“名师谈课改”培训活动心得体会

第112页共112页“名师谈课改”培训活动心得体会“名师谈课改”培训活动心得体会。8月26日——29日，我们在学校举行了“名师谈课改”暑期培训活动，分别由市教育局胡铁栓局长，市教研室卢x____师，xx二小张xx校长和高平李书堂校长对课改做了精彩的发言，他们从宏观到微观，从理念到理论，从教学到人文，详细地阐述了课改的势在必行和终极目的。4天时间里，从一场场精彩的讲座中，我更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、如何对待教育这一职业？胡局长为我指明了方向——“改变能改变的，承受不能改变的。”确实，教育不是万能的。针对那些无论我们怎么努力都毫无起色的孩子，我们要学会承受他的弱势，并多与他们交流，努力发现他们身上的闪光点，鼓励挖掘他们的潜能，激发他们的自信心，尊重个体差异，使不同的学生得到不同的开展。“要坚持一个积极的态度。”教育本就是一个慢工程。俗话说的好，十年树木，百年树人。我们不能因为学生的不如人意就着急上火，更不能语带讥讽，而是应该持积极的态度渐渐地守望。我特别同意胡局长的一句话“本领就是本钱。”是的，只有练就娴熟的本领，才有教育的资本。二、如何创设生命课堂，争做魅力教师？卢教师给我更多的是理论和方法的指导，比方正确对待课改，落实有效的课堂教学，落实以生为本，怎样做有魅力的教师。对我启发最大的是自学的重要性和以生为本的详细操作方法。比方先学后教中的预习局部，要让学生先自学，于自学中发现问题，从而解决问题。还有编排座位上，以往我们一直以为优劣搭配是科学的，能让优生在自己掌握之余帮助学困生，却忽略了学困生的心里感受，他可能因为无法与优生比拼，一直存在于优生的阴影下，激发不了学困生潜在的情感积极性。如假设实行“同质同桌”，处于同一程度的学生将失去了对优生的无形依赖，也会积极动脑考虑，解决自己小组里的疑难问题。还有她提出的“答题板”“摇号筒”“手势语”等方法，都令我以前没有意识到的教育缺失暴露出来，而这些极富人文性的小举措正是对“以生为本”的最好的落实。卢教师提到的做有魅力的教师，必须走观察之路，学习之路，求是之路，科研之路和创新之路。不仅要有良好的仪表，还须知识渊博，语言表达才能强，有很深的修养。三、如何开展单元整体阅读，构建语文高效课堂？阳城二小张真善校长给出了非常详细非常详细的操作性很强的流程和方法。他从新时期的阅读观讲起，高屋建瓴地引出了单元整体阅读，实现高效课堂。我想，这种以单元为提纲式的引领性教学也适用于数学学习，但详细应着重抓什么，怎样入手，得到什么效果都是值得考虑的问题。从他身上，我不仅学到了知识，更学到了一种精神，改革创新，积极实干，勇于担当，身体力行……其实，高平李书堂校长提出的“做学生喜欢的教师”是多少教师为之奋斗的梦想。她提出要想做学生喜欢的教师，就得理解学生，尊重宽容学生，赞美鼓励学生。她以自己的亲身经历诠释了如何做学生喜欢的教师，除此之外，她还提出了给学生喜欢的课堂。其实这两方面是相辅相成的，只要学生喜欢教师，他们就很喜欢上教师的课。所以，做学生喜欢的教师会是我今后努力的方向。我虽然做到了尊重学生，但不够宽容。总是没有耐心容许他们老是犯错，今后一定要科学地认识不同年龄段孩子的不同心理特点，做到严格有余宽容有加。同时，作为一名新课改的施行者，我们应积极投身于新课改的开展之中，成为新课标施行的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，实在以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，实在发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得才能的进步。“名师谈课改”培训晃荡心得领会一、假设何对待教诲这一职业？胡局长为我指清楚明了偏向——“改变能改变的，接收不克不及改变的。”实在其实，教诲不是全能的。针对那些无论我们怎么尽力都毫无起色的孩子，我们要学会接收他的弱势，并多与他们交换，尽力创造他们身上党肆光点，鼓励开掘他们的潜能，激发他们的自负念，尊敬个别差异，使不合的学生获得不合的成长。8月26日——29日，我们在黉舍举办了“名师谈课改”暑期培训晃荡，分别由市教诲局胡铁栓局长，市教研室卢xx师长教师，xx二小张xx校长和高平李书堂校长对课改做了出色的贰言，他们大年夜宏不雅到微不雅，大年夜理念到理论，大年夜教授教化到人文，详细地阐述了课改的势在必行和最注目的。4天光阴里，大年夜一尝尝出色的讲座中，我更进一步懂得和控制了新课改的成长偏向和目的，反思了以往工作中的缺乏。他们以鲜活的实例和丰富的常识内涵及精深的理论阐述，使我的教诲教授教化不雅念进一步获得更新，真是受益非浅。下面是我经由过程培训获得的几个方面的领会：所以，做学生爱好的师长教师会是我往后尽力的偏向。我固然做到了尊敬学生，但不敷宽容。老是没有耐烦容许他们老是犯错，往后必定要科学地熟悉不合年纪段孩子的不合心理特点，做到严格有余宽容有加。同时，作为一名新课改的施行者，我们应积极投身于新课改的成长之中，成为新课标施行的引领者，与全部教师合营致力于新课标的研究与探究中，合营寻求适应现代教授教化改革的心路，实在以新不雅念、新思路、新方法投入教授教化，适应现代教授教化改革需要，实在发挥新课标在新时代教授教化改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得才能的进步。“要保持一个积极的立场。”教诲本就是一个慢工程。俗话说的好，十年树木，百年树人。我们不克不及因为学生的不如人意就焦急上火，更不克不及语带挖苦，而是应当持积极的立场渐渐地守望。我特别赞成胡局长的一句话“本领就是本钱。”是的，只有练就娴熟的本领，才有教诲的本钱。对我启发最大年夜的是自学的重要性和以生为本的详细操作方法。比方先学后教中的预习局部，要绕揭捉生先自学，于自学中创造问题，大年夜而解决问题。还有编排座位上，以往我们一向认为好坏搭配是科学的，能让优生在本身控制之余赞助学困生，却无视了学困生的心里感触感染，他可能因为无法与优生比拼，一向存在于优生的暗影下，激发不了学困生潜在的情感积极性。如假设施行“同质同桌”，处于同一程度的学生将掉去了对优生的无形依附，也会积极动脑思虑，解决本身小组里的疑难问题。还有她提出的“答题板”“摇号筒”“势铀仫”等方法，都令我以前没有意识到的教诲缺掉裸露出来，而这些极富人文性的小举措恰是对“以生为本”的最好的落实。卢师长教师提到的做有魅力的师长教师，必须走不雅察之路，进修之路，求是之路，科研之路和立异之路。不仅要有优胜的仪表，还须常识广博，说话表达才能强，有很深的修养。三、假设何开展单位整体阅读，构建语文高效教室？阳城二小张真善校长给出了异常详细异常详细的操作性很强的流程和方法。他大年夜新时代的阅读不雅讲起，高高在上地引出了单位整体阅读，实现高效教室。我想，这种以单位为提纲式的引领性教授教化也实用于数学进修，但详细应侧重抓什么，如何入手，获得什么效不雅都是值得思虑的问题。大年夜他身上，我不仅学到了常识，更学到了一种精力，改革立异，积极实干，勇于担当，身材力行……二、假设何创设生命教室，争做魅力教师？卢师长教师给我更多的昵囗论和方法的指导，比方准确对待课改，落实有效的教室教授教化，落实以生为本，如何做有魅力的教师。其实，高平李书堂校长提出的“做学生爱好的师长教师”是假设干师长教师为之斗争的妄图。她提出要想做学生爱好的师长教师，就得懂灯揭捉生，尊敬宽容学生，赞赏鼓励学生。她以本身的亲自经历诠释了假设何做学生爱好的师长教师，除此之外，她还提出了给学生爱好的教室。其拭魅这两方面是相辅相成的，只要学生爱好师长教师，他们就很爱好上师长教师的课。课改培训心得体会随着社会经济时代的迅速开展，普通高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素质开展上，因此，“以认为本”是高中新课改的根本理念，通过培训，深深地感知，高中新课程要求尊重高中生的人生历程的开展需要，尊重他们作为人的人格和尊严，尊重他们的个体差异和个性开展的需要，从课程设计到课程施行都应表达选择性和多样性。高中生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题，那么高中课程的设计与施行突出引导学生考虑并规划人生，形成合理的人生观，具有根本的职业意识和创新意识。比九年义务教育课程更关注学生深层次的生活需要。首先，谋求课程的根底性、多样化和选择性的统一。其次，将学术性课程与学生的经历和职业开展有机结合。第三，适应时代要求，增设新的课程。除了在传统的学科课程中引进与课程目的相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，适时增加新的课程领域或门类。