小学二年级艺术小老鼠上灯台案例分析

小学二年级艺术《小老鼠，上灯台》

案例分析教学设计思路《小老鼠，上灯台》是教科版艺术二年级下册第三单元“十二生肖”的第一课题，这堂课力求从艺术与文化相联系的视角，引导学生初步了解我特有的生肖文化，感受民间传统艺术的魅力，学习绘画中的拟人表现方式与立体手工制作。生活是艺术的源泉也是进入艺术学习的起点。对于小学二年级的学生来讲，这一学龄儿童是想象力与创造力超级丰硕和活跃的时期，对未知领域有较强的探索欲望和乐于体验的探讨意识，并希望在进程中体会到愉悦与成功感，本课在培育学生表现小老鼠造型，动态，画面构思的基础上，力争以独特的形式激发学生的创作欲望，培育学生的创新思维，通过创设情境、欣赏动画、唱歌、演出等形式引导学生从审美的角度去观察、熟悉生活，从身旁的很平常的事物中去发现它的价值、意义。创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手腕。艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各类感官，通过歌舞互动，表演、具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，丰富学生的体验，激发学生的艺术表现欲。二、教学目标人文素养目标：通过讲生肖故事、唱歌、仿照动物形象等艺术活动，使学生初步了解十二生肖。知识技术目标：尝试学习歌谣中的节拍，绘画中的拟人化表现方法及立体手工制作等，培养学生的艺术欣赏能力和艺术表现能力。三、教学过程及分析（一）歌舞表演，激趣导入新课伊始，我与孩子们一路唱《十二生肖歌》，并引导孩子们加入自己喜欢的动作，让孩子们在愉悦的气氛中认识十二生肖动物。（1）通过提问，让学生知道十二生肖有它的顺序。（2）老师今天给你们带来了几位新朋友，想认识吗？它们要来跟大家打个招呼，为了表示咱们的热情，咱们一起站起来，用与它们一样的声音来应它们，并模仿它们的动作，有信心吗？请全部同窗起立。通过表演、肢体动作，声音模拟等表现十二生肖的特征。［这一环节的设计旨在迅速地将学生引入学习

情境让孩子在和谐、愉悦的氛一匚■情境让孩子在和谐、愉悦的氛一匚■中认识不同动物的特征，表现不同的动物形象。］（3）老师讲述故事《十二生肖》故事中介绍了十二生肖，小老鼠的身体最小，可它为何在十二生肖中排第一？猫怎么没有列入十二生肖，到底什么原因。［故事生动有趣，引发学生对十二生肖的关注和兴趣，初步了解十二生肖文化，为下面的学习做好铺垫。］（二）创设情境，引领创想（1）通过欣赏图片，交流师：看，这只翘起尾巴的小老鼠在哪搭屋子呢？（可爱的老鼠图片）哟，这几只小老鼠敲锣打鼓的准备去哪了？（剪张作品）原来呀，它们要去迎接新娘了，看新娘多漂亮，（剪纸作品，老鼠嫁女儿），再看，这些小老鼠用什么材料做成的？那么的生动可爱，（泥塑、手工）。看看老鼠和谁做了好朋友？（猫）（儿童画作品），并以此引发认识卡通名星“米老鼠”，交流拟人表现法。（学生们看到这些形式多样的图片，很激动，纷纷发表自己的观点，激发学生的创作欲望。（2）引导学生了解老鼠的外形特征及习性。它的头像个什么形？耳朵小小呈什么形？身子近似什么形？有一条细长的什么？会发出吱吱吱的叫声。偷吃东西时走路是蹑手蹑脚，碰到猫时却跑得飞快。谁能来表演一下？（请一生上来表演老鼠，另请一生表演猫）。学生在表演中体验快乐。（3）FLASH动画童谣，引导学生一起唱并随着动画做简单的动作。［让孩子们口和手并用进行练习，在快乐中学习歌曲的节奏］（4）创设趣味情境，引领学生进入创想世界。（课件出示油灯画面）老师通过扮演小老鼠的角色，引领学生进入一个小老鼠想吃灯油的情境。（吱吱吱，吱吱吱，我是一只可爱的小老鼠，昨天，我发现了一座很高的油灯，里面的灯油可香了，可我怎么才能上去，吃到灯油，而且不让猫发现呢？小朋友们，你们能帮我想个好办法吗？）就这问题，学生踊跃展开讨论，发表自己的想法。在轻松和谐的气氛中，学生发现自己的创想（想法新颖，富有创意）。［这一创想大大提高了学生学习的兴趣，还能让孩子养成活泼开朗的性格，乐观向上的心态。此环节设计旨在让学生感受到创新的乐趣，实现个性的发展，从而达到教学目的。］（三）合作创作，体验乐趣。老师播放轻松愉快的音乐，并课件出示优秀的

