《典范英语》(6a-L13)教学参考

《典范英语》（6a-L13）教学参考PocketMoney教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1.语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够表演故事；能够用英语就Biff的行为发表自己的观点；能够简写故事。2.非语言能力目标：通过学习故事培养学生自食其力的意识，让学生深刻地认识Biff乐于助人、拾金不昧并不求回报的美德；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。要求学生课前反复听录音跟读。三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3.全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：讨论零花钱，引入故事通过提出与零花钱有关的问题，引出关于零花钱的讨论，激发学生兴趣，为进入故事做铺垫。首先，教师把故事标题写到黑板上，然后提问：Doyouhavepocketmoney?Doyouhavetohelpdojobsbeforeyougetpocketmoney?Whatdoyouusuallyspendyourpocketmoneyon?学生自由回答后，教师导入故事情境：MumandDadgaveBiff,ChipandKipperpocketmoney.Whatdidthechildrenhavetodobeforetheygetpocketmoney?Let’slearnthestoryPocketMoney.2.看图讲故事（Storytelling）：了解故事的开场情景教师利用课件播放故事前4幅图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解故事的开端。（Picture1）Thefamilywentcampingonholiday.Dadwantedameeting.Hehadabigpieceofpaper.“Ihavehadagoodidea,”hesaid.Butthechildrenthoughttheydidn’tlikeit.（Picture2）“It’snofunonholidayifMumandIdoallthework,”saidDad.Heshowedthechildrenthebigpieceofpaper.“Thisisthepocketmoneychart,”hesaid.Lookatthechart.Ithadthechildren’snamesonitnexttoalistofjobs.“Theideaisthateveryonehastohelp!”saidDad.“It’sbrilliant!”（Picture3）“Ifyoudothejobswithoutafuss,yougetextrapocketmoney,”saidDad.Wholikedtheidea?Mumlikedtheidea.“Youneedextrapocketmoneyonholiday,”shesaid.（Picture4）Whatjobsdidthechildrendo?BiffwashedupandKipperdried.ChiptookFloppyforawalk.WhatdidDaddo?Heblewupthebedswithapump.Mumhadadrink.“Iliketheideaofthispocketmoneychart,”shesaid.ButKipperdidn’tlikeit.Doyouliketheidea?Why?DidBiffliketheidea?Let’slearnwhathappenednext.（导入朗读环节）3.朗读故事（ReadingDramatically）：能够绘声绘色地朗读故事，朗读与理解相结合承接讲故事环节，引导学生带着问题去朗读，帮助学生理解故事情节（即Biff努力赚取零花钱欲购化石的过程和结果）。朗读时，教师要提醒学生注意语音语调，读出戏剧化效果，读出情感。（1）学生集体朗读图片5-8，然后回答以下问题：Wheredidtheygothenextday?WhatdidBifffindonthebeach?WhatdidBiffwanttobuyattheshopontheirwayhome?（2）请学生分角色朗读图片9-12，然后回答以下问题：WhatideadidBiffhave?Didsheliketheideaofpocketmoneychartthen?Couldsheearnalltheextrapocketmoney?Whydidn’tDadletherdoallthejobs?（3）请学生分成两组，接龙朗读图片13-18，然后回答以下问题：Wheredidtheygothenextday?WhatdidBiffdoaftershehadbeeninthesea?Didshefindanygoodfossils?在朗读过程中，教师要对有朗读困难或问题的学生给予指导和示范。如果学生课前预习效果不好，教师需在课上适当安排听录音模仿环节。4.情节分析（PlotAnalysis）：分析故事主要情节，深化理解回顾上述环节所讲内容，引出新的故事情节。教师通过图片和问题引导学生集中分析Biff获得所想之物的经过，深入理解故事的主要情节。（1）教师提出问题：WhatdidBiffwantbadly?Didshegetitfinally?展示图8和图28，帮助学生回答，如下：（2）教师进一步提问，请学生思考：Howdidshegetit?教师可通过以下问题引导学生作答：Didshebuyitattheshoporfinditonthebeach?