第四，倡导学生自定学习方案。那么每一学生在入学的时候，根据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所提供的课程信息，选择学习的课程，确定学习的根本进程，由此形成个人的学习方案。随着学习进程的深化，学生可以根据自己的内部和外部的情景变化，不断调整所形成的方案，以尽可能适应自己的需要和特点。第五，实行学生选课指导制度，为了帮助学生形成合理的学习方案。最后，实行学分制管理。总之，都强调对高中学生公民的责任感，个性开展与适应时代要求的根本才能、创造力与批判性的思维、交流、合作与团队精神和信息素养的培养，并要求学生具有国际视野。新课程的施行真实的反映了高中学生的学校生活体验。良好的信息技术学习气氛是有效教学的前提，学校和教师应努力创造条件，给学生应营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需要的物质条件；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。正如专家所说的，去学习、借鉴其他科目的成功经历，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。要从教学的实际出发，根据不同的教学目的、内容、对象和条件等，灵敏、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。新课程通过问题的解决进展学习是信息技术教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，开展学生的思维才能、想象力以及自我反思与监控才能，其次贴近学生的日常的学习和生活实际。还要引导学生通过交流，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的信息素养。例如，高中美术新课程在内容上，更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中学生的生理、开展的需要，更有利于学习者人文素养的进步；在方法上，遵循题材、功能、构造和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目的；在主题和任务结合，开放性的任务型活动，使学生有时机表达自己的看法与观点、发现、总结。培养学生自主学习的才能，学生通过提供材料去完成任务；分散到模块中的各个局部，表达学习的过程；重视技能、技巧的培养；重视跨文化意识的培养，注学生的情感等；可以发挥学生的想象力。21世纪是呼唤全面、和谐开展的新时代，通过培训理解到新课改关注人的需要并关注人的开展，满足了现代高中生的全面素质开展的需要，如根底知识和根本技能、道德程度、身心安康状况、终身学习的才能、人生规划才能、社会适应才能、社会责任感以及个性开展等方面。在今后的教学中，加强课程与学生生活的联络，促进学习方式的多样化，引导高中生自主获取知识和观念，去适应知识经济的时代。小学课改培训心得体会篇一：2023年小学教师课改心得体会2023年小学教师课改心得体会课改是一次对传统教育的____。它打破传统教育原有的单一、教条的教学形式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中资助探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。在教育飞速开展的今天，我们不断更新教育理念，坚持立足实际，以科学的开展观统领学校工作全局，坚持“稳固、深化、进步、开展”的方针，坚持“教育以育人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以教师为主体”的原那么，培养学生的创新精神和理论才能，促进学生自主和-谐全面开展、积极推进素质教育，全面进步育人质量。在这次学习中我从中学到了很多知识。在这段时间里，作为一名小学教师，我已经看到了新的变化，并且有了较深的体会。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为教师独尊的架势，而且一味地强调学生承受教师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次棵改中强调-教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与教师平等对话的时机，变得越来越大担，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。学生变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探究者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须结实地扎根于教师的头脑中，实在贯彻于课堂教学理论中，这是培养学生主体的必然要求。因为只有认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大局部的学生失去学习的主动性。开展特长教育。学校开设了各类小理论活动，以活动为载体，陶冶情操，增长知识，弘扬个性。从细小处抓起，开展养成教育。在学生理解《小学生日常行为标准》的根底上，认真落实行为标准的每一个条款。充分发挥晨诵、班队会、红领巾播送、黑板报的作用，让讲文明话，看到废纸主动捡起来这些看似平常的小事情成为全校学生的自觉行为。新课程理念的核心是“为了每一位学生的开展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步表达于现实生活的联络。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。能和教师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑解决问题，情感与态度等几个方面。那种追求“可以教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神。学生知识，教给学生独立和生存的才能应成为所有教师的职业追求。总之，在新世纪根底教育课程改革中所凸现出来的尊重多元和个性差异，尊重课程的生成性和开放性，都是以学生开展为本位的。为此，我们教师必须具备驾驭教材，处理教材的较高才能，要根据教材的内容，结合学生特点对教材进展深加工，这样才能创造性地用好教材。同时，更需要教师角色、评价方式等一系列的创新，以适应根底教育课程改革的潮流，进而到达适应二十一世纪教育开展的要求。我深知，施行素质教育任重道远。我将一如既往地更新观念，创新思想，总结经历，开拓进取，为促进学生全面开展、全面进步教育质量而不懈努力篇二：课改学习心得体会课改学习心得体会通过此次新课改学习，我学到了不少的知识，也得到了不少的收获，先将我的收获和体会总结如下：在教学观念上，新课改真正把教学变为引导学生自主学习，大胆创造出一种真正意义上的尊重学生的创造性、相信学生的潜力，就如潘小明教授说的，要尊重学生，多表扬学生，缩小课堂学习与解决现实问题的活动中去，到达了积极主动建构知识的目的。启发学生向教师挑战，让学生在心理自由、心理平安的条件下，大胆想象，大胆猜测，敢于标新立异，愿意展示自己的想法和做法。让学生通过身边的数学故事入手，培养学生的问题意识，进步了学生学习数学的兴趣。这样的教学真正表达了教师在培养学生个性、主体性上下功夫的教学思想。在教材的运用问题上，新课程主张课程资的多样化，即在大纲精神的指导下，以一种版本的教材为根底，搜集多方面的资料，可以从报纸、播送、电视、周围生活，以及工业消费和科技开展等多方面搜集数据资料，编辑成适宜学生学习的内容，设计出生动的数学智力活动，改变“以纲为纲，以本为本”过于划意的要求和过于僵化的教学，使教学焕发活力，发挥了教师和学生两面的创造性。课程资多样化了，课堂变活了，教师处理教材的才能也会相应的得到进步，教师将从一个“教书匠”变成施行课程的“研究者”。在教学的组织形式问题上，以独立考虑、小组研讨为主，辅以全体教研和大半讲解的组织形式，学生在课堂上研讨和自主活动时间至少到达50%。在教学方法上，以探究式和讨论式为主，逐步引导学生向小学者一样去主动提出问题，制定方案，通过各种各样的形式去解决问题。通过这几天的学习，我认为应该从以下几个方面加强自身的修养：1、加强业务学习，进步业务才能，坚持自学不懈的精神，努力进步自身的业务才能，不断进步利用现代化信息技术继续学习的才能和程度，掌握信息技术应用的根底和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为进步教学质量效劳。