描写详细等〕；另一类用“。”完毕短评，表示此处出现什么问题〔如：语句不通顺、用词再恰当、结尾再简练等〕。眉批中既有字词句的评价，又有段落、构造的评价。这样既有鼓励，又提出缺乏，一目了然。三年级的学生就能通过眉批，结合自己的习作内容，独立明确自己这篇习作有哪些优点和缺点。另外，三年级学生作文中有许多字不会写或者写成错别字。为了改正他们用拼音代替汉字的习惯，在修改时，我就把他们用拼音代替的汉字和错别字都写在这一行的右边，让他们交换到符号上。但是对于学过的字再用拼音代替，或写错的，我就告诉学生但凡教师没在右边给你写出来的，就说明这个字你应该自己会写。这样就减少了没完没了的询问。通过这样的的训练，学生在作文中根本不出现汉语拼音了。对于学困生的习作，眉批中多进展鼓励；对于习作程度较高的学生，眉批中可以提出更高的要求。这样，使每个学生都可以得着，并各有进步和开展。2、面批，进步后进生习作程度的途径试验以前，我比较重视学生的眉批和总批，这样学生的整体程度还可以，但是对于最后几名后进生来说，他们连起码的语句通顺都做不到，经常是几篇作文下来，没有任何起色。课改后，在大家启发下，我特别重视学困生的面批修改。我经常随着批阅的进度，重点针对这一篇作文写得较差的个别学困生进展面批，一点一点地讲解指导，直到学生弄明白怎样修改为止。比方，这次主要改正语句不通顺的问题，下次再指导怎样把内容写详细。针对一个学生，用不了三四次面批，他的作文程度就会有很大进步。我面批的重点对象还针对那些作文中经常出现一个主要问题的学生。如：侯锐同学事情的过程总是写不详细，《我学会了弹吉他》这篇习作草稿也是如此。我就利用课间把他叫到跟前，启发他想一想：刚学弹吉它时，心里会想些什么？手的动作怎样？发出的声音怎样？遇到什么困难？后来是怎样抑制的？学会后心情怎样？在教师的启发下，他明白了学吉它时由不会到会的动作、心理描写详细，文章就会详细生动了。随着面批的次数增加，每个同学的作文程度一次比一次有所进步，后进生的进步格外明显，可见，面批既保护了学生的自尊心，拉近了师生间的间隔，又因人而异的、限度地进步了学生的写作程度和写作兴趣，是进步习作程度的途径。如今学生已经升入四年级，教给学生小组合作、自主修改作文的方法，进步他们自主修改的才能，是我需要努力的方向。二、评价多元化1、自信朗读初评价。每次作文草稿本发下去后，学生会迫不及待地翻开看看教师的评价，希望看到那些红色的波浪线和“！”。我请全班同学起立，大声、大胆、自信地读两遍自己的作文，看看有什么收获？读完后学生欣喜地发现，通过朗读文中有问题的字词句就能自己修改了，原来不明白的眉批，如今也明白了。2、设立奖项促评价a根据修改作文总结出来的共性优点和缺乏，一般确立了五个奖项，如：语句通顺奖、层次明晰奖、特点详细奖、想象丰富奖、书写标准奖等，公布奖项内容，简单介绍获得每项奖的标准。b默读作文，结合教师的眉批，想一想这次作文自己能得到哪个奖？为什么？没有得到的奖项是为什么？请同学们互相说说理由。通过这个步骤，学生明白了自己习作的主要优点和缺乏。这时教师借助颁奖，激发学生修改的热情，大家想不想通过修改获得更多的奖项？这时学生的热情会很高。我进一步启发：想得到更多奖项有一个小窍门，那就是认真倾听这一项得奖的同学是怎样写的。然后，逐项请获得奖项的同学站起来大声说出得奖的理由，再大声、自豪、有感情地朗读有关片段，每一项奖项请2-3名同学从不同角度朗读。