七年级语文上册教学反思之二

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每个老师上课需要打定的东西是教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。只有将教案课件写好，这样才不致于在实际教学中展现打定缺乏的处境。你对于写教案课件有哪些疑问呢？我特地为您收集整理“[优质课件]七年级语文上册教学反思之二”，梦想对您的工作和生活有所扶助。

我上了一堂《皇帝的新装》的公开课。这是一篇中学语文课文的传统篇目，是一篇童话故事。

我们组内举行议论确定上这节课，我便一遍遍地研读课文，参考教参及其建议，分析学生可能展现的疑难问题，初步设计了一份教案。在全体语文组前辈、同仁的扶助下，在一次次的实践、修改中，我的公开课的教案出炉了。总的来说有导入、走进、检查预习、整体感知、分析人物形象、精读探究、拓展训练、教师寄语这几个模块。这堂课以提问的方法，重点完成2个教学目标:一是故事情节;二是分析人物形象。在把握人物性格的根基上，以学生自主探究为主，以教师寄语终止全文，报告学生做人的道理。文章较浅，故事好玩，学生参与面广，整个课堂气氛和谐而活跃。

但这节课，也使我熟悉到自身的大量缺乏:

1.在上课过程中，由于容量大，时间紧，讲得很匆忙，有的内容没时间开展。譬如，有一题要学生交流、议论，没等学生反映，我就直接往下讲课文了。在分析人物形象时，没有结合概括的语言、动作分析。因此，在以后的教学中，我要紧扣住文本，用心设计好每一堂课的内容，甚至每一个环节、每一句话，留神各个环节的贯穿。

2.教，然后知缺乏。在引导学生方面，做的不够。应紧扣学生回复的问题，步步为营，牵引着学生向老师的预设目标靠近。就引导这点来说，我还得多看书，多向其他老师学生，多实践。

3.对学生的评价仅停留在“好”、“很好”等赞扬性的词语上，对比单一化，更多的疏忽了评价的真正意义，不能实时抓住学生回复问题的内容或角度作出评价。急速生成才能较弱，自己的语言表达才能也不强，以后还要多学习、实践。

5.在新课程的理念下，教学方法应多样化，而我的教学方法对比单一。从这次的公开课中，我明白了理应从学生的学情启程，适时调整自己的教学方法、内容，擅长取舍，吸取精华，懂得了“放弃也是一种美”。

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七年级语文上册教学反思(篇五)

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每位老师都要精心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？下面是我为大家整理的“七年级语文上册教学反思(篇五)”，接待大家阅读，梦想对大家有所扶助。

两堂课下来，也算完成了《在山的那边》的教学。无论是在设计与实际的课堂上，我都作了大量的删减。譬如说诗歌的朗读，虽然也反复读了，但依旧只是服务于诗意的理解与感受，而没有把这一课上成朗读指导课；譬如新诗的语言特点，几乎是一字不讲，，只字未提……由于我只取一瓢饮，那就是此诗作为人生新起点上的意义。

我的理解是：诗＝人生＝故事。

诗，假设不与人生相连，那么它与什么相连呢？

学习《在山的那边》一诗之后，假设没有须精神上获得提升，在梦想上获得重建，那么一切技巧与学识有什么用呢？

所以，我的设计与课堂都回到了人生本身，当学生问：“在一次次地战胜消沉之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”一生在我们的扶助下的回复是：假设考上温中是我的“海”，那么这结果一座山，就是中考，在接到入选通知书的那一刻，整个世界为我璀璨起来。

为什么小学六年讲朗读技巧，结果教出来的依旧是一片平平的念经声？因此这些朗读只有技术，并没有真正的精神在里面！精神所到的地方，你甚至不需要技巧，我可能今天是能够把话送到每个人心中的其中的一个。

“铁青着脸”要讲，“海照旧在远方为我喧腾”要讲，“漫湿了我枯干的心灵”要讲……

但是不是为了由于下次可能考到而讲，而只是由于理解了这些他不懂的地方，他会对诗意的人生、人生的诗意拥有更为诚恳的理解。

可能，我教的并不是一首诗，而是一段生命的起始。

七年级语文上册教学斟酌

每个老师为了上好课需要写教案课件，每位老师理应设计好自己的教案课件。每位老师都需要提前打定好教案课件，这样学生才能高效地掌管学识点。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“七年级语文上册教学斟酌”，接待大家与身边的挚友共享吧！

