《品德与生活、社会》学科教学培训心得

第54页共54页《品德与生活、社会》学科教学培训心得《品德与生活、社会》学科教学培训心得。xx年11月8日至12日，我们一行12人在莫旗教研室冯金荣教师的带着下去海拉尔参加呼伦贝尔《品德与生活、社会》学科教学培训学习。虽然学习时间很短暂，可在这几天里，认真聆听了市教研室贾主任的《思想品德漫谈》及市教研员梁荣耀教师的《课标》解读，莫旗一小李艳华教师《关注课前准备、施行有效课堂教学》精彩讲座。这次学习安排的非常充实，我们小学品德与生活、社会教师都学到了很多知识，受到很深的启发。下面谈谈我的学习心得：一、在《课标》学习方面：教师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。1．要学新的《课程标准》，理解新课程的目的，准确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程施行、课程评价，把握新课程的精华。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比拟，其体例、构造、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与别人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。2．教师要以最新的教育理念构建课程目的。在新课程目的下，教师自身应具备宽厚的根底知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识构造；有开阔的视野，擅长分析^p综合信息，有创新的教学形式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。二、李艳华教师的《关注课前准备、施行有效课堂教学》中进一步明确了从“有效教学准备、有效教学施行、有效学习评价、有效教学资〔有效利用课件及课件制作〕”四个方面展开了品德的教学团队工作，使我们莫旗的《关注课前准备、施行有效课堂教学》团队活动引起了全旗、市、区教研室及大部分教师的广泛关注，这也是本次学习中我们莫旗教育科研的一个亮点，更具指导性、针对性和有效性。我在这方面主要是从以下几点有收获：1、打有准备的“仗”——充分做好有效教学准备品德学科是一门特殊的学科，教学准备工作似乎显得特别重要，它的教学活动只有建立在充分的教学准备的根底上才具有生命力。从学习课程标准、整体把握教材、全面理解学生、确定各级教学目的、选择教学方法、准备相关教具、掌握背景知识、精心设计教案等方面提出了详细的要求。这些都有助于教师们转变观念，认识到充分做好教学准备对于进步课堂效率、充分展开教学活动的重要意义，同时也知道详细从哪些方面着手准备我们的教学，防止盲目、缺乏针对性。二、讲究“战术”和“战略”——施行有效课堂教学品德学科有自己突出的学科特点，如学生需要进展阅读、搜集、观察、实验、调查和访问等综合理论活动，教师要注重对学生情感态度价值观的正确引导、需要调动学生已有的生活经历、教学空间不限于课堂、教学内容包罗万象，囊括了生活常识、历史、地理、国情、环境、法制等各方面的知识。正是这些突出的学科特性造就了开展品德教学活动时必须注重科学的“战术”和“战略”，才能表达课堂的有效性。“教学施行”就是充分结合这些学科特性展开指导，使品德教师清楚地理解了如何科学有效地采用适宜学生的教学方法，拓展教学空间，并进展课外延伸活动的设计与施行。三、积极稳固“战果”——以有效评价促进学生开展品德学科的评价不像其他学生能起到立竿见影的效果，或者简单地能以对错来区分学生的掌握程度，它需要一个比拟缓慢的过程，评价的内容也决不能局限于知识点的掌握，而是包括学生的学习态度、学习才能和方法以及学习结果等各方面的表现，需要进展综合性的评价。而不同的学生，评价的方式也不尽一样，绝非一种尺度已然，必须从学生原有根底出发，尊重学生的个性特点，以鼓励为主。评价的主体也显多元化，包括教师、学生自我、学生之间、家长、社会等，评价方法也呈现多样性，教师根据学生实际选用适宜学生的评价方式。通过有准备的“作仗准备”和科学的“战略”措施后呈现的“战果”必须珍惜，因为所有的一切评价的出发点和目的只有一个，就是全方位地调动学生的积极性，促进学生良好品德的形成和社会性开展。四、适时“储藏”利用好有效的教学资。品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要根据教学需要，利用学生的经历、生活等资；利用学校、家庭、社区中的各种资；利用社会教育机构、自然环境资等注重教学实效。同时，建议中也明确提出了对教师自身知识储藏的要求，品德教师必须通过关注时事新闻，加强科学常识、历史地理、社会经济等方面的学习，完善综合知识构造，才能适应本课程的教学要求，有的放矢地展开本学科的教学。这是我从“教学准备、教学施行、学习评价、教学资”四个方面的收获，这使我们的品德教学更具指导性、针对性和有效性。正如李艳华教师所说的：“没有效的教学理论是走不远的！没有有效的教学改革也是走不远的！”也就是说学生有无进步或开展是教学有没有效的表达。作为教师就是他们的一个桥梁。我们要做好这个桥梁就应该不断打牢自己的根底知识，更多更好地尽自己所能地给孩子各种知识。所以教学空间不应局限于课堂，应尽可能创设向社会延伸。作为一名教师，任何一次外出听课都是学习的大好时机，从中可以获得真实课堂教学中的经历，尤其是作为一名农村教师，外出学习的时机相对甚少，在这短短的时间里，我不仅开阔了眼界，还理解到了许多前沿的教育理念和教学方法，我会把我学的用到以后的《品德与生活、社会》教学中这次学习真的是收获颇多、受益匪浅！【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读品德与生活教学心得经过一年《品德与社会》执教理论过程，我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会理解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。在详细的教学中，我有以下感受。一、把握课程特点、深钻教材、充分准备是上好品德课的前提。如今的《品德与社会》课本，每一课都是几幅图配几句话。假设照本宣科式教学，一课要不了多长时间就可以上完。假设是从知识与才能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进展设计。三个方面互相浸透，融为一体，注重学生品德素养的进步。上好一节课很难。在详细教学中，我深化的感受到作为一名品德与社会教师，是越来越需要丰富的知识。在备课阶段一方面深钻教学目的，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面教师也在课前充分的理解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资。