鄂教版小学四年级语文下册全册完整教案

1、年一、谈话导入，激发感。1上之前老师要让大家猜一个谜语四条腿，中午两条腿，晚上三腿：）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气书题）2指读课题用豪的语气“我是

的少年3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年连我国著名诗人臧克家都称不已我们一起来读读这首《少年》二、合作探究。（一读课文。1、读课文，读通顺、读流利。2、名读文，正音。3、读课文，边读边想这首诗中，作说少年像什么？”(二、感悟课文。1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用七个结构相似的比喻句形成首诗，把我们比作是——引读。2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞咱们少年的哪些美好品质呢请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。1

三、交流展示：指名谈感悟，自由探讨四、归纳总结：师相机用生动的语言导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢自信、有冲劲、有希望的美好品质。五、当堂训练：1、种形式朗读感悟诗中的情感。2、人小组进行词语积累练习。3、写生字。2

第二课时一、谈话导入。师：上一节课我们知了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。二、合作探究。1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我将诗中的“少年”换成“我大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪生、女生读、齐读）2、发情感，师再次引读。3、背全诗。4、种形式背诵全诗。三、交流展示。四、归纳总结：1、示句式：少年——像，这些诗句还不足以表我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？2、人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品。3

3、示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读。五、当堂训练：1、诵课文。2、觉得少年还像什么？试着写几句。板书设计：1、年

太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀

朝气蓬勃积极向上乐观开朗充满希望勇于拼搏自信创新„„„4

2小松树教学目标：1、会本课个生，认识双横线中的个生字。2能正确流有感情地朗读课文练习述课文3、理解课文的基础上，结合实际理解“只长得高，长能看得远”的道理感受小松树积极向上、不断进取生活态度。教学重点：品读，感课文的思想情感。教学难点：能把握住松树积极向上的情感基调教学准备：多媒体课。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、课堂导入播放歌曲《小松树松，快长大，快快长大，今天让我们一起来学作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树怎样长成林中最高的一棵大树。二、合作探究。（一查生字，步感知课文：1、由读课文，要求读准字音，难读准的字读几遍。2、同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音误。5

3、生自由读课文，画出疑难词语。4、组合作互助释疑。（可查词典、联系上文、生活实际理解）5、交流反馈。6、朗读课文，标出自然段序号。7、由读课文，说说小松树是一棵怎样的松（二入学习课：学习第一段（第一、自然段1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小的松树。文章是怎样描写棵小小的松树呢？2、出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙草也长得比它高得多3、导朗读，指名读，齐读。4、着用“那么„„那么„„，就连„„”一句话。5、“寻思导读，读出好奇的语气3、读第二自然段，读出小松树想长高的愿。三、交流展示。四、归纳总结。五、当堂训练：1、感情地朗读课文。2、写课后生字。6

第二课时一、课堂导入。1、名读课文，说说课文主要写什么？2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，于长高了许多。小松树看到什么呢？二、合作探究。（一习第二段三—六自然段）1、读，找出这段中的过渡句。2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么请划出有关词句。3、名读出有关句子。4、读五六自然段，用“虽然„„但„„”一句话。5、引导比较“长高与“长得更高更高在表达意思上的不同。说说自的感受，再读一读第六自然段。（二组合作学第三段（七—十自然段）学习方法：1、课文，勾画重点词句。2、内比赛有感情朗读，互读互评。3、思考讨论：第一自然段中的“看”与第七然段的“望”能不能调换？出你的理由。全班反馈。学习第四段（第十一然段）1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高一棵大7

树了。想象一下，这小松树望见了什么？2有得更高，才能望得更远”这句在文章最后起了点明中心的作，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来。三、交流展示。四、归纳总结。1、感情地朗读全文。2、师总结。五、当堂训练：1、关联词“只有„„才„„”造句。2、松树还会看到什么呢？续写《小松树2》板书设计：2小松树（龙骨草）后面有什呢？（树）后面又有什么呢？