几乎花了一周时间，终于把《论语十二那么》讲完了。我估计学生的学习也只是停留在文章的背诵、字词的解释上面。怎样把孔子及其弟子的思想精华吸收并运用到学习和生活中去，切实是一个难点。在课堂上，我在讲每一那么时，尽量让学生联系自己的学习实际谈谈体会，如文章中谈到的学习复习法、学思结合法在大家的学习中是否在运用，假设还没用，是否现在可以去尝试一下等。

在这十二那么言论中，对个人的道德修养方面也谈论的好多：宽以待人、忠诚守信、安贫乐道等，在讲这些道理时，我尽量穿插一些故事在里面，但总感觉自己知道的太少，都是一些旧故事，学生听得兴趣不大，让他们自己说，却又开不了口。语文教学中，扩大学生的阅读面，让学生能开口说，且会说，不是一日之功。总之，《论语》是讲完了，怎样学以致用，还是盲点，程子曾说：“今人不会读书，如读《论语》，未读时，是此等人，读了后又是此等人，便是不曾读。”但愿我们的学生读了，能有一点点收获。

[精选课件]七年级上册历史教学反思

老师在新授课程时，一般会打定教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样才能让课堂的教学效果达成预期。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？为得志您的需求，我特地编辑了“[精选课件]七年级上册历史教学反思”，仅供参考，接待大家阅读。

昨天在七2班，我感觉历史复习课上的更加扭，课堂上提的问题没人回复。我发了一通脾气，说你们班每一次历史考试总是倒数第一，并扬言今后再展现这种处境，坚决不客气。

课后我冷静下来，和同事探讨了这件事，他们也给我出了大量好方法。针对这种处境我布置了一个作业，让大家写一下历史课的感受，和对老师的建议，而且我觉得任何事只要动脑筋斟酌，就会不断完善。

其次天，我早早来到办公室，作业已摆在我的桌子上。一个上午，我一向没出办公室。在那里认专心真地阅读同学们写的内容。做了下面的分析，之后又根据同学们的要求对一些问题举行了解答。

一、不回复问题的理由：

1、不会，懒得斟酌。

2、缺乏自信，觉得答案不够完善，不敢说，怕讽刺。

3、没听讲，不知道老师的问题。

4、太简朴的，不想回复；太难的又不会回复。

二、学生困惑及急需解决的问题

1、上课思想不集中。

2、对老师所讲的内容，整体上把握不好。

3、如何答好历史材料解析题。

三、问题与解答：

1、设计问题要有针对性

老师讲课要有吸引力，让学生时刻关注老师，关注课上学识；不断斟酌问题。更加是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到学生的水平，而不能草率地提问，没有任何的价值。学生生活在斟酌的世界里，这就是教师点燃起来的勤学好问、渴求学识的火焰。老师的斟酌能点燃学生的学习愿望。老师的斟酌能激发学生对书籍的不成遏止的敬仰。

2、我自信我能行

有一句教导名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情弥漫信仰。任何一个人，当他抬头挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标确定能达成”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假使每一个学生，都有这样的心态，断定能不断进步。有自信才能巩固自己的实力，有实力你会更自信。

3、怎样答好历史卷子的材料解析题？

留心审题，读懂题意。这是告成解题的根基，它可以有效地制止“文不对题”“答非所问”的现象。同学们在答题时首先要读懂题意，弄清材料所回响的历史事情，确定中心。其次，要读懂试题的设问，明确用什么方法来回复什么问题等。

围绕问题，探索学识的落脚点。开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的。同学们在解题时务必以教材为根基，以问题为中心向教材求索，寻“根”问宗，找出解答问题的相关历史学识，切忌随心所欲，想答什么就答什么。提防发散思维，全方位解答。正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思想武器。

我作为一个历史新课程教师，在教材、教法、学生处境等把握不到位，理应多下苦功夫，多向有阅历的老师学习，使学生苦干加巧干，考出优异劳绩。

[课件参考]七年级英语教学反思之二

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家都要着手打定教案课件。写好了完备的教案课件，这样才能让课堂的教学效果达成预期。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？请您阅读我辑为您编辑整理的《[课件参考]七年级英语教学反思之二》，供大家参考，梦想能扶助到有需要的挚友。

一提起任七年级英语课，听起来貌似很轻松，好多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要轻松一些。其实不然。七年级正是打根基的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的才能对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将本学期的教学反思如下：