2、认真学习、研究新课标和新教材，领会课标，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、创造性的指导新教材的教学，我们每一个人都要积极的从新课程中寻找“自我”寻找新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于承担责任，擅长解决问题。3、教学中，努力实现三个转变：1〕教师“学生观”的转变。做到用孩子的心对待一切，不歧视孩子，多赏识孩子，到达班上“没有差生，只有差异”。〔2〕教师角色的转变。教学过程中，教师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生平等对话的过程，是师生双方交往共同开展的互动过程。〔3〕教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与学生的学习过程。学生才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活泼，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。〔4〕在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给孩子一些时机，让他们自己去体验。给孩子一点困难，让他们自己去解决。给孩子一个问题，让他们自己去找答案。给孩子一片空间，让他们自己向前走。以上是我在这几天的学习中的反思和体会，我将在今后的工作学习中不断的进步自身的素质，不断的创新，努力成为一个优秀的教师。课改学习心得体会新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。下面结合自己对新课程的学习和理解谈几点粗浅的认识。一、教师要转变角色，改变已有的教学行为面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。教师与学生之间的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的间隔，有助于互相交流。表达了学生学习的主体性、主动性、合作性在课堂上教师与学生是平等的合作与交流者。教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关心。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性开展的课堂气氛，使学生有效地获取新的知识和才能。只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。二、新课改表达了学生学习的主体性、主动性、合作性以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动承受，缺少参与；教师几乎把所有的原理、概念等知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下开展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从头上剥离了知识与智力的内在联络。而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习气氛中自己探究、辨析考虑，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学形式提供了很好的素材。三、实现从精英教育到群众教育的转变以往课堂教学中，教师根据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一局部学生负担过重，跟不上，通常一个班教师能照顾到2/3的学生就不错了，这样就导致一局部学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面开展。新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能到达的标准。同时还要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，因材施教。通过师生合作，很多问题在分组讨论中得以解决、使问题深化，不留死角。既解放了教师，又能把大局部同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教育到群众教育的转变。在新课标下教师要构建新的课堂教学形式，改变传统教学形式下的某些做法，但并不是完全否认承受式学习，否认教师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解问题限于学生的知识程度、理解才能，即使讨论也不会有什么效果，这就要求教师要灵敏处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极考虑、交流，表达学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。新课改对我们教师来说都是第一次，毕竟我们和我们的学生都是承受式教育的产物，要想一下改正来确实很难。因此我们应尽可能的发挥学生的主动性，在课堂上给学生以参与的时机。课程资需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资，为教育教学效劳。教师还应该成为学科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资，在社会的大环境里学习和探究。总之，只要用心去想去做，丰富的课程资可以给课堂带来无穷的乐趣课改学习心得体会通过新课改的学习，我认为应该从以下几个方面加强自身的修养：1、加强业务学习，进步业务才能，坚持自学不懈的精神，努力进步自身的业务才能，不断进步利用现代化信息技术继续学习的才能和程度，掌握信息技术应用的根底和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为进步教学质量效劳。2、认真学习、研究教学大纲和新教材，领会大纲，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、创造性的指导新教材的教学，我们每一个人都要积极的从新课程中寻找“自我”寻找新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于承担责任，擅长解决问题。3、教学中，努力实现三个转变：〔1〕教师“学生观”的转变。做到用孩子的心对待一切，不歧视孩子，多赏识孩子，到达班上“没有差生，只有差异”。〔2〕教师角色的转变。教学过程中，教师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生平等对话的过程，是师生双方交往共同开展的互动过程。〔3〕教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与学生的学习过程。学生才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活泼，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。〔4〕在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一些时机，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。总之，新的课改让人精神一振，给我们的教学带来了新的打破，给学生的学习提供了无数的创造空间，确实强于传统的教学方式，我们要不断的学习，大胆的理论，大胆的创新。在改革中出现问题是难免的，我坚信有全社会的广泛支持，新一轮的改革一定会不断进步，走向成功。以上是我在学习新课改中的反思和体会，我将在今后的工作学习中不断的进步自身的素质，不断的创新，努力成为一个优秀的教师。学习新课改心得体会通过新课程改革的学习，我对新课改有深化的认识，体会到新课程改革的重要性，社会的开展依靠改革、创新的推动，新课程改革就是顺应时代的开展，使学生改变承受性的学习方式，学会探究式学习。新课程改革注重每一位学生的发展，真正把学生作为主体确立起来。下面谈谈我的体会〔一〕教师地位的转变传统课堂教学是以教师单纯的教为主体地位，学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，学生承受教师灌输的现有知识，他们是被动、机械性地学。