南京高效课堂綦春霞

初中高效课堂漫谈

綦春霞教授博士生导师北京师范大学教育学部思考：课堂中重要的是什么？案例：美国的一个机构搞了一项世界各民族快乐指标研究，对包括中国在内的２２个国家总共２万多人进行了调查，统计结果表明：美国４６％的人认为自己是快乐的，英国３６％，印度３７％，而中国，只有9%的人认为自己是快乐的。反过来说，十个中国人中就有九个认为自己不快乐。这个统计数据准确吗？

------课堂中的“幸福”指数是非常重要的一所初中学校的教室---这样能幸福吗？什么样的“课”才是“一堂好课”行为主义学派的视角：知识课堂是传授知识（内容）和探究知识（内容）的场所。

没有知识的课堂是无效的一、课堂中应“有”知识一、课堂中应有什么样的“知识”结果性知识---知识性目标过程性知识---生成性的知识（过程性目标）知识的生成性---关注活动经验A:教材知识B:教师

知识C:互动产生知识ABCABC课程对课堂知识的影响需要关注的是1、恰当地确定结果性目标和过程性目标学习结果目标

了解（认识、知道）；理解（会）；掌握（能）；运用（验证、证明）；学习过程目标经历（感受）；体验（体会）；探索哈佛商学院的调查结果3%的人：有长远和明晰的目标，25年后他们成为了社会的精英，行业的领袖；政界的要人。7%-10%的人：有短期和明晰的目标，25年后他们成为了社会的中间阶层，律师或教授。不到60%的人：目标不清晰，25年后他们成为了社会的普通职员。不到30%的人：没有目标，25年后他们成为了临时工，需要社会救济。---------------诸事预则立，不预则废目标设定时要注意：表述应具体、可操作例：《醉翁亭记》教学目标：1、看注释后，能解释文中的几个难词，并说出“也”、“而”的作用。2、能独立找出“文眼”，说出文章的主旨。3、学完课文后，能说出自己喜欢本文的理由（至少两条）。4、能运用文中的成语造句。2、目标的设计要关注到学生的差异所有学生的目标；大部分学生的目标；少数学生的目标。案例---基于学生的学情分析3、关注课堂中的核心知识指向核心的内容1.mpg13你怎样选择？问题情境：

在课堂教学中，学生针对您讲的内容提出了非本节课的内容（后面要学的内容），你将做如何选择？14（１）这是一个很有意思的问题，课后我再告诉你（２）很棒的问题。我们需要先完成今天的任务，这可以作为你的家庭作业，我明天会讲（３）漂亮！你刚才提到的是“-----”，我们简单的介绍一下如何使用它（4）首先明确一下，是否大家都明白你的想法，然后我们研究一下……你做出什么选择呢？

二、课堂中应“有”问题

社会改造学派的视角：问题课堂，是引导学生学会“提出问题、发现问题、分析问题、解决问题”的场所真问题---现实性引导学生提问-真实的问题研究表明，当学科知识和学生的现实生活密切结合时，这种知识才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习和解决问题的兴趣，激发他们思考与创造。设置情境时应注意的几个问题防止为了情境而情境防止大情境小问题----楼梯问题三、课堂中要有“思维活动”

认知学派的视角：思维课堂，是引导学生开展思维训练的场所思维活动一般的思维活动.

学生需要使用已有知识对问题进行信息加工，通过思考得出问题的答案。”–案例高等级的思维活动

学生需要综合运用各种思维活动，比如分析、比较、类比去解决一些较为复杂的问题。案例测旗杆的高度（辽宁葫芦岛张慧放映）.pps

高级思维的教学1、为学生提供多样化就的学习方式。（调查）2、由外显的操作活动向内隐的思维活动转变----促进学生深层次的参与研究表明：单纯的行为参与并不能促进学生高层次思维能力的发展。只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的全面参与，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高

促进学生思维的参与4性质展示.asf3、任务驱动式的项目学习有助于高级思维能力的培养（案例）测旗杆的高度（辽宁葫芦岛张慧放映）.pps

C4591001_500k.wmv人本主义学派的视角：兴趣课堂，是师生充满激情、交流情感、人际互动的舞台四、课堂中有“情感”教师应用激励性的评价1、课堂教学要多用激励性评价课堂教学评价：诊断性的和发展性的。教学中应多采用鉴赏性的评价2、应鼓励对话式教学从师生关系来说，存在着两种截然不同的教学策略

其一是把教学过程看作主要是教师“独白”过程---讲授为主，单向---讲授的可能就一种结论其二是把它看作“对话”的过程----交流、探究、合作----多种结论“研究发现：师生话语量之比为6.6。(1)鼓励学生探究合作Video18.MP4（2）鼓励学生个性化学习—导学案（3）鼓励学生进行自我评价假自主学习某初中数学课堂，上课内容是人教版数学八年级（下）“菱形”一课，教师先安排学生自学10分钟，完成三个目标任务：菱形的概念、性质和判定。10分钟后，教师检查，学生对答如流，教师非常高兴地表扬学生，说学生的自学能力提高得很快3、教学中应营造良好的课堂氛围师生平等---案例尊重学生，让学生充分表达；应尊重学生，让他们充分表达数学课1层一层二.wmv汉语课.mp4小结：中学高效课堂的特征4.人文关怀的课堂3.思维的课堂2.问题的课堂1.知识的课堂现代教学新愿景:高效课堂在哪里？学生是一个生命个体：以学论教学生是接受知识个体：以教论学低效中效高效