一、多怪自己少怪学生

一堂告成的英语课，往往给人以自然，和谐，安逸的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会展现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些处境，教师课后要冷静斟酌，留心分析学生冷场、不能很好掌管学识这方面的理由。不要一看到学生的劳绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，理应多考虑厌学的理由，对处境分析之后，要做出日后的提升措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

二、和谐关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教导质量的提高。假设融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安置与倡导，促使教学质量的提高；相反，那么会对学生的

学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教导质量的提高。

和谐的师生关系还需要得志学生各种的需要，如关切、崇敬、自身价值。根据这些需要，我经常了解学生需要的布局与层次，实时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地喜欢每一个学生，关切、理解、关怀、崇敬、信任他们，他们也就崇敬、凭借、热爱我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才展现了乐教乐学的喜人局面。

三、培养学生的参与兴趣，提高学生的参与意识

教师应根据教材和教学要求，创造情境，诱发学生的学习兴趣，由于兴趣是最好的老师。布鲁纳认为：学生对学习材料本身具有的内在兴趣，这是最好不过的动机。初中生有较强的表现欲，把这种表现欲很好地引导到课堂教学过程中是培养学生参与意识的前提。

四、为学生供给表示机遇，体验参与的喜悦

心理学认为：学生对自己的参与才能有充分的自信，有很强的表现欲和成就感。针对学生这一心理特点，教师在课堂教学中应让学生表示参与成果，体验参与的喜悦。主要途径有：①有感情地朗读课文，体验喜悦；②在多种形式的表演中体验喜悦；③在课堂竞赛活动中体验喜悦。只要学生真心地参与了学习的全过程，就会品尝到告成的喜悦，感到其乐无穷。这样由他主学习变为自主学习，还有什么才能不能产生？什么素质得不到提高呢？

当然，构建高效课堂教学模式，提防学生自主才能的培养，落实胆实践，发挥英语学科素质教导的优势，努力培养出大批的适应新形势要求的高质量的英语人才。

[课件参考]七年级语文上册教学设计之三

每个老师上课需要打定的东西是教案课件，每位老师都要精心的考虑自己的教案课件。专心做好教案课件的工作筹划，这样可以制止好多由于打定缺乏导致的教学事故。从哪些角度去打定自己的教案课件呢？我为此留心地整理了以下内容《[课件参考]七年级语文上册教学设计之三》，大家不妨来参考。梦想您能热爱！

一、教材分析

本文是人教社义务教导课程标准测验教科书《语文》七年级上册第三单元的一篇散文，属于一篇自读课文。庄子说：“天地有大美而不言。”编者的意图或许是想让学生会意大自然之美吧。有人评价梁衡的《夏感》是“六百六十六字凝成的精致镜头”，确实如此。文章从夏天的风景、夏天的色调和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力，盛赞人们的劳动，给人留下了深刻的印象。教学本文，应根据单元教学要求，引导学生朗读，在朗读的根基之上去体会的思想情感。同时，还要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话；要让学生通过联想与想像，品评文章美好的语言，诚恳感受夏的特点，以培养学生喜欢自然，喜欢生活，喜欢劳动人民的思想情感。

二、学情分析

刚刚迈入中学大门的七年级学生，拥有一颗较为猛烈的奇怪心。但在学习的重压下，他们却很少为一轮红日而感叹，很少为一片落叶而感慨，往往对大自然的美熟视无睹。因此，教学本文，要更加留神调动学生丰富的想像与联想才能，扶助学生感知课文内容；要引导学生抓住文章美好的词句去赏析课文，尽情会意夏天的风景之美，人们的劳动之美，大自然的画面之美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的口头表达才能和写作才能。

三、教学目标

1、诵读课文，感知课文内容，理清文章思路，体会情感。

2、体会文章生动切实的语言特点，感受文章语言的魅力。

3、通过对美好词句的赏析，培养学生喜欢自然，喜欢生活，喜欢劳动人民的思想情感。

四、教学重点

强化诵读，感知课文内容，理清文章布局，把握情感。

五、教学难点

抓住美好词句赏析课文，体会比较手法的作用，培养学生对大自然的喜欢之情。

六、教学过程

（一）导入

1、观看一幅各具风韵的四季图，说说自己最热爱哪个季节，并说说热爱的理由。然后播放一段有关夏天的美好音乐，让学生判断音乐中所描述的景物代表哪个季节。

教师提示：不同季节有不同的特点。春天的和善，夏天的炽烈，秋天的色调，冬天的酷寒，都给我们留下了深刻的印象。而且，由于我们的人生阅历、生活体验、认知才能和审美情趣的不同，对四个季节的感悟也会有异。