而新课程课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习窨，有了与教师平等对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。〔二〕学生主体地位的转变以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动承受，缺少参与；教师几乎把所有的原理、概念、详细的元素化合物知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下开展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从头上剥离了知识与智力的内在联络。而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习气氛中自己探究、辨析考虑，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学形式提供了很好的素材。〔三〕教学评价体系的转变打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。以往，不管是评价教师的教学才能，还是评价学生的学习才能，都是以考试作为手段，从而形成了“考，考，考，教师的法宝；分，分，分，学生的命根”的场面。而今，按照课改的精神，将不再以分数作为唯一的评价手段。我们都知识评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的缺乏，在此根底上促进学生开展和改进教学。假设只在学习期末对学生评价和考试那么不能有效地到达这一目的；而且有很多的学业与非学业的内容不适宜通过一次评价与考试进展检查，某些考试也要求评价不能局限在很短的时间内，如需要较长时间的任务和活动。因此，如今我们提倡学期末对学生的评价应根据不同的内容确定期末评价与平时评价相结合，这样既能减轻学生的期末考试的负担，防止出现“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生开展和改进教学。篇三：2023课改培训心得体会课改培训学习心得体会黎香湖中心校：陈长贵在2023年秋期南川区组织学习了上海打虎山路第一小学卞松泉校长的讲座——《在课程建立中引领学校开展》。专家的理论深，我们作为一个普通的教育工作者很是敬仰。在期末时区里又组织学习和培训，通过三天的学习，我体会也很多，我谈谈自己的一点心得。通过三天的寒假培训和一个假期的自主学习，让我感受到一个教育工作者在新时期工作中的危机感和学习的必要性和紧迫性。教育部关于全面深化课程改革、落实“立德树人”根本任务的意见，让我充分认识到全面深化课程改革，落实“立德树人”的重要性和必要性。在新时期有着重要的意义，新时期的课改在“立德树人”中发挥着重要的作用，课改也面临着全新的挑战。我们要准确把握深化课改的总体要求，全科育人、全程育人、全员育人，着力推进关键领域和主要环节的改革。学习了重庆市教育委员会关于调整课程方案，让我清楚地理解了如今学校课程的设置和总体的要求，改变了以前的一些错误观念。以前总认为上好数理化，走遍天下都不怕，如今才明白，不单要开设全部课程，而且要开足全部课程并按要求上好每一门课程是我们每个教育都应尽的义务。学习了《教育部根底教育改革南川区三年工作规划》。让我看到区教委为了课改下了功夫，也让我明白，改革不是空话，改革的春风吹遍大地，也吹向了我们南川。在学校的组织下，我们还学习了《学校课程方案》，学校书记还与我们分享了《整合校内牙资，推进学校建立》等文章。课程领导力，是一个全新的名词，它正吹向了教育甚至其它行业，也是每位教育工作都应该都听得最多的一个词。但人们还不太熟悉，或者理解得不够透彻。现将我的一点理解分享与大家。课程是指各级各类学校为了实现培养目的而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和；领导力是领导者为实现共同理想或目的而影响和改变群体的心理状态和行为的才能；教师课程领导力是以教师为核心的学校课程共同体根据培养目的和办学定位，领导学校课程设计、施行、评价和课程文化建立过程的才能。教师课程领导力是教师专业开展的重要标志，表达教师的领导素养和领导智慧。教师课程领导力主要包涵：一是课程的解读力，即教师对课程政策的理解，对“三级课程”比较、分析^p等；二是课程资的整合力，即对校本资的有效利用和开发以及对校外资的统筹和整合的才能；三是课程施行的执行力，即课程的选择、规划、设计以及课程施行的组织、管理才能；四是课程施行的评价力，即对课程施行过程、方法和施行结果的评价以及影响因素的分析^p才能；五是课程文化的建构力，即如何构建一种开放、分享、共进的课程文化，营造和谐、民主、平等的教研气氛。教师的课程领导力具有综合性的特点，是教师学校管理才能的集中表达。教师课程领导力的形成与开展取决于教师的思想政治素质、教育教学与教科研素质、专业知识的素质以及学校行政管理和理论决策才能的综合素养。教师的课程领导力的强弱决定了学校教育教学工作程度的上下。因此，要进步学校的教育教学质量，就必须提升教师的课程领导力。课改培训心得体会范文课改培训心得体会(一)七月酷暑，挡不住我们的学习热情，刚刚放假，我们便利用假期参加了新课程改革专题培训学习，听了几位专家的讲座受益匪浅，让我在教育教学方面有了更深切的感受，高中新课程的施行是我国高中教育战线上一场深化的变革。新一轮的根底教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化;新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工作者提出了更高、更新的要求。在这种背景下，语文教学对于进步中学生的素质和文化素养，尤其是人文素养，发挥着非常重要的作用。以下就是我的一点心得体会：一、教师要转变角色，改变以往的教学方式。面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者，指导者，参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。教师与学生之间的交流，既有知识的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的间隔，有助于互相交流。教师要全身心地融入到学生中去，与学生一起合作，交流，共建有利于个性开展的课堂气氛，使学生有效地获取新的知识和才能。二、新课改表达了学生的主体性，主动性，合作性。以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。学生通常被动承受，缺少参与;教师往往把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文传授给学生，从头上剥离了知识与智力的内在联络。而开放式教学可以改变过去学生被动学习的状态，学生在这种学习气氛中自己探究，辨析考虑，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学形式提供了很好的素材。三、实现从精英教育到群众教育的转变。以往课堂教学中，教师根据教学大纲的要求，在重点，难点上挖得过深,导致一局部学生负担过重，跟不上，这样就导致一局部学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面开展。新课程标准是一个最低标准，照顾到每一个学生。同时还要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，因材施教。通过师生合作，很多问题在分组讨论中得以解决，使问题深化不留死角。既解放了教师，又能把大局部同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教育到群众教育的转变。总之，通过这次培训，我深切感受到：更新教学理念是新课程对教师的根本要求;同时也对教师提出了较高层次的要求：要不断地更新知识，关注最新研究新动态，引入新观点激发学生的思维活动，为学生更好地认识现实，适应新时代提供借鉴。课改培训心得体会(二)20xx年7月2223日合肥市高中政治新课程改革培训在新文采国际酒店(蜀山店)举行!两天的新课程改革专题培训，让人收获满满，归来整理笔记，梳理思路时，不禁感慨万千!感慨一：要做到公平公正公开，就必需要引入第三方本次培训从培训考核全过程到后勤效劳全过程，全部交由第三方运作进展，这样就能做到保障有力，效劳到位，真实有效!