如“层次明晰奖”就请三个同学朗读每一段开头表示顺序的句子〔一个代表游览顺序好的、一个是事物的几个不同方面、还有一个是在一段中由远及近的顺序〕。这样不仅鼓励了站起来朗读的同学的自豪感，而且在倾听的过程中，希望得到这个奖章的同学就悟懂了这一方面应该怎样修改。3、多元鼓励再评价要求学生把修改好的草稿带回家誊抄。在重新设置的《作文集》里，每次习作后面我都设计了多元评价表，叫做“夸夸我的习作”，包括“夸夸自己、夸夸孩子、夸夸同学、夸夸学生”四个方面进展多元化评价，使孩子的习作拥有了更多的读者。“夸夸自己”是根据修改誊抄后的习作，在五个奖项里给自己颁奖，贴上自己喜欢的奖励小标志，并简单写明奖励自己的理由；“夸夸孩子”是家长鼓励性的评语，要求孩子把自己的习作大声、有感情地读给家长听，家长听后写出鼓励性评语；“夸夸同学”是小组评价，以四人小组为单位，轮流大声读自己的习作，其他同学认真倾听，针对五项奖励，讨论能得几颗星星，由组长画出评价；“夸夸学生”是教师的最后评价，写得非常好的得三颗笑脸红花，比较好的得两颗，比较差的只要有进步，也给予一颗鼓励的标志。孩子的一篇习作有自己对自己的夸奖，还有家长夸、同伴夸、教师夸，在夸奖声中，积极性非常高，都想得到别人的认可，就连那些平时语句不通顺、层次不清、糊弄习作的同学，也格外用心。而平时写作程度高的同学，更想在众多的读者面前展示自己，会写得更好。对于每个层面的孩子，这种正能量得到了极大的发挥。想比以前教师那种单一性评价，以鼓励为主的多元性评价极大地调动起了学生热爱写作的兴趣。这是我在上学期习作教学方面的一点做法，许多小点子都得益于朱教师的指导和学研共同体教师们的集体智慧，做得不够的地方，请大家提出珍贵意见。【以下为赠送相关文档】精选演讲稿阅读习作教学交流发言稿范文热门演讲竞聘演讲稿|国旗下的讲话演讲稿|元旦演讲稿|师德师风演讲稿|年会主持词|领导致辞大家好！很快乐能跟大家一起交流。在座的许多教师都比我做的好，在习作教学方面有许多值得我学习的经历，所以只把自己在习作方面的一点做法与大家共享，希望大家多提意见。下面我就从习作修改和多元评价两方面谈谈自己的做法。一、修改细致、有针对性首先，我把原来的课堂作文本改成了草稿本，只用正面不用反面，反面用于自主修改。并重新打印一本《习作集》，用于誊抄和评价。1、眉批，自主修改的根底：在作文眉批中，仔细观察就会发现，我的眉批主要分两类：一类是用“！”完毕的简短评语，简单赞美此处好在哪里〔如：语句生动、心理活动描写详细等〕；另一类用“。”完毕短评，表示此处出现什么问题〔如：语句不通顺、用词再恰当、结尾再简练等〕。眉批中既有字词句的评价，又有段落、构造的评价。这样既有鼓励，又提出缺乏，一目了然。三年级的学生就能通过眉批，结合自己的习作内容，独立明确自己这篇习作有哪些优点和缺点。另外，三年级学生作文中有许多字不会写或者写成错别字。为了改正他们用拼音代替汉字的习惯，在修改时，我就把他们用拼音代替的汉字和错别字都写在这一行的右边，让他们交换到符号上。但是对于学过的字再用拼音代替，或写错的，我就告诉学生但凡教师没在右边给你写出来的，就说明这个字你应该自己会写。这样就减少了没完没了的询问。通过这样的的训练，学生在作文中根本不出现汉语拼音了。对于学困生的习作，眉批中多进展鼓励；对于习作程度较高的学生，眉批中可以提出更高的要求。这样，使每个学生都可以得着，并各有进步和开展。