美术作品及图片。彼此交流，彼此合作，创作富有趣味性的画面。（老师以鼓励为主，发现有一点小创意，就给予表扬。）（四）愉快展示，交流评价老师展示作业，让创作者说说画面的构思。最满意的地方？有不满意的吗？谁来做评价？你想给他的画提出什么建议吗？（学生都非常积极主动）［这堂课的评价主要采用自评、互评及他评多种方法有机结合的方式，形成贯穿于艺术教学全过程的、功、学会欣赏他人、学会进行自我评价和相互评价。］生动活泼的良好评价氛围。让学生在课堂中体验成三生动活泼的良好评价氛围。让学生在课堂中体验成三--一匚■（五）课堂总结，拓展延伸。出示老师戴的老鼠头饰，想一想看这个头饰怎么做？有个什么小窍门？你们是不是愿意也来做一个？鼓励学生尝试用不同的方式表现各种富有趣味性的老鼠艺术形象。［整堂课以兴趣贯穿始终，从头至尾，学生都沉浸在愉悦当中。在一系列的活动中不知不觉将学生引入艺术殿堂，快快乐乐地感受、体验艺术，学习那充满情趣的画面创想。］、教学反思这堂的设计遵循“学生为主体，教师为主导的

教育思想，学生在“表演”中感受，“观察”中领悟，“尝试”中体验，“合作”中探索。有几个环节，取得较好的效果：一、表演互动。生动有趣的十二生肖视频，率领学生进入一个民间传统艺术的领地，让学生与老师一起用自己喜欢的肢体语言表演十二生肖，师生互动，和谐愉悦，课堂氛围融洽自然。三互动，和谐愉悦，课堂氛围融洽自然。三--一匚■二、观察欣赏。通过对学生展示各种富有趣味性的老鼠形象的图片及视频欣赏，交流其造型特点，结合不同美术形式表现老鼠拟人法，引导和提高了学生的艺术审美能力。3、激发创想。为了使学生更好地掌握本课重难点，老师创设趣味情景，引导学生们展开想象，为小老鼠想办法上灯台去吃油。把课堂教学与学生们可以斗胆想象的生活环境联系起来，激发学生的参与热情，让他们的个性与才能自由真实的在艺术课堂上表现出来。可是，课上也有存在不足的地方，比如，在介绍老鼠拟人化表现，没有做较具体的交流。致使部份学生在画面中老鼠拟人化表现显得有些单一。（五）、对实施艺术课程体会小学二年级艺术课程教材内容突出趣味性、游戏性，注重过程，关注学生的主体性和参与性。适合学生的认知规律，激发儿童的兴趣、想像力和创造性，在充分体验中使学生开始接触和感知艺术要素。实践证明，在民主、宽松的学习环境中，在多种表现形式供学生选择的情况下，学生的想像力、相信儿童，让他们有机缘充分地开掘、展示自己的潜能。教学设计思路《小老鼠，上灯台》是教科版艺术二年级下册第三单元“十二生肖”的第一课题，这堂课力求从艺术与文化相联系的视角，引导学生初步了解我特有的生肖文化，感受民间传统艺术的魅力，学习绘画中的拟人表现方式与立体手工制作。生活是艺术的源泉也是进入艺术学习的起点。对于小学二年级的学生来讲，这一学龄儿童是想象力与创造力超级丰硕和活跃的时期，对未知领域有较强的探索欲望和乐于体验的探讨意识，并希望在进程中体会到愉悦与成功感，本课在培育学生表现小老鼠造型，动态，画面构思的基础上，力争以独特的形式激发学生的创作欲望，培育学生的创新思维，通过创设情境、欣赏动画、唱歌、演出等形式引导学生从审美的角度去观察、熟悉生活，从身旁的很平常的事物中去发现它的价值、意义。