我想，在将来的新课程改革理论中，也能否将改革过程的监管和改革结果的评估工作交给第三方评估机构进展，这样可以做到公开公平公正，这样就可以防止既是运发动，又是裁判员现象的发生!感慨二：要想星空灿烂，就必须脚踏实地本次培训的主讲专家都从不同侧面分析^p讲解新课程改革的步骤和过程，讲解新课程改革的重点和难点，都用自己的亲身经历突出了新课程改革的关键点，做到理论条条新，落地都生根，坚持朝前走，桃李又芳芬!我想，在将来的新课程改革理论中，只有敢于脚踏实地，仰望星空的人，才能做到教学有广度、深度、力度，才能接地气，才会培养出适宜时代要求的各色各类人才!感慨三：创新才是新课程改革成功的第一动力本次培训无论从形式到内容都强调创新。从会场布置到管理方式，从后勤保障到培训流程，从互动方式到培训内容，都突出变，突出创新!正是这种创新，才赢得本次培训在高层次上的圆满成功!我想，中国的教育改革要想圆满成功，就必需要大刀阔斧地进展改革，进展创新!唯有改革创新，才能彻底解决钱学森之问!唯有改革创新，教育才能真正培养出符合时代开展要求的新型人才!我想，第一线的教育教学工作者要想适应新时代的要求，培养出合格的新时代人才，就必需要不断进展涅槃再生，华美转身!首先，转变陈旧的思想观念，树立新型人才观。其次，摒弃过时的教育教学观，树立新型的教育教学观。再次，抛弃为应试教育效劳的方法论，运用贯彻核心素养的新型教育教学方式。最后，废除错误的考核标准，打破落后的成绩观，确立正确的考核标准，树立正确的成绩观!只有不断改革创新，教师才能成为民族振兴的中坚力量!只有不断改革创新，教育才能成为民族振兴的中坚力量!只有不断改革创新，国家和民族才能永远屹立在世界民族之林!以上感悟只是沧海一粟，仅作抛砖引玉!如有不妥，敬请斧正!课改培训心得体会(三)我有幸成为了县小学数学课改中心组低年段成员。刚开始以为只是挂个名，而后参加了中心组的第一次活动才知道，担任这份工作，我要从零开始。中心组的活动方式主要是以网络教研为平台，通过网上集体备课，参与式评课，写教学反思和听课后记等方式进展。这些在课改中出现的新词语，虽然以前在教材培训时也听过，但在我们村小，教师们都没有重视写教学反思和听课后记，更何况如今还要在网上交流，对我而言是一个新学习的开始。我在申请博客参加圈子时得到了组员杨宓的热心帮助，虽说当时由于网络原因没有申请成功，但还是非常感谢她。学校里没有互联网，网上的读书沙龙和课堂学习活动没能参与，有些遗憾，但有幸在课堂观察中分享了黄其凤教师《比的应用》的教学风格。从她的教学中我知学要亲密联络生活实际，努力实现数学教学生活化。开放解题的策略，拓展学生思维的深度与广度。在主题研讨活动中，陈盛志和韦玉华教师展示了二年级数学广角的精彩课堂，他们的教学都能做到让学生主动参与课堂活动，给学生创造动手、动口、动脑的时机，引导学生学会有发现问题的愿望，注重联络学生身边发生的事情，熟悉的事物和活动来帮助有效教学，课堂表达数学知识于生活，反过来为生活效劳。参加柳州市第十八届小学数学委员会年会的收获可不小，我想要挑战自我，不断地完善，就要像鹰的重生故事里的鹰一样做好蜕变重生的困难准备，让自己的教学技能得到不断提升。在今日话题：读懂教材、读懂学生、读懂课堂的学术报告中，我对教材、学生、课堂有了更深的认识，上好一节课要做的课前准备工作可不少，教师不但要引导学生获取知识，还要以教育学、心理学的角度去研究学生，要读懂的方面可真广，林慧慧教师以鹰的重生为序曲作为这个学术报告的开始真的很贴切。六县四城区的参赛选手展示的同课异构课堂让我大开眼界，她们纯熟驾驭课堂、引导学生参与课堂活动的收放自如，如行云流水的行课都是我望尘莫及的。课后观众席的专家和教师们对选手的授课提出自己的独特见解也是我学习的活材料，印像最深的是获得第一名的郭冬玉，她是这次大赛最后一个上课的选手，丝毫没有急躁的心理，上课的过程也表现出极好的教学状态，她的课后辩论也是我欣赏的，面对提出极端问题的教师时仍然很平静地表达自己的教学设计意图，末了还礼貌平和地说不知我的答复您满意吗，她的这种良好的心理素质也是值得我学习的。最后希望中心组的活动开展得越来越好，大家得到学习提升的时机越来越多。课改培训心得体会(四)在新学期里，我参加了学校组织的课改通识培训，在这个根底教育课程改革实验深化年，我更深地感受到这是一个多么全新、宏大的挑战，我们将乘着党的十六大的东风，与时俱进，大力弘扬求真务实、勇于创新的精神，把新一轮根底教育改革实验搞得轰轰烈烈并且扎扎实实。课改要求我们更新教育观念，有一视同仁的目光，激发学生的自信心，关爱每个学生的成长，毋庸置疑，这就是我在课改培训中最大的收获。长期以来由于受到应试教育的影响，分数往往用来作为评价学生的唯一标准，通常学习成绩好的学生得到比较多的关注，而学习成绩差的学生被冷落在一边。这只会使那些所谓的差生更加糟糕，作家冰心说过：世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不得意。任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而又美妙的世界等着我们去开发。因此，对学生一视同仁，帮助他们找到自信的阶梯，是每一位教师在工作中要解决的一个重要课题。课堂教学作为推进素质教育的主渠道，是学校教育工作的核心，是实现教育功能，完成知识传授、才能培养及学生身心素质全面开展的主要途径。课堂教学假设没有学生的积极参与，主体性没有得到充分发挥，教师仅作为知识的载体，那么学习的真正目的也就得不到表达。所以课堂教学由灌输转变为引导这一点至关重要。在课堂上，教师可以试着把自己藏起来，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成学生的一员。等学生走歪了，在旁边点一下，学生精彩了，欣赏一下。这样学生学得快乐，教师教得也快乐。何乐而不为呢?在21世纪的今天，教师面临的不但具有高度的不可预测性和复杂性，而且越来越找不到一套放之四海皆准的应变方法。因此，课程改革对教师提出了更高的要求，教师必须随时对自己的工作及专业才能的开展进展评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，不断对自己的教育教学进展研究、反思，对自己的知识与经历进生重组，这样才能保证站在高的角度来指导学生的学习，以不断适应新的改革，迎接新的更大的课改挑战。课改培训心得体会(五)10月15日(星期一)，全区中小学教师在商丘四高进展了集中教研活动。全体教师专题听取全学区骨干教师的经历介绍。学科教师作的异彩纷呈、深化扎实的专题讲座，让我们受益匪浅。此次会议主要是围绕学习先进地区的教育经历和课改新理念、新举措、新方法。最后总结了三点心得体会：1、必须转变教育观念，适应课程改革;2、必须转变课堂教学形式，发挥学生主体作用;3、必须转变教师角色，做课堂的引领者而不是包办者。课堂教学改革不仅仅是教师教学方法的改变，而是要从根本上改变学生的学习方式。什么是学习方式?学习方式不是指详细的策略与方法，而是指学生在完成学习任务过程时，根本的行为和认知取向;不是指学习的详细小策略，而是指学习的大趋向。因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、理论、探究、合作的学习方式。1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。在教学前，教师深化地钻研教材，在把握住教材本质的根底上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些缺乏，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出适宜学生学习方式的教案。2、营造自主创新的气氛，鼓励学生尝试。创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的时机，如此才能开展他们富于创造力的才能。因此，在教学活动中，教师设计情景创造时机，鼓励学生敢于标新立异，敢于尝试。3、以合作学习为核心组织教学。引导学生在合作学习中共同创新，把合作学习延伸到课外。4、让学生在生动的理论活动中探究创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。根据思维从动作开始的规律，为学生创设一个活动、探究、考虑的环境，培养学生的创新意识。在教学过程中，我们发现面对同一难题，有的学生采取独立探究的方式，有的采用小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生根据自己的才能情况，选择适宜自己的学习方式，完全可以到达很好效果。5、存在的问题：①如今的教学由于教学进度的要求，根本上以教师、课堂和书本为中心，过度练习，学生很少有时机通过自己的活动与理论获得知识与开展，学生追求惟一的正确答案。