在当代作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天，就让我们一起走进赏梁衡先生的散文《夏》，看看梁衡先生笔下的夏又有着怎样的特点。

（设计意图：课前播放一段有代表性的关于夏天的音乐，可以让学生初步体验到夏天的特点，引发学生对夏天的兴趣。）

（二）落实根基

1、简介：梁衡，（1946——），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

2、听读：教师范读课文，学生听读，留神朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感，在朗读过程中同时播放一些与课文有关的画面。

（设计意图：学生伴随着音乐听读，并结合与课文有关的画面加以想像，可以让学生对课文内容有一个初步的对比直观的了解，以便尽快熟谙课文。）

3、检测字词预习处境并齐读两遍，然后任选三个词语说一段话。

芊芊（qiānqiān）黛色（dài）磅礴（pángbó）

匍匐（púfú）迸发（bèng）澹澹（dàndàn）

（设计意图：检测字词掌管处境，可以让学生重视字词的积累。而用词写“话”，那么是强调词语的运用。这些都是提高学生语文素养的必由之路。）

（三）整体感知

1、齐读课文，在听读的根基上进一步了解课文内容。

（设计意图：“读书百遍，其义自见。”学生读书的过程就是初步与文本对话并了解文章内容的过程）

2、默读课文，斟酌以下二个问题：

①对夏天的总体感受是怎样的？或：夏天有着怎样的特点？（先在书上勾画，然后用课文中现成的词语来回复）

明确：夏天的特点是“慌张、强烈”而又“急促”的。

（设计意图：文章着力表现的是夏天“慌张、强烈、急促”的特点。学生抓住这一特点，就抓住了理解全文内容的“纲”。同时，让学生自己在书上勾画，既培养学生的动手才能，又培养学生提炼信息的才能）

②请在文中分别勾画出表现夏天“慌张、强烈、急促”特点的语句，并说说是从哪几个方面来描写夏天景致的。

明确：是从“夏天的自然风景、夏天的色调和夏天的旋律”三个方面来描写夏天景致的。通过对这三个方面景致的描写，生动细腻地表现了夏天的特点。

（设计意图：让学生根据第一段的总领句去找相关句子，轻而易举地让学生明白文章的布局关系，同时领会文章内容，并让学生进一步靠近文本。）

3、齐读文章结果一段，说说它有何作用，并表达了怎样的情感。

明确：结果一段与历代文人多写春花秋月作对比，透露了文章的主旨，表达了对夏天的无比爱好及对劳动者的赞美之情。

（设计意图：齐读结果一段，找出文章的“点睛”之笔，让学生领会文章主旨，同时对学生的写作也会有所启迪与扶助。）

（四）品评语言

根据例如，选出你最热爱的一个词或一句话，并说说热爱的理由。

例如1：我热爱“犹如炉子上的一锅水在逐步泛泡、冒气而终究沸腾一样”这个句子，它采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。例如2：我热爱“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它采用拟人的修辞手法，并用一个“替”字写出了夏天的火热。

比喻句：

“犹如炉子上的一锅水在逐步泛泡、冒气而终究沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“慌张、强烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。

“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。

“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“马路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。

拟人句：

“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是的想象，生动形象。

“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想象，’用了拟人写法，想象其美好的舞姿，很生动。

“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很好玩味。

“这时她们……向秋的终点作着结果的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是对比抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。

细致生动，富有韵致的句子：

“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”，有动作，有形象，还有节奏感；

“他们的肩上挑着夏秋两季”，“而夏呢，总是在苦涩的汗水里“，分外简朴，又形象生动。

“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满梦想之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极”，“春日融融，秋波澹澹”，语句具有对称性、旋律感，近似于文言，显得雅致，琅琅上口。

“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”由概括描写进到概括性描述，伴随着写景视野的逐步开阔，语言中的大气也张露出来，“磅礴”“滚动”“升腾”等词用在这里都显出大气，“夏天到了”，四字单独成句，斩截，嘹亮。文章末尾说“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，情感态度明朗，语调高亢。这些语言都不经意间显出刚性气质。

（设计意图：品评语言既是为了达成教学目标二，又是为了提高学生的鉴赏与写作才能。同时，对于刚入中学校门的七年级学生来说，从何入手品评语言，多少会感到有些茫然，由教师给出一二例如，他们做起来就驾轻就熟了。）