如备课时一定搜集网上或学生预先实际中的一些资料，丰厚教学内容，从而接近教学与学生生活的间隔，才能收到较好的效果。二、《品德与社会》课教学必须以学生生活为根底，才能享受成功真实的生活有利于《品德与社会》课程的教学，这已是人人皆知的事实了，可在实际的课堂上，教师却总是因为这样或那样的原因，不可以把这种联络表达在实处。有的担忧生活太大，无处着手；有的考虑学生的接触有限，难以体验；还有的顾虑生活太随意，难得控制，会导致课堂学习一团糟凡凡点点，都有一定的道理，难道走进生活，开展德育教育真的就那么难吗？在教学《走进残疾人》这一课时，为了让学生更好地感受到残疾人需要大家的关爱，我设计真实的社会情境，开展体验残疾人生活困难的活动。一是让学生用一只手去拾掇书包,体验肢体残疾给生活带来的不便，二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走,体验盲人行路的不便。学生们通过这两个体验活动后,真正体验到了残疾人生活的不便，感受到了残疾人需要我们正常人的关爱。课堂上短短几分钟的生活体验，胜过了教师多少空泛的讲解，可见生活对于德育知识的教学是何其重要，而联络生活组织教学又是多么的简单。我觉得，在条件允许的情况下，在品德与生活课教学中,教师都有必要结合学生的生活实际,利用多样性的活动调动学生的积极性,尽量用科学的方法培养学生的学习兴趣,让学生自觉主动的去认识生活,体验生活,开展才能,形成良好的品德。三、从课内延伸到课外，突出课程的社会性延伸课堂还要求教师开放课堂教学的空间，带着学生走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学知识去分析^p社会现象，展望将来的世界，让他们在多种多样的理论活动中体验，真正领悟生活的真谛，并从中认识社会，获得成功的愉悦感，使课堂真正延伸到学生的家庭生活、学校生活、社会生活和生命流程之中。这样才能立足于各类富有积极意义的教育载体，着眼于学生将来的生活世界，效劳于学生的全面终生开展。例如《货比三家》就需要学生在课外调查某种商品在不同的商店或超市的价格，再进展比拟分析^p，让他们知道同样的商品，价格可能不一样，影响价格的因素制约着商品的价格。假设不延伸课堂，不亲自比拟，光靠教师的说教，学生很难理解这些道理。总之，通过这一年的教学理论，我觉得《品德与社会》是进步学生学会做人，学会做事，学习理论，理解社会的综合性很强的学科。教学中要采取灵敏多样的方法，让学生通过调查、访问、搜集、整理、归纳、讨论、交流、表演等方式在轻松中感到学习的快乐，获取知识和才能。品德与生活教学心得〔2〕：一、在《课标》学习方面：教师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，教师首先要把自己定位成一个学习者。1．要学新的《课程标准》，理解新课程的目的，准确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程施行、课程评价，把握新课程的精华。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比拟，其体例、构造、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与别人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。2．教师要以最新的教育理念构建课程目的。在新课程目的下，教师自身应具备宽厚的根底知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识构造；有开阔的视野，擅长分析^p综合信息，有创新的教学形式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。二、李艳华教师的《关注课前准备、施行有效课堂教学》中进一步明确了从有效教学准备、有效教学施行、有效学习评价、有效教学资〔有效利用课件及课件制作〕四个方面展开了品德的教学团队工作，使我们莫旗的《关注课前准备、施行有效课堂教学》团队活动引起了全旗、市、区教研室及大部分教师的广泛关注，这也是本次学习中我们莫旗教育科研的一个亮点，更具指导性、针对性和有效性。我在这方面主要是从以下几点有收获：1、打有准备的仗充分做好有效教学准备品德学科是一门特殊的学科，教学准备工作似乎显得特别重要，它的教学活动只有建立在充分的教学准备的根底上才具有生命力。从学习课程标准、整体把握教材、全面理解学生、确定各级教学目的、选择教学方法、准备相关教具、掌握背景知识、精心设计教案等方面提出了详细的要求。这些都有助于教师们转变观念，认识到充分做好教学准备对于进步课堂效率、充分展开教学活动的重要意义，同时也知道详细从哪些方面着手准备我们的教学，防止盲目、缺乏针对性。二、讲究战术和战略施行有效课堂教学品德学科有自己突出的学科特点，如学生需要进展阅读、搜集、观察、实验、调查和访问等综合理论活动，教师要注重对学生情感态度价值观的正确引导、需要调动学生已有的生活经历、教学空间不限于课堂、教学内容包罗万象，囊括了生活常识、历史、地理、国情、环境、法制等各方面的知识。正是这些突出的学科特性造就了开展品德教学活动时必须注重科学的战术和战略，才能表达课堂的有效性。教学施行就是充分结合这些学科特性展开指导，使品德教师清楚地理解了如何科学有效地采用适宜学生的教学方法，拓展教学空间，并进展课外延伸活动的设计与施行。三、积极稳固战果以有效评价促进学生开展品德学科的评价不像其他学生能起到立竿见影的效果，或者简单地能以对错来区分学生的掌握程度，它需要一个比拟缓慢的过程，评价的内容也决不能局限于知识点的掌握，而是包括学生的学习态度、学习才能和方法以及学习结果等各方面的表现，需要进展综合性的评价。而不同的学生，评价的方式也不尽一样，绝非一种尺度已然，必须从学生原有根底出发，尊重学生的个性特点，以鼓励为主。评价的主体也显多元化，包括教师、学生自我、学生之间、家长、社会等，评价方法也呈现多样性，教师根据学生实际选用适宜学生的评价方式。通过有准备的作仗准备和科学的战略措施后呈现的战果必须珍惜，因为所有的一切评价的出发点和目的只有一个，就是全方位地调动学生的积极性，促进学生良好品德的形成和社会性开展。四、适时储藏利用好有效的教学资。品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要根据教学需要，利用学生的经历、生活等资；利用学校、家庭、社区中的各种资；利用社会教育机构、自然环境资等注重教学实效。同时，建议中也明确提出了对教师自身知识储藏的要求，品德教师必须通过关注时事新闻，加强科学常识、历史地理、社会经济等方面的学习，完善综合知识构造，才能适应本课程的教学要求，有的放矢地展开本学科的教学。这是我从教学准备、教学施行、学习评价、教学资四个方面的收获，这使我们的品德教学更具指导性、针对性和有效性。正如李艳华教师所说的：没有效的教学理论是走不远的！没有有效的教学改革也是走不远的！也就是说学生有无进步或开展是教学有没有效的表达。作为教师就是他们的一个桥梁。