2、面批，进步后进生习作程度的途径试验以前，我比较重视学生的眉批和总批，这样学生的整体程度还可以，但是对于最后几名后进生来说，他们连起码的语句通顺都做不到，经常是几篇作文下来，没有任何起色。课改后，在大家启发下，我特别重视学困生的面批修改。我经常随着批阅的进度，重点针对这一篇作文写得较差的个别学困生进展面批，一点一点地讲解指导，直到学生弄明白怎样修改为止。比方，这次主要改正语句不通顺的问题，下次再指导怎样把内容写详细。针对一个学生，用不了三四次面批，他的作文程度就会有很大进步。我面批的重点对象还针对那些作文中经常出现一个主要问题的学生。如：侯锐同学事情的过程总是写不详细，《我学会了弹吉他》这篇习作草稿也是如此。我就利用课间把他叫到跟前，启发他想一想：刚学弹吉它时，心里会想些什么？手的动作怎样？发出的声音怎样？遇到什么困难？后来是怎样抑制的？学会后心情怎样？在教师的启发下，他明白了学吉它时由不会到会的动作、心理描写详细，文章就会详细生动了。随着面批的次数增加，每个同学的作文程度一次比一次有所进步，后进生的进步格外明显，可见，面批既保护了学生的自尊心，拉近了师生间的间隔，又因人而异的、限度地进步了学生的写作程度和写作兴趣，是进步习作程度的途径。如今学生已经升入四年级，教给学生小组合作、自主修改作文的方法，进步他们自主修改的才能，是我需要努力的方向。二、评价多元化1、自信朗读初评价。每次作文草稿本发下去后，学生会迫不及待地翻开看看教师的评价，希望看到那些红色的波浪线和“！”。我请全班同学起立，大声、大胆、自信地读两遍自己的作文，看看有什么收获？读完后学生欣喜地发现，通过朗读文中有问题的字词句就能自己修改了，原来不明白的眉批，如今也明白了。2、设立奖项促评价a根据修改作文总结出来的共性优点和缺乏，一般确立了五个奖项，如：语句通顺奖、层次明晰奖、特点详细奖、想象丰富奖、书写标准奖等，公布奖项内容，简单介绍获得每项奖的标准。b默读作文，结合教师的眉批，想一想这次作文自己能得到哪个奖？为什么？没有得到的奖项是为什么？请同学们互相说说理由。通过这个步骤，学生明白了自己习作的主要优点和缺乏。这时教师借助颁奖，激发学生修改的热情，大家想不想通过修改获得更多的奖项？这时学生的热情会很高。我进一步启发：想得到更多奖项有一个小窍门，那就是认真倾听这一项得奖的同学是怎样写的。然后，逐项请获得奖项的同学站起来大声说出得奖的理由，再大声、自豪、有感情地朗读有关片段，每一项奖项请2-3名同学从不同角度朗读。如“层次明晰奖”就请三个同学朗读每一段开头表示顺序的句子〔一个代表游览顺序好的、一个是事物的几个不同方面、还有一个是在一段中由远及近的顺序〕。这样不仅鼓励了站起来朗读的同学的自豪感，而且在倾听的过程中，希望得到这个奖章的同学就悟懂了这一方面应该怎样修改。3、多元鼓励再评价要求学生把修改好的草稿带回家誊抄。在重新设置的《作文集》里，每次习作后面我都设计了多元评价表，叫做“夸夸我的习作”，包括“夸夸自己、夸夸孩子、夸夸同学、夸夸学生”四个方面进展多元化评价，使孩子的习作拥有了更多的读者。“夸夸自己”是根据修改誊抄后的习作，在五个奖项里给自己颁奖，贴上自己喜欢的奖励小标志，并简单写明奖励自己的理由；“夸夸孩子”是家长鼓励性的评语，要求孩子把自己的习作大声、有感情地读给家长听，家长听后写出鼓励性评语；“夸夸同学”是小组评价，以四人小组为单位，轮流大声读自己的习作，其他同学认真倾听，针对五项奖励，讨论能得几颗星星，由组长画出评价；“夸夸学生”是教师的最后评价，写得非常好的得三颗笑脸红花，比较好的得两颗，比较差的只要有进步，也给予一颗鼓励的标志。