长高了许多长得更快了（森

林）后面还有什么呢

不停地往上长只有长得更高，才能得更远。8

3、溪流的歌教学目标：1学会个会认9个生字理清亮“阻止碍牢沛合汇集”等词语，并会准确运用。2、习用普通话有感情地朗读课文。复述课。3、学习课文，从小溪流的语言和行动中感受溪流的活泼快乐，体会他坚向前，不断壮大自己的精神。教学重点有感情地读课文解课文第段的作特点。教学难点：朗读全文如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的意，以及要我们学习的精神。教学准备：多媒体课。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话引入。同学们，在上课之前让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放溪流的乐）你们感觉这是什么声音呢？（生回答）对了，这是小流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么9

歌呢？让我们一起打课本，来学习课文《小溪流的歌》，来听听小溪流究竟在一首什么歌。二、合作探究。（一题，布置习。1、由读课文，划出生字词，读准字音。2、想这篇童话讲了一件什么事？3、查预习情况。（1）名轮读课文，正音。（2）读词语，说说意思。（3）名说说课文的主要内容。（4）段指导。（二读课文—9然段。1、读课文—3自然段。2、名朗读第自然，其余思考：你认为这是一条怎样小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼语调朗读此段3、读第自然段。指名读，问：这是什段式？小溪流是怎样玩耍的（划出有关动词出示有关动词认读拍摸打转儿挠（指导读好这些词，用轻、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮读第3自段。10

4、名读第自然。读了这一段，你感受了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第4自段。5、名读—10自然。读后讨论。小溪流和枯树桩是怎对话的？指名分角色读，说说用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）枯树桩和枯草是怎样小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出小溪流怎样的精神？指导读对话。6、读第10自段。思考：小溪流不知疲地奔流，结果是怎样的？（汇成小河）指导读这一自段。三、交流展示。四、归纳总结。五、当堂训练：1、感情地朗读课文。、书生字。11

第二课时一、复习导入。1、名读第1-10自段。2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是样继续前进的。二、合作探究。阅读课文自段。1第11段小流长成小河后又遇到了哪些阻挡？读了这一段，你感受了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前我们应该用怎样的语气读？（坚定）2、名读18自段。读后讨论。（1）溪流和乌鸦是怎样对话的？（2指名分角色读说说该用怎样的语读为么（响亮有力，意志坚强）（3）乌鸦怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪的话中你看出了小溪流样的精神？（4）导读对话。3、读第然段。（1）思考小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？汇成大江，冲向海洋）（2）导读这一自然段。4、导分角色朗读自然段。12

三、交流展示。四、归纳总结。1、了课文，你认为应该想小溪流学些什么（不断进取，永不停息，为人们做益的事2、感情地朗读课文。五、当堂训练：1、课文内容填空：（）的原野（）泥沙（）的枯枝2、了《小溪流的歌》你想说些什么？写下。板书设计：3、溪流的歌只要不断前进，永不步，就会在前进中成长壮大。13

古诗诵读

游园不值教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的境，了解诗歌的意思，培养学生学能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力想象能力以及互相交往、合作学的能力。3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱培养学生的爱美情趣和审美能力教学重点：理解诗句意思。教学难点：激发学生春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。教学时数：一课时教学过程：一、课堂导入。春天到了，春姑娘迈轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季。同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是书上看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说今天，我们学习宋代诗人——叶绍翁写春天的古诗。板书：游园不值二、合作探究。（一查预习：14

请问读熟的同学有多？这首诗读懂的又有多少？（二导学生有情地读古诗1、生自由读古诗，要求：读的时候用心体、琢磨、看谁读得不但正确、利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。2、查学生读书情况：引导学生展开朗读比、评议，反复朗读古诗，把春天的美景读出来3、教师示范读书，引导学生评议老师读的和学们读的有什么不同？（重指导：情绪饱满、气息畅通）4、生再次练习诵读。5、名学生读书，引导男、女展开比赛读书三、交流展示。1、过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家定有许多想法，下面请大家小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以助注释和工具书讲一讲。2、生分组交流3、学生汇报：有谁愿意讲讲诗句的意思？（学生回答之后请同的同学互相补充，其余的小组展开评议）4、师创设情境：这个园子的主人养的花是近闻名，诗人慕名前来观赏，是却没有敲开门，大家想想作者的心15

情怎样？突然者眼前一亮到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？4、择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全四、归纳总结：1、人不是画家，但是用了28个字就出了一幅有动有静有声有色绚多彩的图画这是诗歌的魅力所在。2、整首诗中，你最喜欢的是哪个句子？为么？3、次诵读古诗，力争在原有基础上获得不的进步。五、当堂训练：1、面我们都做小诗人，不拘形式地练习背古诗。2、写古诗。板书设计：游园不值（想）满园春色（看一枝红杏16