我们要做好这个桥梁就应该不断打牢自己的根底知识，更多更好地尽自己所能地给孩子各种知识。所以教学空间不应局限于课堂，应尽可能创设向社会延伸。作为一名教师，任何一次外出听课都是学习的大好时机，从中可以获得真实课堂教学中的经历，尤其是作为一名农村教师，外出学习的时机相对甚少，在这短短的时间里，我不仅开阔了眼界，还理解到了许多前沿的教育理念和教学方法，我会把我学的用到以后的《品德与生活、社会》教学中这次学习真的是收获颇多、受益匪浅！小学《品德与生活》、《品德与社会》教学研讨会心得体会范文10月29日至30日两天，我有幸参加了xx市20xx年小学《品德与生活》、《品德与社会》教学研讨会，小学《品德与生活》、《品德与社会》教学研讨会心得体会。两天的学习中，我领略了五位名师的精彩纷呈的表现，她们从不同的角度，不同的风格展示了各自的风采。并聆听了专家的精彩点评与讲座，我这个“井底之蛙”可算是真正开了眼界。我深感时机难得、责任重大，因此活动中我听得认真，记得仔细。两天的学习使我受益匪浅，使我这个对《品德与生活》、《品德与社会》这门课程还知之不多的“门外汉”对这门学科有了全新的认识与理解。下面我就这两天的学习情况并结合我的理解谈谈感想。一、充分做好课前准备五位名师都做好了以下几方面工作；一是课前深化理解、研究学生的情况，为教学设计做铺垫。二是深化研究教材，准确定位教学目的，把握教学重难点。三是搜集相关资料，制作多媒体课件，需要走出课堂的教学活动还要事先与相关人员或部门单位联络。四是精心设计教学预案，尤其是教学方式方法的设计要科学合理，教学内容的选择要贴近学生的生活。您如今阅览的是谢谢您的支持和鼓励！！！二、用课程标准指导课堂教学在新理念的引领下，对教学目的进展准确定位，确立新的教育目的观：换位观，引导生设身处地的为别人着想，培养公平公正的品德；生态观，让学生知道人与人之间要合作，要有责任心；共赢观，要让学生知道大家好，才是真的好，要关爱别人；对话观，引导学生要多与别人交流、沟通，学会尊重、理解别人；分享观，引导学生美妙事物要与别人共同分享，与人为善；多元观，在分清是非标准的根底上，在某些领域允许有不同的选择，要宽容，心得体会《小学《品德与生活》、《品德与社会》教学研讨会心得体会》。三、转变教学观念生活化教学，教学内容表达动态化生活；确立新的学习观，自主探究、自主构建和积极引导相结合。上述内容说白了就是采用形式多样的教学方式，而且这些方式必须为学生所乐于承受且力所能及；精心筹划并开展形式多样的活动，且这些活动内容要和学生的学习生活严密相连，如调查、辩论、走访等等。这次研讨会上张为花教师在上课时就采用旅游的形式，通过旅游团培养了学生的积极参与意识，竞争意识和团队协作精神，知道怎样与别人沟通、交流。更为可贵的是她还创造性的让学生现场当播音员展开对话，这不又培养了学生的理论才能了吗？这也正表达了品德课多元化的教学理念您如今阅览的是谢谢您的支持和鼓励！！！四、运用现代教学手段，激发学习兴趣。这次研讨会上五位教师都成功运用了现代化教学手段，教师精心地设计，合理地运用，以多媒体贯穿始终，学生在学习中可以进步一个层次，加深体会，使学生在课堂学习中，感受很深化。五、课堂教学不摆花架子，探究问题深化。学习形式多样化，消除了教师满堂灌、满堂问的现象。五位教师还能通过网络资，搜集大量课外资料大大的充实了教学文本材料。让人感受到这是集知识传授与才能培养于一体的五节“原生态”的课堂教学。六、把课堂上学到的知识向课外延伸。陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这也是我们《品德与社会》课的最终教学目的。因此我们不光要让学生在《品德与社会》课上学习良好的习惯，还要让这种良好的学习习惯向课外延伸，让学生到社会上去“求真”，到社会上做“真人”，而不是仅仅局限于在课堂上。总之，在以后的教学中我一定不断完善自己，进步自己的教育教学程度。品德学科教师听课心得体会品德学科教师听课学习春风温暖，本周四我们品德学科和音乐、美术、综合理论四个学科的教师，去口前一小参加一年一度的综合学科的教学研讨活动和《普及校本研究，科学进步教育质量的理论探究》永吉实验区子课题开题、会。这是县进修学校综合部为我们提供业务学习，促进教师专业成长的一次很好的学习良机。从早上7点出发到晚上5点近一天的听课、研讨、聆听王国柱主任的校本研究讲座，虽觉得疲倦些，但收获还是颇多的。听了三节三所口前教师为我们呈现的高质量的课，有三大亮点值得我们借鉴学习。亮点一：突出品德课程特点，学生体验学习乐在其中。口前一小的马丽敏教师讲授的一年级的品德与生活课《风在哪里》是落实新课标新理念的一节课。本节课用精巧的课件带孩子们寻找风、发现风、表现风、欣赏风，最令我们听者赞许的是马教师结合品德与生活特点将课程的活动性、开放性贯穿本节课之中。特别是开放性恰当运用尤为突出，在教学发现风的环节中，让孩子们分组去发现生活中风的存在，有的小组聚在教室窗前寻找风；有的小组去到走廊搜寻风。这样的开放性的体验教学孩子们亲身感受到了风的无处不在，孩子们探究到风的乐趣，有效的达成了教学目的。对于新课标我们学校这学期让我们备课标、考课标，其实最为重要的应是将课标学以致用，将课标落实到详细教学之中才是最终目的所在。亮点二：创设情境，评价方式促进学生的开展。口前实验小学王春英教师讲授的三年级品德与社会课《换个角度想一想》引导学生学会运用换位考虑的方法，理解别人的心情和感受，达成互相间的理解和包容。在这节课设计中，王教师不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。设计了四个小组活动环节：试一试，看课件体验；画一画，理解人的不同情绪；帮一帮，师生换位表演感悟；演一演，体验别人的感受。在教学活动中，王教师创造了一种宽松、和谐的气氛，充分发挥学生的自主学习才能，及时给予鼓励和表扬，收到了较好的教学效果。亮点三：多媒体声形并茂地展示触动学生的心灵，情感教育水到渠成。口前二实验安静教师讲授的五年级品德与社会课《尝尝苦滋味》创造性的使用教材，用五支粉笔替代五个生活中酸、甜、苦、辣、咸五个杯子，让学生做出选择喜欢哪种杯子的水，这样的引入激发了学生学习的动机，可见安教师颇具匠心的教学功底。通过多媒体课件声形并茂地展示多起触目惊心的大学生自杀事件报告、在地震中顽强地生存下来的小中政进展比照，引导学生讨论总结出面对生活中“苦”的三种态度。让学生小组讨论得出结论：失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝一样自由飞翔，飞向一个个更高的目的；对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以我们应该以积极的态度去面对人生路上的“苦”。安教师适时抓住学生坚决的信心进展情感升华，让学生谈谈学完本课后的感想。播放中国女排在屡经挫败，获得成功后，用心和泪演绎的一首歌《阳光总在风雨后》。本课就在师生与女排的歌声中圆满完毕！使情感教育水到渠成。