孩子的一篇习作有自己对自己的夸奖，还有家长夸、同伴夸、教师夸，在夸奖声中，积极性非常高，都想得到别人的认可，就连那些平时语句不通顺、层次不清、糊弄习作的同学，也格外用心。而平时写作程度高的同学，更想在众多的读者面前展示自己，会写得更好。对于每个层面的孩子，这种正能量得到了极大的发挥。想比以前教师那种单一性评价，以鼓励为主的多元性评价极大地调动起了学生热爱写作的兴趣。这是我在上学期习作教学方面的一点做法，许多小点子都得益于朱教师的指导和学研共同体教师们的集体智慧，做得不够的地方，请大家提出珍贵意见。教学交流教师发言稿回忆几年的带教工作，总结如下一、教学方面寓学于教，寓教于学，教学相长作为广州中医药大学的毕业生，我曾经自问我有什么可以教给我的师弟师妹，随着自己在中医方面的理论经历的增长，我开始可以和学生讨论疾病受季节、地域的影响，怎样在临床中运用四诊增强自己辩证的才能，怎样运用阴阳和五行学说来指导辩证和治疗。多少年来，中医是否科学，是否有存在的必要在社会上备受争议，这些也不可防止地影响到还在校园的中医学子，由于缺乏理论，他们比我们还迷茫，但是当他们看到真实的成功的临床病例的时候，当我和他们分享《针灸甲乙经序》中张仲景给王仲宣诊病的故事时，他们改变了自己对中医的看法，当一位学生在自己的学习体会中说我为他的中医之路展开了康庄大道的时候，我知道我为他们翻开了一扇窗。有一次我带教一位学经典方向的学生，我们一起讨论学习经典的方法，学习《金匮要略》的时候，书中提到痰饮病的主脉是弦脉，我带学生到病房去找有胸水和腹水的病人，去感受典型的弦脉，学生和我的感受都很深化。我知道不是中医不行，是我们一代代人丢弃的太多，中医教育工作中更多的应该是继承，我知道对于中医我虽不算门外汉，我看到的也还是冰山一角，但我很愿意给中医学子一个思路，一个视角，一个方向，在这个过程中我也学到很多很多。二、尊重学生作为一位妈妈，多年来对教育的关注使我认识到，从幼儿园的孩子到大学学生，爱始终是教育的真谛，只是不同阶段的需要不一样。大学生已经脱离了孩子的群体，即将面对社会，履行成人的职责，他们需要得到我们成人的尊重。首先是人格上的尊重，曾有一位学生对我说过，他感觉到，假设教师叫不出他的名字，对他的称呼总是“同学”，他会觉得教师不尊重他。对此我很受触动，从那以后，不管同时入科的有几位同学，我都会记住他们的名字，在工作中能准确地叫出他们的名字。其次是尊重学生学习的需要，我会对学生说，工作不分繁简，哪怕是到检验科取验单这样的跑腿工作，也能让他们对医院的工作流程有个感性认识，他们要在工作上尽快成为教师的助手，教师才能教他们更多的技术上的知识，另一方面，在学生帮助我们的同时，我也尽量让他们在每项工作中可以学到不同的知识，同样的工作，学生完成的质量不同，我所教授的东西也不同，当学生感觉到教师一直在关注到他的学习进度的时候他就会更乐意帮助教师，不会觉得自己只是在给教师做苦力。我曾经是实习生，回想自己的学习生涯，我更能体会到作为学生需要些什么;我也曾经是实习组长，别人的经历，自己的体会，使我从另一个角度看到作为学生要怎样才能更好地实习。