语文乐园（一）教学目标：1、学生掌握一些多音字的读音。2、让学生边词语串，相互交流，鼓励学生积四个字的词语。3、确流利地熟读三句名言，背诵名言。4、过读成语故事，理解“鹏程万里”的意。5、导学生读句子，探究与发现语言文字的达方式。6、励学生大胆表达。提高口语交际能力。7、励学生乐于表达真情实感，提高习作能。教学重点：鼓励学生累词语、名言、成语故事。引导学生读句子，探与发现语言文字的表达方式。教学难点：鼓励学生胆表达。提高口语交际能力和习作能力。教学时间：六课时教学过程：第一课时一、读一读。1、生自由读词语，注意带点字的读音。2、组合作读，注意纠正不正确的读音。3、火车形式检查认读情况。4、班齐读巩固。17

二、读一读，说一说1、先让学生自己读词语，并思考每串词的律。2、桌读词语，交流自己的发现。3、班交流，教师小结。4、择其中一组词语开火车练说。5、组合作学习交流自己编的词语串。三、写一写，背一背1、生自由读名言。2、组合作学习，说说你读了名言受到的启。3、导学生练写，注意标点符号。4、价练写情况。5、习背诵这则名言。6、查背诵情况。18

第二课时一、读一读。1、生自由读故事，思考：故事主要写了什？2、组内交流。3、思考“卧薪尝胆”是什么意思？你从中受什么启示？4、班交流。二、探究与发现1、由读句子，思考：你发现了什么？2、生相互交流自己的发现。3、师小结。三、口语交际1、生自由读教材，了解本次口语交际的话。2、同桌交流图意。3、设情境，模拟乐乐和兰兰的发言。4、师示范。5、生评价。6、师小结。7、桌互相演一演。8、学生上台发言，相互交流。9、生评价，教师相机指导。10教师小结。19

第三、四课时习作指导：我不„„一、激发学生习作兴1、作前，给学生足够的时间观察，搜集有资料。2、话导入。二、指导学生习作。1、写你的心里话，可写你不愿意做的事，不意的某种说法等等。2、把你的想法清楚，选择一件事写具体。3、开学生的思路，让学生说一说自己想写内容。三、帮助学生选择材。1、学生明确自己所选的材料能否表现真情感。2、定要写的内容。3、帮助学生确定表达的顺序。四、学生习作1、生根据教师提示，组织材料作文。2、师巡视指导。五、习作修改1、自修改。2、小内修改。3、全交流，教师指导。五、学生誉写作文。20

习作评讲：我不„„一、导入新课、二、合作探究。1教师选取学生好、差习作各两篇，准备在上解读。2、师指名优秀习作作者上台朗读习作。3、生共同赏析。①、本篇习作是否符要求？②、习作中是否表达自己的真实想法及原因？③、交流你认为精彩地方。3教师出示问题习。①，教师朗读。②，师生共同分析不功的原因。③，讨论修改完善的法。④，交流反馈。⑤，教师小结。4、改习作。三、交流展示修改后习作。四、归纳总结。五、当堂训练。继续自改、互改习作21

4、家乡孩子的信学习目标：1、会8个字，会认个生字。2、确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解课文的基础上，抓住重点句子体会生命的意义在于奉献”4、体会巴金的高尚品质，受到要珍惜时光、好学习的教育。教学重点：品读，感课文的思想情感。教学难点：通过朗读文体会作者对孩子充满生命活力的羡慕孩子无限关爱殷切希望的情感悟作者珍惜时间、无私奉献的优秀品质懂得“生命的意义在于奉献，要珍惜时间，好好学习”的理。教学准备：多媒体课教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发感。1、介巴金生平。2、巴金是深受少年儿童喜爱的作家，许多孩都给他写信表达自己对他作品的爱，对他写作才华的崇拜。特别是他家乡的孩子给他写了多新。为此，年迈的巴金爷爷克服重22

重困难给家乡的孩子了回信。3、书课题。4、齐读课题，质疑并归纳主要问题：巴金爷在信中写了哪些内容？5、着问题学文。二、合作探究。（一读课文，体感知。1、由读课文，要求读准字音，难读准的字读几遍。2、同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音误。3、生自由读课文，画出疑难词语。4、组合作互助释疑。（可查词典、联系上文、生活实际理解）8、