课后，县教研员____师组织听课教师进展评课，我们品德教师与授课教师互相研讨，市教研员李默涵教师提出许多中肯的建议，她的指导性引领使我们所有的教师受益匪浅。利用这样的听课、学习的平台，我将博采众长，多比照，多反思，进步自己驾驭课堂教学的才能，用心上好每一节课，让我们的课堂更有效。学科教学反思学科〔一〕新课程改革，是一次深化的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的才能，新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的施行者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回忆一下开学以来所做的一些教学工作。一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地进展锻炼，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，开展各方面才能。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造时机。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习过程中逐步学会如何学习。1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。2、引导学生结合环境，主动参与学习。3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。四、对学生进展有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思，自我进步，测验以学生综合运用才能为目的，侧重于学生理解和获取信息，才能减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析^p自己的成绩和缺乏，明确努力方向。学科教学反思〔二〕过了这个星期我就不用教地理了，八年级原来的地理教师的“国培方案”马上就完毕了，之后的地理由她来上。整整两个月的了我很多，收获颇丰。我是理科生，专业是数学，以前就没听过几节地理课，对地理学科不是太熟悉，但是今天我想结合教研员宫教师的评课谈谈对地理学科的认识。第一、地理教学一定要抓住地理学科的特点进展教学，多用图形讲解，做到心中有图，注重培养学生的读图才能。第二、教师应加强地理学理科的根本功，如画图才能。在没有道具的情况下可以手绘帮助同学们理解。第三、教学过程中要多结合当地实际，从生活出发，培养学生学习兴趣。第四、课堂上让学生活动多一点，教师要少讲一些，一般讲课时间控制在2030分钟。第五、对于重点、点知识要多重复，加强理解。学过的知识也要不断重复，稳固记忆。第六、习题尽量放在课上处理。地理是中考不考的科目，学生不够重视，把习题放在课上处理既可以稳固同学们对知识的掌握，又可以节省时间，省去很多不必要的费事。学科教学反思〔三〕随着现代教育技术的开展，利用多媒体技术辅助课堂教学在各学科中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的兴趣性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，打破教学的重难点，从而能更容易到达教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一，在这次赛课中我也尝试着运用了多媒体课件，结果很好！既调动了学生的积极性，也增加了知识的兴趣性！比方，课前播放了周华健的《朋友》这首歌，在优美的歌声中，请同学们谈感受，以这种形式使同学们更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他们的好奇心。接下了我把各个环节，都设置了相应的动画，文字，让学生觉得很有意思，也愿意考虑。在调查环节，在公布调查结果时，当有的同学看见自己的名字出如今大屏幕时，非常快乐和冲动，我想他们以后会做的更好，积极的与同学交往。而其他的同学会反思，向他们学习，希望自己也可以和他们一样上荣耀榜。如今，我们政治使用的是新教材，上面的知识点少了，增加了更多做人的道理。但是一味的说教，讲理学生会感到厌烦。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的教师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。所以我打算把政治课上活，上精。多应用一些多媒体课件，尽量增加知识的兴趣性，让学生们在娱乐、活动、探究过程中学会知识，从而内化为做人的才能。通过这次赛课，我不仅才能得到了锻炼，而且学到了很多东西。通过集体备课、说课、评课。让我觉得集体的智慧是无穷的，也从老教师身上学到了有效的教学经历，找到了自己的缺乏。比方各个环节时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会发挥自己的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师学习，取长补短。通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探究、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的宏大的潜能，更大的开展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的开展空间提供了根底。我会不断理论、不断学习、不断反思来不断的进步自己的教学程度。成为一名受学生欢迎的教师和朋友，到达一种“亦师亦友”的境界。《品德与社会》教学心得体会一、《品德与社会》教材特点〔一〕构造框架：主题板块相对独立，同心圆穿插递进。1．安排合理的梯度，一样内容虽重复出现，但要求进步，螺旋上升。2．根据儿童生活领域不断扩大的实际，以他们的社会生活为主线，采用跨学科、融会综合的编写形式。〔二〕教材倾向：凸现爱心、责任感教育1．无论从小学生的情感特点、还是个体品德心理形成的过程看，儿童爱心和责任感的发育成长，是非常重要的，人生的积极态度必以向善和向上情感为依托，公民意识的形成那么与个体责任感相辅相成。〔对家乡的责任感〕2．作为情感教育，个体的感受和体验非常重要。为此，教材设置大量“爱与被爱”的情景讨论，以及可操作的活动，在呈现上，我们还力图使之形象化，激发学生的情感。〔三〕教材内容：选择儿童生活事件和情景化材料1．以课程标准的内容标准为选材的直接根据，适当拓展。2．在标准的框架内选取相应的儿童生活事件，梳理学生三到六年级成长、开展过程中，可能会遇到哪些具有普遍意义的生活难题、道德冲突和社会性开展方面的困惑，使内容标准生活化、情景化。3．内容选择上并不是将儿童生活简单翻版，具有既于生活，又高于〔引导〕生活的特点。4．教材的内容涉及诸多领域，题材广泛，主题多元。5．