（五）拓展延迟

1、你知道哪些关于四季的古诗？请写出来。

描写春天的古诗：

1）惠崇春江晚景

（宋）苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

2）江南春

（唐）杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

3）春晓

（唐）孟浩然

春眠不觉晓，四处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少？

4）绝句

（唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

描写夏天的古诗：

1）四时田园杂兴

（宋）范成大

梅子金黄杏子肥，麦花乳白菜花稀。

日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

2）所见

（清）袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，猛然闭口立。

3）小池

（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4）池上

（唐）白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

描写秋天的古诗：

1）山行

（唐）杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2）望洞庭

（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

描写冬天的古诗：

1）江雪

（唐）柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2）梅花

（宋）王安石

墙角数枝梅，凌寒自身开。

遥知不是雪，为有暗香来。

3）逢雪宿芙蓉山仆人

（唐）刘长卿

日幕苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

（设计意图：调动学生的学识储蓄，积累名句，提高学生的语文素养。）

2、仿句：

仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”。

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满梦想之情；

夏之色为______________________________________。

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

夏之色为晶莹的蓝，如蓝天，如海浪，充盈着凉快。

夏之色为暖的红，如热血，如朝阳，散发生命之光、

夏之色是热的红，如雏菊，如艳阳，弥漫活力。

夏之色为暖之红，如火焰，如太阳，贮满和暖之情。

夏之色为晶莹的蓝，如蓝天，如海浪，充盈着凉快。

夏之色为热的绿，如绿叶，如繁林，蕴涵澎湃只请

夏之色为热之白，如沙滩，如船帆，弥漫烈日豪情；

夏之色为亮的蓝，如蓝天，如夜空，呈现魅力之神，

夏之色为灿的黄，如光艳，如夏花，象征着生命的旺盛

夏之色为炫的黄，如黄花，如向日葵，欣欣向荣的影响；

夏之色如凉的青，如荷叶，如山川，折射着燥热之后的思量。

夏之色如火的青，如田野，如山川，说明，生命的至高、

冬之色为清冷的白，如冰雪，如梨花，满含着纯真。

冬之色为冷的白、如羽翼，如水晶、蕴涵天国之美、

冬之色为寒的银，如月光，如白雪，纯净了整个世界

冬之色为清冷的白，如冰雪，如梨花，满含着纯真。

冬之色为冷之灰，如枯枝，如铅云，标志着终极之后的空虚

冬之色为炫的白，如雪花，如冰天，昭示着春的邻近；

冬之色为静的白，如雪原，如雾凇，蕴涵万物的静谧

冬之色为甜的白，如雪花，如树挂，掩盖了世界的美丑；

冬之色如水的白，如瑞雪，如冰霜，蕴涵纯真之心、

冬之色如洁的白，如霜雪，如冰凌，闪烁着无私的清静

（设计意图：品评语言之后，热炒热卖，仿写心中的夏，学生会觉得很轻易，同时也达成了讲练结合的目的。）

（六）总结全文

梁衡以多情的笔调，采用比喻、拟人等修辞手法，着力表现出了夏天的慌张、强烈和急促，为我们描绘出了一幅绚烂的夏之图画，真正让我们感受到了夏天的自然风景之美、色调之美和劳动者的勤劳之美。同学们，只要我们精心去查看和品评，我们就会察觉“美”就在四季的更替，“美”就在我们身边！

（七）结语、寄语：

[幻灯3]

踩着时间的脚步一路走来，我看到了你，也看到了我自己。

我看到你，从往日弥漫天真烂漫的少年儿童，长成为如今弥漫__活力的青少年。

我看到你，正从今时勃发热心的青少年，走向固执伟岸的成年。

在你身上，我仿佛看到了翻滚升腾的麦浪。

在你身上，我仿佛闻到了夏日涌动着的成熟了的麦香。

在你身上，我触摸到了收获梦想的喜悦。

在你身上，我听到了生命成长那慌张的脚步声。

在你身上，我才察觉，生命里的夏天到了。这正是一个“收获之已有而梦想还未尽”的生命季节，这正是一个“承前启后、生命交替”的生命旺季。

来吧，挚友，大胆挑起肩上的两季，用我们的活力大声赞美这个生命里的黄金的夏季吧！

利用寄语的形式，在美好的音乐情境中呈现文字，既是课堂情感酝酿的最终爆发，又能在教学结尾处推波助澜，再掀一个情感__，达成师生共鸣效果。同时，对文章的情感和主题举行迁移，赋予现实意义，透露生活真谛。