集体交流反馈。9、字指导：(1)、注意“添羡”的写法(2)、四人小组行词语积累练习。10、指名朗读课文，读顺、读流利。11自读课文，读边想：巴金爷爷在信中写哪些内容？（概括地说）（二读品味，习然段。1、读课文自然段，思考：这段信写的是什么内容？从中你对巴金爷爷有哪些了解？23

2、引导学生在读中，抓关键词句体会孩子对金爷爷的喜爱以及巴金爷爷对孩的重视与关爱如：无论如何、终于不能多的反复使用怎么办呢？”设问的运用；身体状况的描等）3、感悟的基础上，指名感情朗读。4、感情朗读中，再畅谈体会。三、交流展示：学生谈体会。四、归纳总结。过渡：巴金爷爷在信还写了哪些内容呢？我们明天继续学习。五、当堂练习：1、感情地朗读课文。2、写生字。24

第二课时一、复习导入。师：上一节课我们知了巴金爷爷在信中写了感谢家乡孩子对自己的关爱以及表自己对家乡孩子的思念之情这些内容。那信中还写了哪内容呢？今天我们继续学习课文。二、合作探究。（一续感悟课，学习4—自然段。学习第4自段1、读第自然段，思考：这段，金爷爷些了什么内容，表达了什么希望？2、出这段的中心句•生命的意义在奉献而不在于享受。3、绕中心句理解课后习题三的重点句子。①结合生活实际说体。②感悟体会句中反复排比、对比写法的妙用。4、感悟的基础上，指导感情朗读。5、再说说从中你对巴金爷爷又有哪些了解？谦逊、无私奉献）再读。学习自然段1、段？

巴金爷爷还写了哪些容呢？请继续读文

5-6自然2、

这两段又表达了巴金爷怎样的希望？从中你对巴金爷爷又有哪些了解？25

3、

指导感情朗读：注意段的对比写法，读出巴金爷爷对孩子们的殷切希望情。三、交流展示。四、归纳总结。1、名梳理书信内容。2、这些实质上都是巴金爷爷对我们的真诚祝，所以他在信的最后写道——（班齐读第自然段）3、班有感情地朗读全文，说说你读后的感。五、当堂训练：1、

搜集有关无私奉献、惜时间、好好学习的名言，抄写在积累本上。2、

给巴金爷爷写封回信说说你读了巴金爷爷信后的感受与打算。注意信的写格式。板书设计：4给家乡子的信无私奉献珍惜时间好好学习

重视关爱、殷切希望26

5万年牢学习目标：1、会本课12个生，会认8个。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解文的主要内容，体会“万年牢”意思。3、结合课文内容，联系生活实际，举例理解亲所说的做人的道理，从中受到迪：做事要认真，做人要实在。教学重点：品读，感课文的思想情感。教学难点：在读中理三处“万年牢”的所指，及它们之间的联系。教学准备：多媒体课教学时数：二课时教学过程：第一课时一、质疑导入1、2、3、

板书课题。读题，质疑年”指的是什么？它是什么意思？带着问题学文。二、合作探究。(一)初读课文，整体感知。1、由读课文，要求读准字音，难读准的字读几遍。2、同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音误。27

3、字指导：①、注意“圈、凭”写法②、四人小组进行词积累练习。3、生自由读课文，画出疑难词语。4、组合作互助释疑。（可查词典、联系上文、生活实际理解）5、体交流反馈。6、名朗读课文，读通顺、读流利。7、由读课文，边读边想：①作者是通过么来阐述“万年牢”这个词的？（亲做糖葫芦的相关事情）②围绕父亲做糖葫芦讲了哪几事？8、名回答，集体交流。（二读品味，习然段。1、读课文2-4自然段，思考：此处的“万年牢”指的是么？①指名读出原句。②导联系上文概括地说（产品的质量好）2、从哪里可以看出父亲做的糖葫芦质量好？(导学生读中，抓关键词句体会①选材认真、上层：最好、洗干净、去了把儿和尾、有一•、挑出、选出、上好、必须、用铜锅②做工精细、熟练我和父亲的动作描写；父亲的语言28