在教材内容安排上亦有一定的弹性，给学生和教师留有发挥创造的空间。〔四〕教材呈现：小切口、层层深化；重践行，图文并茂1．针对学习对象从童年中期向少年期过渡的身心特点和认知规律，教材内容呈现，通常采取小切口，层层深化的方式，给学生亲切自然的感受。2．为贴近儿童生活，教材努力在呈现方式上图文并茂，为学生喜闻乐见。〔五〕教材衔接：通盘考虑、整体把握1．两门课程属于同一类综合课程。各年龄段儿童生活的领域虽然会不断扩大，但根本领域却是一样的。2．注重二者的有机对接，通盘考虑，整体把握全套教材的内容，对重复出现的内容标准，选择不同的切入点，设置合理梯度，提出不同的学习要求，尽量使其边界明晰，防止重复学习。〔六〕地方特色：突出地方文化，培养学生热爱家乡的情感“我的家乡”是课程标准中的六个主题之一。教材以养育我们的荆楚大地的历史文化、风俗传统、名人先辈为内容，对学生会感到非常亲切和自然。通过学习探究，激发学生热爱家乡湖北的情感，为家乡而自豪。二、在不断追问中追求的教学境界追问一：教学回归怎样的生活世界？1．回归现实生活世界。回归与教学内容和任务相对应的现实世界。〔航标与旋涡〕品德与社会教学反思篇一：品德与社会我在教《我懂事了》一课时，力求创设各种情景，让儿童通过展示、交流、合作等教学活动感受自身的成长，觉察到自身各方面的开展，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，本课注重心情体验，特别是感受自己成长的快乐。课一开始，我设计的是“猜猜我是谁”，猜照片的活动，这一活动来于学生真实的生活，有利于拉近学生的间隔，引起学生兴趣，让学生初步体验成长的兴趣，为进一步展开教学作好铺垫。紧接着，我又塑造了小学生这一卡通形象，借助它创设情境，让学生感受自身的成长，引发长大的考虑，通过角色理解、表演等活动，激发起学生关心体贴家人的意识和行为，进步生活自理才能。在对学生的劝说过程中，始终把学生摆在课堂的重心，由学生的劝说随机展开教学，表达了课堂的灵敏性、学生的主体性，最后由“你对自己长大了、懂事了有什么愿望吗？”一问让学生从体验长大以后的美丽憧憬，说出心中的愿望，希望学生通过本堂课的学习，说出自己心中的典范，并以自己的愿望作为动力来促进孩子努力实现。值得考虑的是：课前我应更深化地理解学生，调查学生最引以为荣的长大懂事了，以便在课堂中进展有针对性的指导。在整堂课中，不能一味地只感受成长的快乐，教师更应注重方法的引导，比方：怎样更好地照顾父母等等，这样能激发学生的主动性。总之，本课的设计能紧紧围绕课程标准，面向学生的生活，立足于为学生的终身开展效劳，比拟好地完成了教学目的。篇二：品德与社会教学反思《呼唤“绿色交通”》这节课的教学目的有1、通过对本地区交通的观察，懂得交通的开展，给社会带来的负面影响。2、让学生知道汽车的开展要建立在保护环境和节能的根底上。由于这些内容非常贴近学生的生活，因此在设计上以新课标精神作指导，把多媒体与教学内容融为一体，设计了以下四个活动：谈交通好处、交通问题、行为辨析、畅想交通。整节课下来我认为成功的地方有：一、注重体验，获得真实感受。通过体验活动，让学生在活动中获得对于实际的真实感受，这种内心体验是形成认识，转化行为才能的原动力。二、注重学生情感体验。《品德与社会》课教学只有通过体验才能产生情感。只有于学生生活实际的教育体验活动，才能引发他们内心的而非外表的道德情感，就能引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。三、充分利用多媒体与教学内容相结合，突出教学重难点。缺乏之处：课堂的驾驭才能还有所欠缺，比方在讲交通事故方面占用的时间比拟多，到后来有点内容没有完成。假设在交通方面掌握好时间，那么后面的内容完全可以完成。因为交通事故和汽车污染讲完，同时占地、能、交通堵塞问题也就解决了。篇三：品德与社会教学反思《品德与社会》学科，通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种互相交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的考虑和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是表达在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完好过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《我们的班集体》一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进展，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和才能。《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会理解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的根底上，理解祖国遭受屈辱和人民顽强____，进一不增进爱国情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的考虑，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道搜集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。总而言之，通过课后反思把教学理论中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经历，这是非常珍贵的财富。在不断总结经历教训的根底上，不断进步自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。品德与社会教学心得体会品德与社会教学赵顺兵小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进展德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目的。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动承受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学，是否真正走向，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的时机，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。一、角色扮演认知内涵近年来，有识之士提出"让学生中在活动中学习思品"、"思品教学表达活动化"等观点。在思想品德课中，一篇完好、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经历为根底而设计出的教育形式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。