部编九年级上语文《21 智取生辰纲》优质课教学设计

【教材分析】《智取生辰纲》是元末明初小说家施耐庵的名著《水浒传》第十六回的后半部。智取生辰纲

"写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。而"智取生辰纲"则是东省菏泽市郓城县东南

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里处的黄泥冈。杨志为了重回朝廷而接下了护送生辰纲的重任。为了避免不测，他处处小心。开始趁凉行路，后来到了荒凉的山路地带，为安全起见，改为天热时赶路。这本是顺应地势的防范之策，却得不到军汉的理解。最后，连老都管、虞候都的树林里休息。这时，扮作商人的晁盖等人出现了。随后，白胜也挑松警惕，并借舀酒作掩护，向酒里下药。白胜也演地毫无破绽。这时杨志开始放松紧惕，便同意买。但白胜却不肯卖了，这使杨志等人彻底放松了警惕，买到酒后开怀畅饮，最终全被蒙汗药麻倒，生辰纲被劫走。在这段文字中，杨志和晁盖等人的斗智斗勇始终在紧张地进行中，但并不是明刀明枪，自始至终也没有激烈的矛盾冲突，因为我们面上的“兵士买酒”和“杨志阻止喝酒”的争斗所遮盖。杨志处在不听话谨慎，却也是疲于应付。更重要的是，晁盖等人“计”高一筹，无论杨水来土掩，虚虚实实，真真假假，而且事事走在了前边。【教学目标】知识与能力1.掌握“嗔”“歇息”“干系”等字词的音形义。2.掌握白话小说的有关知识。3.通读课文，把握文章主要内容。过程与方法1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。2.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。3.学习本文环境描写的艺术手法。情感态度与价值观晁盖等人则筹划细致、分工合作、团结一心，最后巧夺生辰纲的正反质。【重点难点】教学重点1.通读课文，把握文章主要内容。2.学习本文环境描写的艺术手法。教学难点分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。【课时安排】2

课时【教学过程】第一课时一、新课导入常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。二、自主预习1.背景资料

1296年，死于

1370

年。原名耳，后名子安，字耐庵。钱塘人，又一说扬州。曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐败，遂作《水浒传》以抒胸中之愤。《水浒传》明代长篇章回白话小说，它的作者说法不一，一般认．

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．篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义形象。再次，作品中的人物语言切合其身份、地位和性格特点。2.知识链接系。3.检查预习（1）订正字音窥望（kuī） 趱行（zǎn） 怄气（òu） 聒噪（ɡuō） chēn）恁地（nèn） xì） u

dàng） 撇下（piē） 怨怅（chànɡ）计较（jiào） 兀自（wù） 尴尬（ɡà） chěnɡ）朴刀(pō） 反省(xǐnɡ)朴素(pǔ) 节省(shěng)姓朴(piáo)（2）词语释义兀自：尚且，还。逞辩：卖弄口舌。面面厮觑：互相望着发愣。聒噪：早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语。相当于“打扰了”“麻烦了”的意思。三、合作探究（一）整体感知1.学生自读课文，并思考：生辰纲是什么？是谁取的，

又是从谁的手里用怎样的方式取走的？是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。是晁盖、吴用等八条好汉取的，从杨志手中智取。2.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？答案示例：明线：杨志押运生辰纲。暗线：晁吴智取生辰纲。3.请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。答案示例：明线“杨志押运生辰纲”的主要情节是：上路——中计——失纲。暗线“晁吴智取生辰纲”的主要情节是：定计——施计——劫纲。4.明、暗两线是什么时间、什么地点交接在一起的？答案示例：六月初四正午；黄泥岗松树林。（二）研读分析1.突破重难（1）吴用夺取生辰冈，“智”在何处？答案示例：智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，所以以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑的真切情况。这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。智用矛盾：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。智用计谋：前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。刘唐在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。（2）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志为了保证生辰纲安全，也是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？答案示例：①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎，多疑；④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人四、课堂小结天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说是“杨志输智，吴用有用”。第二课时一、新课导入来学习课文人物描写及环境描写的艺术手法。二、合作探究1.突破重难（1）一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。同学们根据课文语句，讨论、归纳杨志的思想性格，分析一下他失败的原因。答案示例：杨志是一个相当精明、警惕、老练、谨慎的人。从接受任务后，为了预防“强人”，将众军伪装成客商，行路时间、路线选择、不许军士在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。

杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系，是一个蛮横粗暴的人。他不顾天（2）写杨志处处小心，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮助？答案示例：①反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率；

②突出了吴用的“计”高一筹；

③为后文逆转作好反面的伏笔，使情节更富有趣味性。（3）小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。答案示例：

自然环境：天气酷热，因此下文的众人行动困难，为下文的军士买酒解渴埋下伏笔；黄泥岗上松树林内，是交代劫生辰纲的地方。社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职，值不得志于统治者的悲剧命运。小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。2.写法探究这篇小说刻画人物的手法有什么特点？还是对晁盖等七人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，都是中国古典小说史上，从最初重故事叙述，轻视人物描写，到后来人物里，每一个英雄逼上梁山的过程，都有生动曲折的故事，而这情节又子”，所以一抓到机会就想拼命表现，于是就有点急功近利，再加上暴躁的性格，终于导致自己与众军士矛盾的激化，饶是精明能干，却也不由自己，最终不免失败。而集中笔墨描写杨志的精明，不仅增加了这个人物身上的悲剧色彩，同时也反衬了吴用等人的智慧。三、拓展延伸你知道课文相关人物的更多信息吗？公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因失陷花石纲获罪，在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀（汴京城杨志卖刀），与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到生辰纲被劫后，无奈和鲁智深打上二龙山（花和尚单打二龙山，青面兽双夺宝珠寺），做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病