（八）作业

请用一段美好的文字对你家乡的夏天作一番描绘（300字以上）。

（设计意图：带着品评赏析课文的余温，热心洋溢地描绘自己家乡的夏天，投学生之所好，加大平常练笔的力度。）

附：板书设计

慌张强烈急促

景美赞美

（总——分——总）

人勤

[课件必备]七年级生物教学反思

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每位老师都需要专心打定自己的教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，这样课堂的各种可能处境都尽在掌管。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？为此，我从网络上为大家用心整理了《[课件必备]七年级生物教学反思》，接待大家阅读，梦想对大家有所扶助。

科学是一种文化，它和人文是分不开的。科学教导中，渗透人文精神，培养学生的审美情趣，抒发美好的情感，是很重要的。“开花和结果”一节课，在设计上既传授了生物学学识，又特别自然的对学生举行了审美教导。

从“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这样的美好诗句中观看花开过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，通过观看花开过程片段，引入了春天——桃树——桃花——桃，进入了教学主题“开花和结果”。可突然一转，让学生制作“花”的作品活动，而探究花的构造，不仅训练学生团结协作、表达交流的才能和科学方法，还拓展学生的思维、技能，培养其保护花、喜欢大自然的情感。重视采用多种评价方式，通过“探究活动才能进展性评价表”,促进学生在学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的评价，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的根基。科学学识教导和美育、情感教导浑然一体，分外高明。

“花开花落，似水流年”指出凋谢也是一种美观，是新生命的诞生，讲植物的生殖，讴歌生之美观。以传粉、受粉过程之不易，讲生命之艰辛，引入爱花、护花，保护绿色植物，人与生物圈的和谐共处的哲理，尽在其中，这些本节的特色。

七年级语文上册《鸟》教学反思之四

教案课件是老师需要用心打定的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。专心做好教案课件的工作筹划，这样才能制止实际教学中应对缺乏的处境。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？我特地为您收集整理“七年级语文上册《鸟》教学反思之四”，但愿对您的学习工作带来扶助。

我们学校在三年进展性规划中提出，以现有科研课题作为研究切入点，把“活的教导+美的教导”融入科研活动中，形成探讨性教学模式。从课前参与、课堂渗透和课后迁移三方面见成效。

这两个学期，在学校的大课题下我研究的子课题是“提防预习，培养自主学习才能”经过两个学期的努力，我们师生在共同的学习和研究中不断的收获惊喜。

这是《珍宝鸟》的第一课时。开课的第一环节，是检查预习处境。先是认读生字，我循例在黑板上出示本课的十个生字（不带拼音）。看着小手林立的教室，我知道学生们确定胸有成竹。公然，张乐同学娴熟的字正腔圆的发音，马上博得满堂喝彩。“说一说你最赏识张乐读的.哪一个字，为什么？”“我最赏识张乐读对‘卷’字，由于它是多音字，一不留神就会读错！”“噢，那卷字还有什么读音呢？我们一起来说说。”我在黑板上就着学生们的回复标出了卷字的两个读音。“我最赏识张乐读‘拨’字，由于这个‘拨’字和‘拔’字很好像，我经常读错，张乐读对了。”“我来说说这两个字怎么记……”学生们你一句我一句，作为教师的我，这时所做的只是不断的断定着这帮能干的学生。很快就进入检查扩词了，我特意点了苏杰，苏杰声音虽不够大，但还是都组对了。“我来，我还有……”其他同学争先恐后地想发言。“好，我知道大家都能给这些生字组词，老师现在想了解谁积累了‘好词’让大家共享？”黄紫慧第一个举手“卷——风卷残云、卷土重来”“拨——拨云见日、挑拨离间”“撞——横冲直撞、招摇撞骗”……学生们积累好词语已经成为习惯，每次听到学生们嘴里蹦出那么多好词，我总会由衷的说：“感谢同学们带来这么多好词，有一些好词老师都不知道，今天能跟大家一起共享，感觉真的很喜悦。”在用上本课生字联系课文内容说一句话时，一个同学说的是课文结果那句“相信，不就可以创造出美好的境界吗？”我请这个同学再重复一次这句话，然后问学生：“这是一个什么句子？你还可以怎么说？”一连请了几个学生，回复都是“相信，就可以创造出美好的境界。”我对学生们说“老师这样说你们看行吗？”我提高了