创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手腕。艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各类感官，通过歌舞互动，表演、具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，丰富学生的体验，激发学生的艺术表现欲。二、教学目标人文素养目标：通过讲生肖故事、唱歌、仿照动物形象等艺术活动，使学生初步了解十二生肖。知识技术目标：尝试学习歌谣中的节拍，绘画中的拟人化表现方法及立体手工制作等，培养学生的艺术欣赏能力和艺术表现能力。三、教学过程及分析（一）歌舞表演，激趣导入新课伊始，我与孩子们一路唱《十二生肖歌》，并引导孩子们加入自己喜欢的动作，让孩子们在愉悦的气氛中认识十二生肖动物。（1）通过提问，让学生知道十二生肖有它的顺序。（2）老师今天给你们带来了几位新朋友，想认识吗？它们要来跟大家打个招呼，为了表示咱们的热情，咱们一起站起来，用与它们一样的声音来回应它们，并模仿它们的动作，有信心吗？请全部同窗起立。通过表演、肢体动作，声音模拟等表现十二生肖的特征。［这一环节的设计旨在迅速地将学生引入学习情境让孩子在和谐、愉悦的氛围中认识不同动物的特征，表现不同的动物形象。］（3）老师讲述故事《十二生肖》故事中介绍了十二生肖，小老鼠的身体最小，可它为何在十二生肖中排第一？猫怎么没有列入十二生肖，到底什么原因。［故事生动有趣，引发学生对十二生肖的关注和兴趣，初步了解十二生肖文化，为下面的学习做好铺垫。］（二）创设情境，引领创想（1）通过欣赏图片，交流师：看，这只翘起尾巴的小老鼠在哪搭屋子呢？（可爱的老鼠图片）哟，这几只小老鼠敲锣打鼓的准备去哪了？（剪张作品）原来呀，它们要去迎接新娘了，看新娘多漂亮，（剪纸作品，老鼠嫁女儿），再看，这些小老鼠用什么材料做成的？那么的生动可爱，（泥塑、手工）。看看老鼠和谁做了好朋友？（猫）（儿童画作品），并以此引发认识卡通名星“米老鼠”，交流拟人表现法。（学生们看到这些形式多样的图片，很激动，纷纷发表自己的观点，激发学生的创作欲望。（2）引导学生了解老鼠的外形特征及习性。它的头像个什么形？耳朵小小呈什么形？身子近似什么形？有一条细长的什么？会发出吱吱吱的叫声。偷吃东西时走路是蹑手蹑脚，碰到猫时却跑得飞快。谁能来表演一下？（请一生上来表演老鼠，另请一生表演猫）。学生在表演中体验快乐。（3）FLASH动画童谣，引导学生一起唱并随着动画做简单的动作。［让孩子们口和手并用进行练习，在快乐中学习歌曲的节奏］（4）创设趣味情境，引领学生进入创想世界。（课件出示油灯画面）老师通过扮演小老鼠的角色，引领学生进入一个小老鼠想吃灯油的情境。（吱吱吱，吱吱吱，我是一只可爱的小老鼠，昨天，我发现了一座很高的油灯，里面的灯油可香了，可我怎么才能上去，吃到灯油，而且不让猫发现呢？小朋友们，你们能帮我想个好办法吗？）就这问题，学生踊跃展开讨论，发表自己的想法。在轻松和谐