教学内容偏难、偏多，学生对书本知识关注比较多，而对情感、态度关注比较少。②课堂提问是教学中经常要用到，教师不自觉地把每一个要教学的内容，分得很细很细。这样不好，不利于学生考虑，不利于开展学生的思维才能。可以采用大步骤提问方法，多留点空间和时间给学生考虑，让学生探究其中的奥秘，让学生体验探究的乐趣。③有时课堂内的讨论与交流，流于形式。由于教学进度的要求有些讨论时间小于2分钟，学生在叽叽嘎嘎地说，谁也听不清楚。课堂讨论效果有限。时代在改变，社会在进步，改变传统教学形式势在必行，作为教师也不希望自己的课堂规规矩矩、死气沉沉。而是希望还课堂一派活力与活力，那么努力改变我们教师自己，积极探究适宜我们学生的教学形式，使学生喜欢的教学方式、学生有效地学习方式进入我们的课堂，使所有教师应当努力去做的!课改培训学习心得体会经过一年的培训学习及教学理论，听取了学景专家们的指导和介绍，在课改的道路上我又成长了一步。学景专家们异彩纷呈、深化扎实的专题讲座，丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。通过学习先进地区的教育经历和课改新理念、新举措、新方法，总结了三点心得体会：第一，必须转变教育观念，适应课程改革;第二，必须转变课堂教学形式，发挥学生主体作用;第三，必须转变教师角色，做课堂的引领者而不是包办者。课堂教学改革不仅仅是教师教学方法的改变，而是要从根本上改变学生的学习方式。什么是学习方式?学习方式不是指详细的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时，根本的行为和认知取向;不是指学习的详细小策略，而是指学习的大趋向。因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、理论、探究、合作的学习方式。可以按以下方式进展操作：1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。在教学前，教师深化地钻研教材，在把握住教材本质的根底上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些缺乏，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出适宜学生学习方式的教案。2、营造自主创新的气氛，鼓励学生尝试。创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的时机，如此才能开展他们富于创造力的才能。因此，在教学活动中，教师设计情景创造时机，鼓励学生敢于标新立异，敢于尝试。3、以合作学习为核心组织教学。引导学生在合作学习中共同创新，把合作学习延伸到课外。4、让学生在生动的理论活动中探究创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。根据思维从动作开始的规律，为学生创设一个活动、探究、考虑的环境，培养学生的创新意识。在教学过程中，我们发现面对同一难题,有的学生采取独立探究的方式，有的采用小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生根据自己的才能情况，选择适宜自己的学习方式，完全可以到达很好效果。其存在的问题主要表如今以下几个方面:1、如今的教学由于教学进度的要求，根本上以教师、课堂和书本为中心，过度练习，学生很少有时机通过自己的活动与理论获得知识与开展，学生追求惟一的正确答案。教学内容偏难、偏多，学生对书本知识关注比较多,而对情感、态度关注比较少。2、课堂提问在教学中经常要用到，教师不自觉地把每一个要教学的内容,分得很细很细。这样不利于学生考虑,不利于开展学生的思维才能。可以采用大步骤提问方法,多留点空间和时间给学生考虑,让学生探究其中的奥秘，让学生体验探究的乐趣。3、有时课堂内的讨论与交流，流于形式。由于教学进度的要求有些讨论时间时间过少,学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清楚。课堂讨论效果有限。4、展示积极，但是广度和深度不够，没有到达所有人都参与的效果，并且学生们还没有深化分析^p问题解决问题。时代在改变,社会在进步,改变传统教学形式势在必行,每个教师都不希望自己的课堂规规矩矩、死气沉沉，而是希望还课堂一派活力与活力。努力改变我们教师自己，积极探究适宜我们学生的教学形式,让学生喜欢的教学方式、进步学生有效学习的学习方式，是所有教师应当努力去做的!参加教师课改培训心得体会参加教师课改培训心得体会我是一名刚走上工作岗位的青年教师，很快乐参加了这次的课改培训，为即将开始的教学工作做了初步的准备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进展各种尝试，在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的理解，下面就此谈几点体会：一、整体把握新课改要求教师可以做到整体把握课程目的，整体把握数学的素养和才能，整体理解课程内容(如：课程主线和知识构造)等等。作为新教师，对我来说要做到这几点确实有很大的难度，毕竟无论是知识的掌握，还是才能的培养，都需要经过大量的教学理论才能纯熟掌握。但经过培训，我或多或少也有一定的收获，有经历的教师的讲解，一线教师的经历的传授，使我心里开朗了许多。做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中表达着教师的知识程度和素养才能，只有能做到整体把握的教师，讲起课来才能做到有条有理，思路明晰，学生也才能听得津津有味。因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握!二、学生的主体地位在新课程的施行过程中，学生主体地位确实立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。在以往的教学中，我们一直在倡导教师为主导学生为主体，但是在实际教学中教师常常是主演加导演。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师必须从主导者成为组织者、引导者。数学知识不是独立于学生之外的外来物而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经历相关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有才能开展探究，应该给每个学生参与探究的时机。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的照顾和积极的鼓励，使他们有时机、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析^p透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起考虑的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学生在真实考虑和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。要做到这一点，教师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同讨论问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学构造，建立起一套新的课堂教学构造。例如，过去上复习课，教师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。如今我们那么将知识的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下互相设计，交流练习。而且在交流过程中，还允许同学们提出问题，进展辩论，关键的环节还要能举例说明，再加上巧妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有出色表现。此外，要积极营造自然和谐的学习气氛，让学生敞开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在讨论问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩;二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见;三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了教师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必须努力进步自身的素养和才能，进一步拓宽自己的知识面，为教学工作的顺利进展打下坚实的根底!