（Sheboughtitattheshop.）Didsheearnenoughpocketmoneytobuyit?（No.）Thenhowdidshegetenoughmoneytobuyit?（ChipandKippergavetheirextrapocketmoneytoher.）（3）教师继续提问：WhydidChipandKippergivetheirextrapocketmoneytoBiff?Whatdidshedo?教师用课件展示以下图片，并提出问题帮助学生回忆Biff捡到相机并物归原主的详细经过：图16：WhatdidBiffseeintherockycovebeforelunch?图19：WhatdidBiffseeafterlunchonarockintherockycove?Whatwouldhappentoitifitwasnotrescuedintime?图22：HowdidBiffrescueit?WhatdoyouthinkofBiff?图24：Whowasitsowner?DidBiffgiveitback?图26：DidBifftakethephotographer’smoney?WhatdoyouthinkofBiff?WhatdidthefamilythinkofBiff?（至此回答了Chip和Kipper把额外零用钱给Biff的原因：TheywereproudofBiff.Agoodturndeservesanother.）5.复述故事（Retelling）：自己组织语言概括故事大意，强化整体理解引导学生以Biff的口吻结合图片和关键词复述自己的度假经历，培养学生的概括能力和语言表达能力。教师利用课件展示部分图片及关键词（如下），让学生根据图片和关键词复述故事主要情节。学生准备后，请一两名学生复述。教师可示范复述故事开头：IamBiff.MumandDadtookusonholiday.Dadmadeapocketmoneychart.Hewantedustohelpdojobs.Isawanamazingfossilatashop.I…图2：…took…onholiday;…madeapocketmoneychart;…helpdojobs图8：…saw…atashop;…wanted…badly图9：…wantedtodoallthejobs图12：…notallowed;…wantedustosharethejobs;…upset图15：…hopedtofindoneon…,butfailed图19：…founda…onarock;…leftitbehind图22：…paddledadinghyacross;…rescueditinthe…图24：…gaveitbackto…图26：…wantedtogiveme…asareward;…didn’ttake…图28：…gaveusextrapocketmoney;…gave…tome;bought…Iwantedsobadly6.表演（Role-play）：创设情景，让学生体验人物经历通过表演让学生进一步感受Biff在度假时的度假经历和情感变化，在理解故事的基础上进行输出。让学生分别表演以下四个故事片段：图1-4；图8-13；图16-20；图21-27。教师帮助学生组成小组并分配好角色，小组人数可根据情节需要而定。各小组稍加演练后，上台表演。教师要提醒学生注意语音语调，把握人物的情感。表演结束后，教师可引导学生从以下四方面进行评价：pronunciationandintonation,fluency,acting,teamwork。根据学生表现，选出最佳演员及最佳团队。7.讨论（Discussion）：讨论故事主题，进行情感教育教师利用PPT展示与故事主题（Helpingothers）有关的问题，让学生讨论，培养学生助人为乐的美德。讨论结束后，请学生自由发言。问题可参考：IfyouwereBiff,wouldyouhelprescuethecamera?Whyorwhynot?IfyouwereBiff,wouldyoutakethephotographer’smoney?Whyorwhynot?IfyouwereChip/Kipper,wouldyougiveyourpocketmoneytoBiff?Whyorwhynot?WhatdoyoulearnfromBiff’sstory?（Possibleanswer:Agoodturndeservesanother.Bereadytohelpotherswithoutexpectingareward.）Doyouhaveasimilarstory?Tellusyourstory.教师要鼓励学生畅所欲言，提醒学生讨论规则：（1）每个人都要有说话的机会；（2）别人讲话时认真倾听；（3）可以补充他人的观点。8.词汇学习（VocabularyDevelopment）：根据词缀“-er”学习单词（可选）（1）教师把单词photographer和swimmer写到黑板上，提问：Whichpartsofthetwowordsarethesame?Theybothhave“er”.（2）教师提出问题，请学生试着回答，教师可先示范：Whatisaphotographer?Aphotographerisapersonwhotakesphotographs.Whatisaswimmer?Aswimmerisapersonwhoswims.Whatdoyouguesserinthesewordsreferto?Doesitrefertoanactionoraperson?让学生认识到：Whenerisaddedtoanactionverb,itusuallyreferstoapersonwhodo