的气氛中，学生发现自己的创想（想法新颖，富有创意）。［这一创想大大提高了学生学习的兴趣，还能让孩子养成活泼开朗的性格，乐观向上的心态。此环节设计旨在让学生感受到创新的乐趣，实现个性的发展，从而达到教学目的。］（三）合作创作，体验乐趣。老师播放轻松愉快的音乐，并课件出示优秀的美术作品及图片。彼此交流，彼此合作，创作富有趣味性的画面。（老师以鼓励为主，发现有一点小创意，就给予表扬。）（四）愉快展示，交流评价老师展示作业，让创作者说说画面的构思。最满意的地方？有不满意的吗？谁来做评价？你想给他的画提出什么建议吗？（学生都非常积极主动）［这堂课的评价主要采用自评、互评及他评多种方法有机结合的方式，形成贯穿于艺术教学全过程的、功、学会欣赏他人、学会进行自我评价和相互评价。］生动活泼的良好评价氛围。让学生在课堂中体验成一匚生动活泼的良好评价氛围。让学生在课堂中体验成一匚■（五）课堂总结，拓展延伸。出示老师戴的老鼠头饰，想一想看这个头饰怎么做？有个什么小窍门？你们是不是愿意也来做一个？鼓励学生尝试用不同的方式表现各种富有趣味

性的老鼠艺术形象。［整堂课以兴趣贯穿始终，从头至尾，学生都沉浸在愉悦当中。在一系列的活动中不知不觉将学生引入艺术殿堂，快快乐乐地感受、体验艺术，学习那充满情趣的画面创想。］、教学反思这堂的设计遵循“学生为主体，教师为主导的教育思想，学生在“表演”中感受，“观察”中领悟，“尝试”中体验，“合作”中探索。有几个环节，取得较好的效果：一、表演互动。生动有趣的十二生肖视频，率领学生进入一个民间传统艺术的领地，让学生与老师一起用自己喜欢的肢体语言表演十二生肖，师生互动，和谐愉悦，课堂氛围融洽自然。三互动，和谐愉悦，课堂氛围融洽自然。三--一匚■二、观察欣赏。通过对学生展示各种富有趣味性的老鼠形象的图片及视频欣赏，交流其造型特点，结合不同美术形式表现老鼠拟人法，引导和提高了学生的艺术审美能力。3、激发创想。为了使学生更好地掌握本课重难点，老师创设趣味情景，引导学生们展开想象，为小老鼠想办法上灯台去吃油。把课堂教学与学生们可以斗胆想象的生活环境联系起来，激发学生的

参与热情，让他们的个性与才能自由真实的在艺术课堂上表现出来。可是，课上也有存在不足的地方，比如，在介绍老鼠拟人化表现，没有做较具体的交流。致使部份学生在画面中老鼠拟人化表现显得有些单一。（五）、对实施艺术课程体会小学二年级艺术课程教材内容突出趣味性、游戏性，注重过程，关注学生的主体性和参与性。适合学生的认知规律，激发儿童的兴趣、想像力和创造性，在充分体验中使学生开始接触和感知艺术要素。实践证明，在民主、宽松的学习环境中，在多种表现形式供学生选择的情况下，学生的想像力、创造性的表现是惊人的。重要的在于要尊重儿童、相信儿童，让他们有机缘充分地开掘、展示自己的潜能。教学设计思路《小老，上灯台》是教科版艺术二年级下册《小老，上灯台》是教科版艺术二年级下册第三单元“十二生肖”的第一课题，这堂课力求从艺术与文化相联系的视角，引导学生初步了解我特有的生肖文化，感受民间传统艺术的魅力，学习绘画中的拟人表现方式与立体手工制作。生活是艺术的源泉也是进入艺术学习的起点。对于小学二年级的学生来讲，这一学龄儿童是想象力与创造力超级丰硕和活跃的时期，对未知领域有较强的探索欲望和乐于体验的探讨意识，并希望在进程中体会到愉悦与成功感，本课在培育学生表现小老鼠造型，动态，画面构思的基础上，力争以独特的形式激发学生的创作欲望，培育学生的创新思维，通过创设情境、欣赏动画、唱歌、演出等形式引导学生从审美的角度去观察、熟悉生活，从身旁的很平常的事物中去发现它的价值、意义。创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手腕。艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各类感官，通过歌舞互动，表演、具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，丰富学生的体验，激发学生的艺术表现欲。二、教学目标人文素养目标：通过讲生肖故事、唱歌、仿照动物形象等艺术活动，使学生初步了解十二生肖。知识技术目标：尝试学习歌谣中的节拍，绘画中的拟人化表现方法及立体手工制作等，培养学生的艺术欣赏能力和艺术表现能力。