三、于细微之处影响学生作为教师，有时候我们不知道，不管是工作还是闲谈，我们的一言一行对学生也会产生影响。对于中医专业的学生，我比较强调无菌操作，一位学生在后来的体会中说道：“陈教师特别强调无菌观念和操作，曾告诉我：‘我们中医生只有比西医生更加注重无菌(操作)才能在以后的行医生涯立足。’做一个高素质医生的那些必备条件，我们是在潜移默化中被教师影响，然后自身严格要求自己做到。”我在闲谈中回忆自己毕业十年的所得，没有想到听者有心，一直不知道该怎么努力学习的见习学生从此开始努力，他对我说：“十年之后我会想起你的这番话。”我深深感到，作为教师，我们不但要他们技术，也要他们做人。在工作中，我是一位比较严格的教师，我修改病历的时候，会对学生的错别字也一一指正，学生也因此对我怀有敬畏之心，个别学生对我有微词，我对他们说，我实习的时候，我的教师就是这样严格要求我们的，因为我们工作的对象是人，是活生生的生命，对医学生的严格要求是对生命的最起码的尊重。我也坚信，严谨的工作态度可以帮助他们在将来的工作生涯中走得更顺利。教学经历交流发言稿各位同仁：大家好！很快乐今天能和大家聚在一起讨论我们的教学。在这里我首先要道出两个感谢，感谢我们付佐完小的领导为我们创造了一个和谐愉悦的教学气氛让我体会到了教育的乐趣；其次要感谢的是我的同事，和你们相处让我感觉到了家人般的温暖。正是有你们的关心、支持和帮助我才有了今天的成绩，谢谢你们！我今天的发言也谈不上什么经历介绍，更多的是粗浅的谈一谈我教学工作中的点滴做法。不当之处请大家批评指正。下面我就从四方面介绍我的教学体会。一、自我完善“学无止境”，在我看来学习是一个不断求知、不断探究、不断完善自我的过程。对于我自己来说，我会在每次考试完毕后，写下考后反思，我认为与其考后患得患失，不如总结经历、积累出方法；我一直把“三人行必有我师”这句名言作为我的座佑名。我身边的教师都是我学习的典范，老教师的班级管理经历，新教师的新颖课堂教学方法，我都看在眼里记到心里，稍加改进，合理的施行在我的课堂教学上;书是我们最好的精神食粮，空暇时间我经常阅读一些有关心理学、教学理论等方面的书籍，从中汲取其精华用于我的课堂教学。二、向课堂要效率首先是备课方式的改进。课前深化理解学生，要理解学生的认知程度，找准教学的起点。全面分析^p教材，优化教学内容，弄明白哪些内容是学生需要理解的，哪些内容是学生必会的。制定明确、详细的课时教学目的。精心设计教案，探究合理的教学顺序。在施行课堂教学时，要把学生在学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析^p问题、解决问题的过程，在教学时要适当的放手，这样才能有精彩的瞬间。合理的教学方法可以帮助学生科学的考虑和解决问题。在教学中要教给学生分析^p题的方法，比方：举个例子、列个图表、做个假设、来个实验等等，让他们去体会探究的乐趣和成功的自豪感。下面我就给大家介绍一下我的一个课堂小设计。前几天我才讲了《克和千克的认识》这一课，教师们都知道这一课比较抽象，对于教师来说非常难讲，对于学生来说呢又很难理解。尤其是“选填单位克和千克”更是难点。正因为我体会到了这一点，所以我设计了这样一节课来攻破这个难点：1、我布置了课前搜集资料，让学生回家记录标有“克”和“千克”的物品，可以在家里找，也可以去邻居家，甚至可以去商店；2、课上我首先以几个生活中常见的质量来作为参照物，比方说一个一角硬币的质量、一个小朋友的体重、一个苹果的质量和一头猪的质量。