描写）3、感悟的基础上，指名感情朗读。4、感情朗读中，再说说你对父亲这一人物看法。三、交流展示。四．归纳总结。过渡万年牢”除此处表示产品值量好的意思外，还有更深远的含义。我们天继续学习。五、当堂训练。1、感情地朗读课文。2、写生字。29

第二课时一、回顾谈话，导入1、

上节课，我们从父亲糖葫芦的选材与做工中体会到“万年牢”的一层意是——（指名回答）2、

那它还有什么更深远意思呢？今天我们继续学习课文。二、合作探究。继续感悟课文，学习5—自然段。（一）学习5-6自段1、读自然段说说你对文中第二次提到的“万年牢”的理解。①指名读原。②指导概括地说（生意讲实在，做得长久）2、导学生抓关键词句体会父亲做生意时讲在的态度。①字词不满意下去还一点儿不马虎不听、也不满意、嫌、不到仍然等。②句子：父亲的话语机穿插语言训练：只更换语序，不改变句义：自己吃不怕，他说，凭着良心做买卖才是正道，不能做亏心买卖再说说文中这种表达的好处3、感悟的基础上，指导感情朗读。4、说说你对父亲这一形象又有哪些认识？（二）独立学习第7然段1、

自读，说说此处“万牢”又指什么？30

2、

从中，你对父亲这一象还有哪些认识？三、交流展示。四、归纳总结。1、回顾全文，思考：文中三处“万年牢”各所指，它们之间有什么联系呢？说你的体会。2、师总结：正是因为先有人品好，为人可靠实在，做起生意才讲实在；生意实在，就会自觉做到做的产品质量要好；产品质量好了，然深受顾客的长期欢迎。这就是——（扣题：万年牢）师：所以，虽然“我亲是走街串巷卖糖葫芦的”但——（引读第自然段）3、合具体的生活事例谈一谈父亲所说的做道理。五、当堂训练：1、音字组词：把2、关联词“无论„„都„„”造句。3、抄文中揭示做人道理的话做成书签。板书设计：5、年牢产品质量好做生意讲实在为人可靠实在31

6、人的花园学习目标：1、会个生字，会认个字。2、读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什事情，并能从中受到启发。3、会课文中拟人手法的妙用，感受语言的趣。4、感情地朗读课文。教学重点：读懂课文内容，了解人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。教学难点：1、懂课文内容，并能从中受到启发。2、会课文中拟人手法的妙用，感受语言的趣。教学准备：多媒体课。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示题1、学们，如果你有一件心爱的礼物，你会么办？2、生交流3、教师过渡：同学们说得真好！有了好的东，一定要和32

别人分享这样你的乐被放大将会收获更多快乐的种子。今天咱们所要学习的篇课文中有一个巨人，对于他来说，他的花园就是宝贝。么，巨人的花园究竟发生了什么故事呢？请同学们看黑板4、书课题，指读课题，齐读课题。二、合作探究。（一读课文，体感知自由朗读课文，注意准字音，读通句子，然后想想课文主要讲了一个什么故事1、生自学2、师检查自学情况（1）字。（2）文主要内容。（二习课文—8然段，了解巨人花园前后不同的景观1、

巨人的花园以前是什样子呢？请同学们自由朗读课文第2自然段，找到有关句子画来，读一读，说说你的想法。2、

学生自主学习学生汇报：巨人的花以前是一个可爱的大花园。3、园怎样可爱呢？（青草、花朵、桃树、鸟）4、导学生有感情朗读第自然段。33

5、这么可爱的大花园突然有一天不再可爱美了！巨人的花园后来变成什么样呢？请你接着往下读课文，找到有关句子画下来，读一读说说你的想法。6、生自学7、班汇报：（1）6自然段（巨人的花园里依旧一片冬天的象）（2）8自然段（春天始终没有来，夏天也没有）8、导学生情感朗读这两段。10、同学们，曾几何时，么可爱的大花园如今全被皑皑白雪覆盖，了无生机。们知道是什么原因才变成这样的吗？11寻找因：巨人粗暴地赶走了小孩子，并且不让们进来玩。谁来读读、4自然段，让咱们通过朗读就能感受到当时巨人的粗暴。12、学生朗读13、是啊，由于巨人的自，他想独自欣赏花园中美丽的景色，赶走小孩后的花才了无生机。那么这一切，巨人明白吗？你是从哪看出来？（巨人不明白春天为什么来得这样迟三、交流展示。四、归纳总结，课内疑巨人最后明白了春天什么来得这样迟的原因了吗？他的花园又像以前那样可吗？我们明天接着学习。34