例如《我家的收支本》一课，通过丹丹和妈妈逛商场吵着买芭比娃娃的一段情景，由学生来扮演妈妈和丹丹。让学生演了后评，评了再演。通过母女间的对话，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上教师的点拨和鼓励，学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。让学生明白什么是"量入为出",进而引发学生去理解家庭中的收支情况。引导学生结合自己家庭的情况，让学生感受到家庭生活必须量入为出，合理消费。树立科学的理财意识，不能盲目消费，学会正确使用自己的零花钱，做到节省节约。再如教学《多为他们想想》一课时，可以让学生自己来模拟残疾人的生活方式：蒙上眼睛写字；用手比划与人交流；捂住耳朵听人讲话等。通过这些亲身体验，学生有如身临其境之感，深感受到残疾人生活的艰辛，从而明发对残疾人的同情和关爱。二、合作辩论体悟明理学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是到达这一目的的有效方法。中央电视台曾经现场直播"国际大专辩论会",吸引了无数观众。来自不同国家的选手旁针博引，唇枪舌剑，向广阔观众展示了敏捷的思维，超凡的口才。在思想品德课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，积极考虑，主动探究，在辩论中深化明理，进步道德判断才能和道德行为才能。"灯不拨不明，理不争不透".在教学过程中，教师有意创设道德认知冲突，为学生营造有利于开展课堂辩论的环境。例如教学《我和诚信交朋友》一课时，我借助多媒体创设了"买票"情境：讲述的是公共汽车上，围绕身高1.22米的孩子是否该买票的事情，售票员和父亲持两种不同的看法。通过这一事例，引导学生讨论区分是非，知道怎样的行为才是诚信的。从而进步了学生的道德思辩才能和认知程度。再如上网，这是目前在学生中比拟流行的一种活动方式。对于它的利弊，社会上的看法众说不一。但在家长和教师看来，学生上网利大于弊，因为学生尤其是小学生自控才能差，很容易入迷而耽误学习。那么学生的想法呢？是受不了诱惑还是逆反心理作祟？以致于屡禁不止。为此我在教学《辞别不良生活习惯》时，有意安排了学生辩论赛的教学形式，让学生通过彼此的唇枪舌战来充分发表自己的看法，最后进展总结和正确引导，肯定学生积极参与的精神，表扬他们勤于考虑，擅长辩论，这样在辩论的过程中，加深了学生对问题的理解，使思想品德教育落在实处。三、知行结合体悟内涵思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进展理论活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的才能，促进道德素质的进步。现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，"望子成龙"、"望女成凤".而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对别人的劳动无感谢之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。在教学《为我们效劳的人》一课时，我一方面引导学生学会关注别人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们效劳着；一方面让学生参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位，体验劳动的过程，感受劳动的艰辛，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，同时在劳动理论中培养学生发现问题、解决问题的才能，引发学生的创新意识。再如教学《谁知盘中餐》后我安排了课外小调查活动，让学生走进农业科技园，通过参观生动的图片和详细的介绍，让学生理解的农民一年四季辛勤的耕种水稻的过程，从而体会的"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"的深化含义。同时也理解到农业消费的新成就。思想品德课的理论，就是"做中学"的一种表达，促进儿童由"知"向"行"的转化，从而知行统一。四、换位体验内化认识换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验。在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感受的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。例如在《谁知盘中餐》一课中，让学生模拟农民插秧的姿势，弯腰插秧，直至有累的感觉，并记下开始到完毕的时间。让学生说说自己的感受，从中体验农民一整天不停地插秧的艰辛。然后让学生设身处地想想：假设这些劳动者是自己的亲人，自己的态度会怎样？假设自己是这些劳动者，会有什么感受？从而引导学生反思自己对劳动者的态度，倡导"人人为我，我为人人"的理念，使学生懂得凡事不要只为自己着想，只图自己痛快，要珍惜别人的劳动成果，让学生更深层次地承受道德知识，进一步指导行为理论。儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性的开展，是在各种活动中通过自身和外界的互相作用来实现的。教师通过创设丰富的、灵敏的、直观的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的时机，让课堂活起来，让学生动起来，既强化了学生的主体意识，又进步了主体参与才能，从而增强了思想品德课的实效性。小学英语学科教学反思篇一：小学英语学科随着时代的开展和社会的进步，英语学习、越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。二、英语应用才能需要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、培养英语兴趣。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要非常尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语教师和英语课，从而进步英语课堂教学的效益。篇二：小学英语学科教学反思随着改革开放的进一步深化，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为开展趋势。我让每个学生都和我一起学好英语，迈入新世纪。回想我上中学时，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习。