参加教师课改培训心得体会参加高中物理课改培训后，对新课程有了新的认识，对新的课程理念、课程目的、课程内容和评价理念等也有了更深一步的理解，同时也明白岗前课改培训的重要意义。下面就浅谈一下自己学习之后的体会。1.课改必须更新教师观念。课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的权威变成学生学习的促进者、组织者，从以教师为中心到以学生为中心，每位教师心理都承受着宏大的心理落差。在新课程施行中教师可以实现自身开展，而教师的开展又将构成新课程施行的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。2.经过专家的讲解，使我明晰地认识到高中物理新课程的大致内容。在专家的解读下，我更深地理解新课程标准的意义、目的、理念，教材的调整。对新旧教材的差异有了比较明晰的认识，对新教材深难度的把握也有了一个大致的认识。3.通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中物理新课程的重要性及其常用方法。新课改需要我们研究学生，优化教法。课堂教学方法的选择是进步课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的物理教学方法可以起到事半功倍的效果。教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵敏应用教学方法。根据本班学生情况，运用恰当的教学方法进展教学，使学生学起来有兴趣，易于承受。上课要有激情和幽默感。对工作有激情，对物理教学有激情，站在学生面前更要有激情。我们的激情能感悟学生，感动学生，甚至影响学生，影响他一生的生活态度。我们要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。新课程提倡自主、探究、合作学习，要求教师评价语言多样化，能激发学生探究的热情。即使学生答复错了也要给予鼓励：你考虑到这方面因素，你再想想有无另外的因素影响呢，不伤学生自尊心。课堂上，必须自己的生动的语言、精巧的设计来激活课堂，发挥学生自主开展的潜力。4.通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握高中物理课堂教学。怎样才能深化浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的物理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。重视根底，意思就是从最根本的知识出发。才能立意，意思是说试题不是根底知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。重视根底，才能立意不但是高等学府选拔人才的需要，也是研究和解决生活、社会问题的需要。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会效劳。这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的打破和认识。在即将面临的物理教学中，还应该坚持学习、积极行动、适时反思，也希望今后能有更多的时机来参加这种培训活动，进而进步自己的教育教学程度，为新课程改革的成功而做出应有的奉献。参加教师课改培训心得体会20xx年5月，在区教研室的带着下，我有幸成为榆阳区初中教师潍坊培训班的一员，到山东潍坊培训。四天的学习考察，走访了五所学校，观摩了四堂语文示范课，听取了三场专题报告，时间虽短，但271高效课堂和广文中学的课程开发讲座，让我坚决了课改的信念，明确了课改的内容和方法，我深感受益匪浅，不虚此行。一、坚决了课改的信念去潍坊前，我对课改一直抱有质疑，总认为应试教育体制下的任何课改都是换汤不换药，更何况教无定法，对于各种课改形式的理解也仅仅停留在表层。但前往昌乐二中听第一节课时，我就被学生在课堂上高涨的学习热情和敏捷的才思所震惊。报告会上，发言人先进的教育理念阐述和不惟形式惟高效的课改原那么，让我顿悟：271形式实那么是借助课堂这一主阵地，以进步学生课堂学习效率为出发点，引导学生走出题海+时间的应试教育泥淖，同时开展海量阅读、大德育社会理论、学生自主管理等理论活动，从而推进素质教育，让学生自主开展，主动进取。当我们还将目光停留于抓成绩，当我们的思想还彷徨于应试教育与素质教育的矛盾冲突时，昌乐二中己高瞻远瞩，把目光转向了让学生学会做人，学会做事。271形式为我们如何在应试教育体制下践行素质教育，激发学生内在动力，做了很好的表率。二、明确了课改的内容和方法1、改理念。教育是对人的成全、培养完好的人;深化的教育来自学生深化的体验;把每个孩子的一生变成一个精彩的故事。透过这些教育语录，回想潍坊孩子们在课堂上积极自主的学习状态，我们不得不发自内心的感慨：昌乐二中的教育理念着眼于人性，指向孩子更长远的开展。虽然这里的孩子也有压力，但他们是快乐而主动进取的;虽然这里的教师也很辛劳，但他们懂得教育的真谛。潍坊的教师教学有法，教有所成;潍坊的学生学有所乐，学有所长。2、改课程。有什么样的课程就有什么样的学生。在听讲座、与讲课教师交流的过程中，我发现，这里的几所学校都有一个共同点重视阅读，课外活动丰富。昌乐二中给初一学生一周内安排6节阅读课，学生人手一本习作，一本作文，一本阅读摘录(均为16k方格本)。潍坊外国语学校的课文，一个单元只精讲一篇，其余均被结合课外教材重新整合。潍坊一中两周安排一次自由阅读，每次阅读固定为一个下午。为学生安排固定的时间、空间落实阅读，以读促学，以读促教。在阅读的过程中，不仅开拓了学生视野，为学生营造了一个纯洁的精神世界，还为学生人生的开展积蓄了宏大的能量。确实，语文是读出来的，而非教出来的。有了阅读的厚度与深度，方可开拓人生的高度与气度。参加教师课改培训心得体会从六月下旬开始，我参加了株洲市新课程通知培训，教师新课程培训心得体会。通过这些天的培训，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质上下的唯一尺度，关键是创新才能的进步。在学校的教育中，培养学生的创新精神和理论才能就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立考虑的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新才能，全面进步学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学形式成为数学教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：一、规模、力度大。新课标贯穿了开展的理念。在教学中实在地落实开展的理念,必须建立以下几种意识。知识意识：教学的有效知识是知识与开展的结合点。开展性教学不是进步教学知识的总量,而是进步教学的有效知识量。课程意识：新的课程方案、标准不是教学惟一的资;增加了选修课活动课，取消了教学指导书、参考书。学生意识：学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者。一切为了学生的开展,是教学的出发点、落脚点。。教学观念的变化必然导致教育教学全方位的变化：教学内容、方法、形式的变化,领导、教师、学生角色的变化,教师生活、工作、思维方式的变化。要主动适应这些变化必须不断学习、不断改革。二、用全新的课程理念创始教育的新境界新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学形式革新之幕，使课堂教学形式在经历着一场前所未有的____。而在这场____中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。1、树立以人为本的新课程观。为了促进学生的全面开展，丰富学生的各种素养，新课改特别强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视。那么，我们所需要的新课程观是什么呢?(1)真关注学生的主体要求与主体意识的培育，强调对学生个体生命开展的关注，更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。