五、当堂训练：1抄写生字。2巨人的花园后来变成什么样了？为什么春来得晚了？35

第二课时一、复习导入，揭示题1、通过上节课的学习，我们知道了巨人的花以前是一个可爱的大花园是他的粗暴态度下园从此了无生机，春天迟迟不肯来。这后，巨人的花园又有什么变化了呢？巨人找到春天迟迟不来的原因了吗？今天咱们接着学习课文。2、读课题二、合作探究。（一习课文，找原因1同学们巨人后来找到春天迟迟不肯来的因了吗（到了）2、他是怎样找到的呢？找到原因后他又是怎做的呢？请大家自由朗读课文9—然段，找到有关句子画下来，一读，说说你的想法3、生自学三、交流展示。1、人怎样找到原因的9自然段：天，巨人的花园里出现了非常怪的景象——久违的春天来了）2、人是怎样做的：他轻轻地下楼，悄悄开门，走进花园（害怕吓跑了孩子们）36

一个最小的孩子落在面，巨人轻轻地们到花园里来玩的牌也摘了3、机指导学生情感朗读。4、教师引读：就这样，在巨人的花园里，从春天再也不走了，永远同孩子们一起了。四、归纳总结。1速读课文想巨人的花园究竟发生怎样的事情？2、生默读课文后快速汇报3花园你想到了什么？受到了哪启示呢人不能太自私，要乐于别人分享，这样才会收获更多的快乐4、教师总结：是的，同学们，生活中少不了心、分享和帮助，让我们一起记巨人的故事，让我们在心中建设一座爱的花园！5、会词句的妙用：课文中有一些有趣的句：比如“北风整天在园子里四处叫探出头来，朗朗大笑请你找一找，读一读（1）生找（2）生尝试练说。五、当堂训练。1、人的花园发生了怎样的事情？你想对巨说些什么？2、照例句写几个相似的句子。37

（1）风整天在园子里四处吼叫。（2）儿们探出头来，朗朗大笑。板书设计：6、人的花园

可爱的大花园依旧是冬天春天来了

懂得分享38

古诗诵读

泊船瓜洲学习目标：1、识个生字。2、导学生通过反复朗读古诗，了解诗歌的思。3、体会诗歌的意境，了解诗人的思想感情，养学生自学能力。教学重点：理解古诗内容，激发学生对春天的热爱，体会诗人的思想感情。教学难点：引导学生象古诗描绘的美好春天的景象，体会“绿”字的妙用。教学准备：多媒体课。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入，揭课题1、同学们，你们热爱自己的家乡吗？如果有天你远离了家乡，远离了亲人，会怎样？2、宋朝诗人王安石的心情和大家的心情是如的相似。他独自漂泊在外写下了首脍炙人口的古诗，今天咱们一起来学习。3、书诗题，指读诗题，齐读诗题。释题：泊船瓜洲——船停泊在瓜洲这个地方39

二、合作探究。(一)读古诗，了解意思。1、王安石把船停泊在瓜洲这个地方，他看到什么，又想到了什么呢？让我们起到诗中去寻找答案吧！2、示预习提示，按要求学习古诗：（1）读古诗，注意读准字音，读通子。（2）二读诗，借助课后注释看看你读懂了什么，如有不理解的地方，做上记，等会提出来。（3）读古诗，想象诗中描绘的景象3、生自学4、师检查自学情况（1）字（）读古诗，正音（3）读古诗5、解意思：京口和瓜洲只隔着一江水，钟山和京口只隔着几座山。春风一吹，江南岸边充了勃勃的生机，而明月什么时候才能照在我回家的身影上？6、次朗读古诗（二再读古诗，悟意境1、师范读，你的眼前似乎出现了什么画面2、词理解品析：把“春风又绿江南岸换成“春风又吹江南岸”，好不好？为什么？40