对于身边熟悉的学生容易记在心里。3、让学生汇报他们搜集的资料。在这里我设计了三个环节①挑几名优等生先让他们汇报，我再适时点拨，例如：学生说一盒牙膏的质量80克，我会及时追问：“它的质量用我们熟悉的哪个质量来做参照物好呢？假设我们说成80千克会出现什么笑话呢?谁来说一说?”这时真有一个学生说道：“那我们在挤牙膏时就好似扛着两个小朋友在挤，这样的牙膏也太大了！”这时全班学生哄然大笑。真是太精彩了！②采用同样的方法汇报了几个后，我寻找了几个有价值的资料采用填单位的形式提问，并且也让学生说出参照物，讲出小笑话。在说一根雪糕质量时，又有一名学生说到道“假设填成千克，那这哪是吃冰棍儿呀，这是在啃一头大猪呀！”③以同桌为小组用上边的方式对照自己搜集的资料互相提问、填空讲笑话。这样一堂课下来确实到达了很好的预期效果。三、做好班主任工作我们都知道假设一个班级有一个良好的班风，那么这个班的学习成绩一定会名类前茅。作为班主任我不但注重学生的学习，还关心他们的生活、身心安康和生活状况。我常常用语言开导、鼓励教育他们，不断与他们谈心，既掌握了他们的心理活动，还获得了他们的信任，让他们体会到班集体的温暖。这样无论是学习还是其他活动，他们总是是把班集体荣誉放在第一位，努力为班级争光。最后我再谈一下有关学困生的转化学问题。我们都知道学困生转化工作的好坏直接影响到班级学生的学习成绩和道德素质。那么如何做好学困生转化工作呢？我觉得我们要先理解学困生。我把我们班的学困生大致分了三类：，智力方面，情感方面，课堂听课效果方面。在我们班里有一名同学，10以内的加减法她会，其它的任何知识对于她来说真是很难，即便这样我也没放弃她，每次课堂上答复以下问题她总要把手举得高高，虽然我早料想到结果会是南辕北辙，但我也会给她时机，也会微笑的对待她的答复，我觉得就这10几秒钟的小插曲换来的是孩子们对我的爱。这也就是我所要说的“师爱是转化的秘诀。”许多人认为数学是一门枯燥的学科除了数字就是公式。但我的数学课却总是笑声不断。课上我会用一些幽默的语言和简短的小故事来丰富我的课堂教学当然我是有有对性的，比方看到哪个学生对课堂无兴趣了或是走思了我会点他的名字来说几句“你看我们××想什么呢？是不是在想今天回家你妈妈给你做的红烧肉呢?香吧？要认真听课表现好回家才能吃的！”看到打盹的同学我会说：“嘿××你眼皮上支的两根棍快折了。赶紧睁开眼认真听课，不然被别人落下了”。假设一堂课有5次答复的时机我会给学困生3次，在我的学生答复时，我会不断给打气，比方“你能行的再想想、这个问题能难住你？加油！离成功就差一步了。”有了我的支持和肯定孩子们都爱上数学了。每当铃声响后我走进教室他们那高昂的“起立、教师好”五个字就如同给我打了一针兴奋剂，令我对这节课充满了信心。在我的心中我始终认为：鲜花和掌声的背后，都凝聚着辛勤和汗水。只要你付出了你就一定会有所收获。最后希望各位教师们能收获自己的硕果。在今后的教学上百尺竿头，更进一步！谢谢大家！音乐教师教学交流发言稿热门演讲竞聘演讲稿|国旗下演讲稿|家长会发言稿|师德师风演讲稿|感恩节演讲稿说句实在话，有好几年没有带音乐了，经历也谈不上，在这只简单地谈一些教学心得吧，请各位教师多指正。我主要交流以下几点：一、在比较枯燥的欣赏和乐理课上，学生的兴趣比较低落，教学比较难开展。