作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积进步教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和开展，一步一个脚印，最终都有所学。英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到表达的。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，进步实际使用的才能。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。从第一节英语课开始我就浸透语音教学，教给学生发音，强调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语。学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello！Bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在稳固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式。教学中的游戏对稳固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。学消费生了学习兴趣，我的教学也比拟顺利了。在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和才能的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和才能程度低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。我方案在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，进步自己的英语程度完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底施行教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。篇三：小学英语学科教学反思英语学习，英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的开展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是"玩"来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识，技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听，说，读，写，译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。二、英语应用才能需要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音，形，意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、努力培养学习兴趣。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格，兴趣，情绪等方面的培养和控制这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自己"民主，开放，平静，友好，体贴，乐于助人，聪明，富于逻辑性和快乐"的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要非常尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前"减负"工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语教师和英语课，从而进步英语课堂教学的效益。暑期教师品德与生活的培训心得体会一、心中的惶恐在参加本次培训之前，说实话我的心是忐忑不安的，我不知道会在学习中收获到什么，更不知道这门学科占据的重要地位，由于对品德学科的不重视，使我们作为兼职的品德课教师对这门学科的认识浅薄，没有用心钻研教材，导致品德学科成了“豆芽科”“副科”，一般都是即将退休的老教师或是学校的部分繁忙的领导专职上，临近期末，这些课就被“主科”占为己有。久而久之，这门学科就被淡化了。二、思想的转变怀着这样一颗忐忑的心我来到了重庆朝阳中学，当我受到接待处的热情接待时我的心开始渐渐融化，在这个人生地不熟的地方我开始有了憧憬和向往。于是，在第一阶段的学习中，每一天我都感觉幸福又充实。因为，每天都要面对不同风格的教师；每天都能听到不同类型的讲座；每天都能感受到思想火花的撞击，一些对教育教学此文转自初中化学资网工作很有见解的专家们以鲜活的实例向我们作了深化的理论阐述，为我提供了丰富的资料库，使我的教育教学此文转自初中化学资网观进一步得到更新。他们睿智的观点、精辟的阐述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现代教育科学理论进展精辟的阐述，拨开了我在教育教学此文转自初中化学资网中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。三、理论的升华这一次的学习，我们主要聆听的是与品德课程结合严密的内容，使我更是对上好品德学科充满了信心。我们首先聆听了黄吉元教师给我们做的讲座，这一直是我比拟喜欢的话题，听了黄教师的讲座，我相信我的肯定会做一个心理安康的教师；在接下来的几天时间里，我们聆听了刘莉教师做的一线农村小学教师如何做好课题的讲座、刘博士讲授的怎样做好教师的讲座，教师讲授的社会学根本常识，这些我平时认为与品德课有关系却不知怎么去讲授的内容，在教师的讲解引导下使我的迷雾逐渐散开；我们还参加了的品德与生活〔社会〕的教材特点和教学特点以及怎样听课与评课的讨论与分析^p，使我的眼前豁然开朗，我认识到教材是学生学习活动的话题、是范例与儿童进展对话、需要儿童创造的文本等，相信专家们的这些点拨会使我今后的教学受益非浅。四、合理的教学安排在这次的培训中，进修学院专门为我们安排了教师讲解课件制作，这更是让我们欣喜，尤其是授课教师精心备课，毫无保存地给我们下载了许多教学软件，方便了我们的课件制作。使我大饱眼福。五、收获并快乐着感谢我们学校给我外出学习的时机，更感谢教委和进修学院院给我们提供的培训平台，我感到我是幸运的更是幸福的。培训的时间是短暂的，我深知，在现如今的教育形式下，新型的教师还需要各方面素质的进步。在培训即将完毕的时候，我感觉到教育工作任重而道远，德育教学任务更是艰巨而富有挑战性。要想成为一名真正的品德教师，还需要努力进步自身素质，因为人只有在不断的学习与研究中才会进步，我会在今后的实际工作中找差距，多学习，不断超越自我，早日成为研究型教师！