七年级语文下册第二单元

绘制知识树把握新课标——苏教版语文七年级下册第二单元说课标说教材

说课标说教材说建议学段目标本册目标教材编写特点、体例及内容结构立体式整合教材教学建议评价建议

课程资源的开发与利用三说基本理念研说流程研说流程一说课标新课标基本理念学段目标本册目标正确把握语文教学的特点全面提高学生的语文素养努力建设开放而有活力的语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式新课标的基本理念语文新课标的基本理念丰富语言积累重视品德修养以学法定教法重视语文实践关注价值取向生活处处皆语文以学生为主体七—九年级学段目标识字写字

阅读

写作

口语交际

综合性学习

认识3500个，会写3000个会写正楷、学写行楷，体会审美价值读

朗读、默读、略读、浏览表达方式文学作品领悟内涵说出体验品味语言议论文观点、材料古诗词、文言文背诵、理解、提高品位名著每年2-3部总量不少于260万字

内容具体感情真挚修改、互评每学年不少于14次，练笔不少于1万字

观察生活、创意表达专注倾听、自信表达即席讲话、主题演讲有中心、有条理地发表见解组织文学活动写简单的研究报告搜集整理资料学会自主与合作学习相结合课程目标本册教材的目标要求情感态度价值观过程与方法知识与能力识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

编排特点

编写体例内容结构知识整合

二说教材对学生的情感体验和人文关怀学科的整合语文素养的提高自身的艺术性和内在的实用性学生的合作探究和综合学习编排特点课外阅读和课外活动注重

编排特点附录单元共六单元名著导读课外古诗词共十首《昆虫记》法布尔《童年》高尔基单元提示综合性学习选文每单元五篇课文

阅读提示

读一读写一写研讨与练习编写体例名人伟人文化艺术漫步探险人与动物成长足迹热爱祖国七年级下本册内容结构《从百草园到三味书屋》《诗两首》

《爸爸的花儿落了》《成长的烦恼》

《丑小鸭》《伤仲永》成长足迹《黄河颂》《土地的誓言》《最后一课》《黄河，母亲河》

《艰难的国运与雄健的国民》《木兰诗》热爱

祖国《邓稼先》《福楼拜家的星期天》《闻一多先生的说和做》《我也追星》

《音乐巨人贝多芬》《孙权劝学》

名人伟人文化艺术《社戏》《观舞记》《安塞腰鼓》《戏曲大舞台》

《竹影》《口技》《伟大的悲剧》《真正的英雄》《荒岛余生》《漫话探险》

《登上地球之巅》《短文两篇》漫步探险《猫》《马》《斑羚飞渡》《马的世界》

《华南虎》《狼》人与动物马的世界漫话探险戏曲大舞台黄河，母亲河成长的烦恼

我也追“星”综合性学习热爱祖国成长足迹名人伟人文化艺术漫话探险动物世界名著与古诗词《昆虫记》《童年》十首《古诗词》单元提示课文口语交际综合性学习自读课文讲读课文黄河颂

艰难的国运与雄健的国民土地的誓言最后一课木兰诗单元编写体例文体区域诗歌小说散文外国中国古代现代当代祖国单元内容结构从百草园到三味书屋邓稼先福楼拜家的星期天音乐巨人贝多芬孙权劝学闻一多先生的说和做最后一课竹影观舞记社戏安塞腰鼓口技猫木兰诗黄河颂土地的誓言艰难的国运与雄健的国民诗两首伟大的悲剧狼马斑羚飞渡华南虎真正的英雄登上月球之巅在沙漠中心短文两篇人与动物爸爸的花儿落了丑小鸭伤仲永单元知识树文化艺术热爱祖国名人伟人成长足迹漫步探险内容结构教材横向整合写作·口语交际·综合性学习

美文欣赏，拓宽视野。

附录

文体知识，丰富积累。以语文与生活的联系为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与人文教育整合在一起与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读阅读现代文阅读第一阶段七上下第二阶段八上第三阶段九上下

记叙文说明文关系：相互衔接简—繁浅—深易—难写人叙事的一般阅读能力

在写人叙事基础上增加了说明文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终

教材纵向整合戏剧↑

散文

了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。八下二

学习美的散文语言，学会如何描写景物。七上三

了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。九上六

议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。九下三

了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。九下五具体以散文为例说整合近几年中考语文试卷结构分析

作文（约占42%）古诗文阅读（约占12%）

积累与运用（约占16%）试卷结构分析现代文阅读（约占30%）三说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用

阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。

对于文言文教学,要以读读背背为主，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常识。

在综合性学习中，加强口语交际与写作能力的培养，指导写作与批改。逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的能力。教学建议识字与写字阅读综合性学习习作

用好随笔化写作，倡导说真话说实话；小组合作，自我修改、相互修改

识用结合，让学生形成良好的习惯，如组词造句，课外做好辅导与过关。口语交际

情境设置形式多样活学活用学生生活的维度

课程目标的维度

学生自评家长评价

课程标准教材特点终结性评价形成性评价评价建议学科的维度两个结合多种形式学生互评围绕教师评价

各大教育网站：人教网、无忧无虑语文网、中学语文教育资源网文本资源网络资源多媒体资源

用好多媒体，发挥音像资料在调动学生积极性方面的作用课本