(2)明确课程是施行培养目的的施工蓝图，是组织教育活动的最主要根据，教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性劳动，使教学在创造中开展，在开展中创造，演绎出无穷的生命力。(3)思想素质方面，托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以到达情感、态度和价值观的和谐可持续开展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。2、建立一身多面的新教师观。新课改倡导以人为本的主体教育，这种教育是开展个性，构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会开展、学会创造的教育。因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和传道授业解惑者，转变为学生学习活动的组织者、个性开展的辅导者和社会化进程的促进者，以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。(1)从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要请教育作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话的过程，这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色(另一主体是学生)，发挥出教师的主体性作用，促进另一共在主体--学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说，教师的角色应转变为组织者和引导者。(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师必须是教科研者。要求教师必须充分发挥自身的教育智慧，在遵循教育规律根底上大胆标新立异，敢于打破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，认真研究教学过程中出现的新惹事物，深化探究新的教学形式，不断总结每一时期的教学经历。这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程。3、确立交互主体的新学习观。新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求教师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学形式中总是强调学生必须从课本、教师那里承受现存的知识的学习观念，大力推行表达自主、合作、探究理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过承受、探究、模拟、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习气氛中满足学习需求，体验学习兴趣，开展学习个性，实现学习上的大飞跃。三、创新教学形式的实验构建教学的新飞跃课程改革的关键是教学的改革。按照新的教学理念和新的课程标准的要求，教学要关注学生情感、态度和价值观的开展，教法的变革，不可能一蹴而就。只有在新课改的道路上，坚持不断地理论、不断地探究、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学形式，推动我国教育事业的开展。对于创新教学形式的探究不能只讲在嘴上、写在纸上，而在行动上不落实。否那么，教学就只会停留在原有的层面上，无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路，有声势没实效，最终只能陷于浅薄。新课改涉及到诸多复杂关系，需要全方位地协调。因此，从某种程度上说，新课改是系统工程，可谓任重道远。但是，我相信，只要广阔教师可以积极投入、大胆探究，各方齐心协力，新课程改革一定可以探究出自己的成功之路。参加教师课改培训心得体会20xx年10月31日，我校组织第三批教师赴上饶县三中参加课改培训听课，很荣幸我也参加了这次的教师培训，听了三中两位思想品德教师的课，我受益匪浅，特别是一个下午的面对面交流，更让我感受很深。三中教师们的热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚慎重、友善宽容的态度给我留下了深化而美妙的印象;三中课改的力度和深度，以及他们那种坚持不懈、不怕困难、迎难而上的毅力更是值得我们好好学习。首先，我们对这种课改形式进展整理，可以归纳为以下几个方面：一、目的引领明确方向。以往教学中，我们教师就像耕地时牵牛的人一样，牢牢地拉紧缰绳，生怕牛儿跑了，使自己的教学偏离轨道。今天的课堂彻底改变了这种传统的教学形式，每位教师都在导入新课伊始，都能引导学生利用学案上的学习目的，或者课件出示目的，确定本课学习的重点。学生们明确了目的后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目的清楚。导学案尤如一盏前照灯，引导学生自己看清前方的路。二、自主学习培养习惯。在这个环节学生可以积极主动的投入到学习中，对子互学，组内群学，每个学生忙的不亦乐乎。能在自学提示的帮助下进展圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法，学生主动探究知识得以落实，还培养了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。三、课堂展示挖掘潜能。展示局部给我们的触动很深。改变了过去教师的单口相声教学法，转变成师生三句半的教学法，由教师主体转化成以学生为主体。展示是课堂上学生我参与我快乐的集中表达，只有让学生在开放的课堂中轻松地说、谈、演、写、吟、唱，才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。在这里，学生不再是整齐划一举止呆板的木偶，不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里，学生活动的时空与教师干预的时空到达了有效交融，找到了一个最正确结合点。每一个学生的表现都令我们惊讶，原来我们的学生潜能是如此宏大，是我们小看了自己的学生，限制了学生的开展。作为教师我们也应该放权，让学生参与教学。四、人人参与进步效率。学生的展示评价挑战激发了学生参与意识，每个学生都在学习的舞台上演绎着自己的节目，尊重与被尊重使每个学生都乐于进取，心灵得以满足。这样宽松和谐的气氛何愁学生不学呢?今天的培训使我认识到，在以后的教学中，我应该不断更新教育观念，转变自己的角色，将新课改的理念尽快浸透到教学当中，在理论中不断成长和进步。同时，我也得到几点启发，那就是：一、充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师的主导作用是不容无视的。在先学后教，当堂训练的教学形式上，教师的主导作用应该表达在精心的准备上，表达在简而精、通俗易懂的语言上，表达在将复杂问题简单化、形象化的演示上，表达在可以及时发现问题的精锐的目光上，表达在耐心的巡视指导上，表达在及时解决问题的方法上。二、相信每一个学生学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐进步学生的各方面的才能。三、使学生能真正地成为课堂的主人。积极地动脑考虑，动手操作，充分表达了学生的主体作用，使学生从思维到理论都得到很好的锻炼与进步。四、因人施教，不让任何一个学生落伍。任何一个学生都有学习的才能，要想让他们学好，就必须给他们提供学习的根本条件，同时针对学生的个性差异，辅以适宜的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的才能提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断进步，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断进步。数学课改培训心得体会教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、才能等方面的开展。就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。几年来，在课程改革的施行进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确