语文学科教师培训心得领会范文二、“专心”备教材，“存心”践课改三、“爱心”育学生，“真心”做豪杰爱本身的孩子是母性地点，爱别人的孩子才是宏大年夜的，而把每个别人的孩子当本钱身的孩子来爱是值得敬仰的。有很多年度盛典人物，他们做到了爱与本身毫无关系的陌生人。作为我们师长教师与学生夙夜迟早相处，一处就是三年，如不雅每个师长教师可以或许把每个孩子当本钱身的孩子来爱，用“爱心”育学生，心贴心的与他们交换，让爱走进他们的心灵，每个孩子心坎都是阳光的、炽热的、鲜红的、跳动的，只要我们为每个心坎注入与之相匹配的血型，必定不会出现排异反竽暌功，“一分垦植一分收成，非常垦植必有非常收成”，种下善因必定会收成善不雅。起先也许他们话苄些不适应，但“绳锯木断”，只要真心到位，就会勇者无敌。2023年2月20日，在新学期即未光降之际，吹袈溱春寒料峭的轻风，迎着日渐暖和的旭日，我们全县语文师长教师聚集于xx县青少年晃荡中间，聆听了由教研室郝主任精编的“踏平坎坷成大年夜道”的讲座，让我顿觉“柳暗花明又一村”，其心得如下：1、“蚕心”找缺乏，“信念”开前路起首，郝主任大年夜全县七、八、九年级2023年期末测验成就入手，赞助全部语文师长教师为期末缺乏，准确“把脉”“诊断”，并“有的放寿铮个中让我领会最深的是要“闭门常思己过”，学生是进修的主人，但这个主人是由师长教师领进门的，学生成就的短长与师长教师有晚大年夜的关系，“滴水可以穿时”“千里长堤溃于蚁穴”一篇导学案、一个笑容、一次鼓励性评价、一次教授教化内容的安排、一次声情并茂的朗读、一次扎实的集体备课、一次成功的检测，都可以成为成功之水，也可以成为“掉败”之滴。作为语文先尖兵须踏下心来，大年夜自身找缺点，挖缺乏，才能制订下一步的目的，信念满满的进展下一步的筹划。新课改，对教师提出了更高的恳求，要绕揭捉生“乐学”“乐学”“狂欢”。文言文，古诗词确切____板、乏味，然那么只是“沧海中的一粟”，要燃气学生语文进修的兴趣，必须“专心”备教材、备学生，用语文理论晃荡、比赛、故事、热点、教材剧等等实现“兴趣语文”的┞锋谛，高效教室已经为同窗们搭建了展示的平台，作为师长教师就看假设何可以或许存心绕揭捉生大年夜导学案中另辟寰宇，创造“世外桃”了，每个师长教师每节课吩咐下一颗饱满籽，盛夏光降，盛夏光降泛起一片残暴的花海。鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，变成了路。”人生也一样，本来没有途径，哪里都布满荆棘，都坎坷无比，然那么我坚信只要用“蚕心”“爱心”去带队，以“信念”“专心”去开拓，就必定能开拓一条阳光大年夜道。小学品德与社会教学反思小学品德与社会徐琴〔一〕开放性的教学处理。我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我根据实际需要，灵敏运用教材，通过师生共同搜集与主题相关的信息资料，丰富了课程资，拓展了学生的视野。有利于教育目的，有实效性，符合孩子的心理特征。其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经历。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。〔二〕多样性地选用教学活动形式。我充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。童话的情节把课堂成为生活的一部分，充满了童趣。引发了学生的好奇心，激发他们参与活动的愿望。加上一首首悠扬的春天乐曲，一幅幅美丽的春景图，多媒体手段使学生愉快地融入春之旅程。学生以手工制作、唱歌、舞蹈、弹奏、快板、朗读和种植等各种形式的表演赞美春天，寓教于乐，丰富有趣，符合儿童的年龄特点，也是课程综合性的表达。〔三〕学生参与的自主性突出。新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉理论。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进展学习，积累直接经历。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、理论、探究搭建一个广阔的舞台。〔四〕让儿童在活动中学会合作。我首先重视学生与学生合作：如让学生找好朋友说说自己看到的春景；小组里介绍自己的百宝箱；小组合作制作送给春姑娘的礼物等环节，鼓励了学生互相学习，共同分享、交流和体验合作的乐趣。在小组合作中，还非常注意从小培养学生合作学习的意识和习惯时刻提示学生在小组活动中互相学习，互相启发，互相补充，学会合作，也把活动的时机提供给每个小学生。同时，还注重教师与学生合作，倡导了一种师生合作探究式的互动关系。《品德与社会》学习心得《品德与社会》学习心得六五班聂泽轩指导教师秦红琳我们在这个学期的《品德与社会》课上，学习了“遨游世界”这一课，通过这一课的学习，让我知道了我们生活的世界，是一个五彩缤纷的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化。我国是一个地域辽阔、矿产丰富的国家，我国周边有许多邻国，它们就好似我们的左邻右舍。国家的名字或别称也有内在含义。有的与地域特点、位置有关，有的于该国人的信仰有关，还有的国家与自己的历史有关。例如：印度又被称为“牛首之国”。是因为牛是的神物，而且印度国土的形状像牛首，因此而得名。而蒙古那么是以本民族的名称而得名，蒙古是游____族。不同的国家的饮食文化也不同。____人爱吃鱼，其中“生鱼片”是____特有的佳肴。而在印度，因为牛被奉为神物，所以印度人不吃牛肉。泰国人喜欢吃富有刺激性的调味品，泰国民间就有“没有辣椒不算菜”的俗语。每个国家都有不同的建筑。如埃及的金字塔，胡夫金字塔是在这些金字塔中最有名的。它现高137米，据说，修筑这座塔时动用了数十万人。巴黎一直有着艺术之都称号，拥有许多世界知名的历史遗迹和宏伟壮丽的现代建筑，埃菲尔铁塔是其中最具有代表性的一个。维也纳有着音乐之都的美称，曾经有无数音乐家在此生活创造，如莫扎特、贝多芬等等。不同的国家，文化风采也不一样。感恩节是美国早期移民独创的古老节日，它在每年十一月的第四个星期四。世界上不少国家都有狂欢节，而最负盛名的是巴西，巴西被誉为“狂欢节之乡”。“品德与社会”是一门多么有趣的课呀！它可以丰富我们的知识，让我们知道一些新奇的知识；还增加我们的历史和地理及人文知识；也可以让我们理解各国的地域风俗；还能让我们足不出户的去各国观光风景名胜。“品德与社会”，让我们的学习生活变得五彩缤纷、多姿多彩，充满兴趣。书到用时方恨少，我们要勤学积累文化，用更美妙的话语去描绘将来缤纷的世界。学习《品德与社会》“环球旅行去”六五班王姝丛指导教师秦红琳一学期的学习快要完毕了，我也收获了很多，在所学知识中我最感兴趣的是第四单元“环球旅行去”。通过第四单元的学习，让我懂得了很多世界各地的国名的由来、各国流传的美丽传说、各国乡土风情以及许多建筑物的艺术美和神奇。在对认识埃及金字塔中，使我大开眼界，真不愧是世界奇迹，在这些巨型