三、教学过程及分析（一）歌舞表演，激趣导入新课伊始，我与孩子们一路唱《十二生肖歌》，并引导孩子们加入自己喜欢的动作，让孩子们在愉悦的气氛中认识十二生肖动物。（1）通过提问，让学生知道十二生肖有它的顺序。（2）老师今天给你们带来了几位新朋友，想认识吗？它们要来跟大家打个招呼，为了表示咱们的热情，咱们一起站起来，用与它们一样的声音来应它们，并模仿它们的动作，有信心吗？请全部同窗起立。通过表演、肢体动作，声音模拟等表现十二生肖的特征。［这一环节的设计旨在迅速地将学生引入学习情境让孩子在和谐、愉悦的氛围中认识不同动物的三情境让孩子在和谐、愉悦的氛围中认识不同动物的三--一匚■特征，表现不同的动物形象。］（3）老师讲述故事《十二生肖》故事中介绍了十二生肖，小老鼠的身体最小，可它为何在十二生肖中排第一？猫怎么没有列入十二生肖，到底什么原因。［故事生动有趣，引发学生对十二生肖的关注和兴趣，初步了解十二生肖文化，为下面的学习做好铺垫。］（二）创设情境，引领创想（1）通过欣赏图片，交流师：看，这只翘起尾巴的小老鼠在哪搭屋子呢？（可爱的老鼠图片）哟，这几只小老鼠敲锣打鼓的准备去哪了？（剪张作品）原来呀，它们要去迎接新娘了，看新娘多漂亮，（剪纸作品，老鼠嫁女儿），再看，这些小老鼠用什么材料做成的？那么的生动可爱，（泥塑、手工）。看看老鼠和谁做了好朋友？（猫）（儿童画作品），并以此引发认识卡通名星“米老鼠”，交流拟人表现法。（学生们看到这些形式多样的图片，很激动，纷纷发表自己的观点，激发学生的创作欲望。（2）引导学生了解老鼠的外形特征及习性。它的头像个什么形？耳朵小小呈什么形？身子近似什么形？有一条细长的什么？会发出吱吱吱的叫声。偷吃东西时走路是蹑手蹑脚，碰到猫时却跑得飞快。谁能来表演一下？（请一生上来表演老鼠，另请一生表演猫）。学生在表演中体验快乐。（3）FLASH动画童谣，引导学生一起唱并随着动画做简单的动作。［让孩子们口和手并用进行练习，在快乐中学习歌曲的节奏］（4）创设趣味情境，引领学生进入创想世界。（课件出示油灯画面）老师通过扮演小老鼠的角色，引领学生进入一个小老鼠想吃灯油的情境。（吱吱吱，吱吱吱，我是一只可爱的小老鼠，昨天，我发现了一座很高的油灯，里面的灯油可香了，可我怎么才能上去，吃到灯油，而且不让猫发现呢？小朋友们，你们能帮我想个好办法吗？）就这问题，学生踊跃展开讨论，发表自己的想法。在轻松和谐的气氛中，学生发现自己的创想（想法新颖，富有创意）。［这一创想大大提高了学生学习的兴趣，还能让孩子养成活泼开朗的性格，乐观向上的心态。此环节设计旨在让学生感受到创新的乐趣，实现个性的发展，从而达到教学目的。］（三）合作创作，体验乐趣。老师播放轻松愉快的音乐，并课件出示优秀的美术作品及图片。彼此交流，彼此合作，创作富有趣味性的画面。（老师以鼓励为主，发现有一点小创意，就给予表扬。）（四）愉快展示，交流评价老师展示作业，让创作者说说画面的构思。最满意的地方？有不满意的吗？谁来做评价？你想给他的画提出什么建议吗？（学生都非常积极主动）［这堂课的评价主要采用自评、互评及他评多种方法有机结合的方式，形成贯穿于艺术教学全过程的、生动活泼的良好评价氛围。让学生在课堂中体验成一匚生动活泼的良好评价氛围。让学生在课堂中体验成一匚■功、学会欣赏他人、学会进