本人就大胆的在这些教学中参加适当的游戏表演，增加课堂教学的兴趣性，学生在课堂上的积极性大大进步，课堂教学也就收到了事半功倍的效果。二、在音乐教学中利用竖笛教学，培养学生的识谱才能以及音乐创作才能。对于农村中学的学生来讲，音乐课就是图个热闹穷乐和。在学习竖笛后，为了培养学生识谱才能，让学生用竖笛尝试吹奏再唱谱，效果会更好一些，假设再尝试给学生时间让他分组重新创作歌词，识谱效果会更不错，同时也培养了学生的音乐创造才能。三、注重评价，培养学生自信心评价是个老话题，我在音乐教学中也非常注重学生的评价，让学生自己评价、互相评价，并在评价过程中，让学生多看别人的进步，优点，少提别人的缺乏，多肯定，少否认。通过这样的评价方式，让学生充分理解自己的进步，闪光点，以此让学生会更自信，更有信心。四、以身作那么，让学生学会尊重别人每一门课程的学习，不单单是让学生学会高深的理论，更重要的是要让学生学会做人。我在平时的教学中，非常注意让学生理解尊重。比方在别人说话的时候认真倾听，在歌曲范唱时认真倾听，这些我总是记得自己第一个做到，让自己去感染学生，通过我的带动，学生在这方面的表现也有了一定进步。“热爱班集体”发言稿习作尊敬的教师、亲爱的同学们：大家好！我今天发言的题目是“热爱班集体”。我们非常幸运，可以在五〔3〕班这个温暖的大家庭中茁壮成长。在这个大家庭中，有悉心教导我们的教师，有默默支持我们的家长。我们拥有这么好的后备力量，真幸运。我们班有一些道德优秀的同学，例如说蒙阳杨。他的品行在班上鼎鼎有名，他非常乐于助人、热爱班集体。每天早上，协助摆好周围同学的桌子；中午热心帮助清扫卫生；下午大课间分开教室都记得关灯，防止浪费电。中午他的表现特别突出，就算你叫他休息一下，不要搞卫生，放下扫把。可不一会儿，你又会看见他拿着扫把，一心一意地扫地。我们班有这么优秀的同窗，真的值得我们学习。为了进步我们班的写作程度，陈教师特意开了一个____，专门推送同学们的优秀的文章，让大家互相参考学习，效果不是一般的好！至今为止，这个____已经发送了420多期，近1000篇文章。教师还经常推送我们的文章发表在“中山文苑”、“中山市作家协会”、“搜狐”、“头条”等网站。这些成绩都是教师和我们一起努力的成果。我们为拥有这样才华横溢的教师而骄傲。不过班上仍有些同学，组织纪律性不强，有时做出有损班集体的事情，为了共同进步，在此，我向各位同学发出一下建议：一、课间不追逐打闹；二、随手捡起地下的纸屑、垃圾；三、认真学习，做好小组合作的预习，上课听讲，不开小差；四、上体育课、大课间排正规队列；五、排队时迅速，有序，不拖拉，不讲闲话；六、注意平安，不成心伤害同学，不能攀爬栏杆；七、进入学校戴红领巾以及校卡。我相信，只要我们每一位同学都能遵守规章制度，有团体意识，热爱班级，我们班一定能获得“文明标兵班”！我的发言完毕，谢谢大家！教学能手经历交流发言稿各位领导，教师们，大家好！今天很荣幸能坐在这和同仁们一块交流，要感谢在管校长的英明领导下，感谢李校长、曹____，陈主任等领导对我帮助，假设没有他们无数次顶着烈日，饿着肚子〔因为我的课是最后一节，每次看完课，在评课，几乎放学都快半个小时了〕陪着我磨课，给我指导，给我加油打气，我是不可能成为XX年的幸运儿的，再次感谢我们学校这些强大的后盾团。在座的各位教师都是我学习的典范，下来我把去年参赛时注意的事项向大家汇报一下，不对之处请大家批评指正。一、精心准备，不打