（一个绿字将江南两勃勃生机的景象描绘清楚了，说明春天到来了是多么的美你能发挥想象大胆想一下江南两岸勃勃生机的春景图吗？看看谁眼中的春是最美丽的三、交流展示：学生述四，归纳总结：1、同学们，当诗人独自一人伫足瓜洲时，你体会到他的心情吗？此时，放眼去，小草探出了嫩绿的小脑袋，百花争先恐后地开放着，齐斗艳，小鸟愉快地唱起了歌好一幅生气勃勃的景啊！此时风又绿江南岸人不禁感叹道月时照我还又能体会他的心情吗？（思念着家乡，有一点失落）2、导学生情感朗读3、全诗仅用一“绿”字就将春天生气勃勃的象描绘得淋漓尽致，这就是字的用，也从另一方面更加衬托出诗人想念家乡的心情。4、内拓展：推荐一首其他的思乡诗五、当堂训练1、解下列字或词语的意思：数重山

绿

还2、出诗中体现春天生气勃勃景象的诗句。3、诵古诗。41

板书设计：春风又绿江南岸，明何时照我还春天美景

想念家乡42

语文乐园（二）学习目标：1、能区分意思相近的词的用法，积累表示情的词语并能熟练运用。2、累名言，了解名言蕴涵的意思，从中受启示。3、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取为愉快”的道理。4、一读，想一想，能围绕一句话将内容表具体。5、过口语交际，锻炼口头表达能力。教学重点：1、能区分意思相近的词的用法，积累表示情的词语并能熟练运用。2、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取为愉快”的道理。3、一读，想一想，能围绕一句话将内容表具体。4、过口语交际，锻炼口头表达能力。教学难点：1、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取为愉快”的道理。2、一读，想一想，能围绕一句话将内容表具体。教学准备：多媒体。教学时间：七课时43

教学过程：第一课时一、学习“读一读想一想”1、生自由读词，注意读准字音。2、名读，纠正字音。3、

再读词语，看看你发了什么？（每一组的三个词语都是近义词）4、

教师过渡：其实这些语看上去意思相近，但是他们却有自己特殊的用法5、

完成每组选词填空，析词语意思。（1）十分（喜爱）看书。他十分（热爱）他的业。他（酷爱）运动，每都要坚持锻炼身体。（2）们应该（尊敬）每一位老师。对于别人的发言，我要（尊重他十分（敬重）爷爷常常以他为榜样。（3）十分（想念）你。中秋节，我常常（思）着远方的爸爸。我真是（怀念）以往快的生活。（4）（希望）你能快点长大。我们决不能辜负老师（期望我（渴望）得到那本寐以求的《灰姑娘44

6、

教师总结：近义词往在使用范围、使用程度等方面略有区别。同学们以要注意。7、

再次齐读。二、学习“读一读1、由读词，注意读准字音。2、次读词，了解词语的意思。3、生交流，教师提示，共同了解词语的意。4、导学生情感朗读。5、快速默读，想想这些词语都有什么特点？全是描述人与人之间的感情的词）6、

再次齐读。三、学习“写一写背一背”1、生自由读名言。2、组合作学习，说说你读了名言受到的启。（1）动创造一切。（2）力向上，积极奋斗，这样才能理想变成现实。3、导学生练写，注意标点符号。4、价练写情况。5、习背诵这则名言。6、查背诵情况。四、学习短文1、自由朗读短文，注意读准字音，读通句子然后想想短45

文写了些什么？2、尔基在写给儿子的文章中都对儿子说了什么？3、导学生理解下列句子。（1）2自然段（2）给予别人比向别人索取更为愉”（给予别人帮助，自会获得别人的信任，也会得到别人的尊重时你会感到己的价值体现了己是十分重要的，当然十分愉快了）4、5、

有感情朗读短文教师小结给予别比向别人索取更为愉快，希望每一位同学都能够记这句话，并能落实到自己的行动之中去。46

第二课时一、学习“探究与现”1、师出示第一句，学生自由朗读，注意读句子。2、再次朗读，说说你发现这两个句子有什么系？（后面一段要具体写）3样描写一个可爱的大花园怎么后面段要具体呢？自己再读读这一段，想这一段是怎样将内容写具体的。4、生自由朗读，思考。5、班交流：写了青草、花朵、桃树、小鸟6、看来，要想写具体，要想表现那是一个可的大花园，就要把它的具体表现绘出来。7、班齐读。8、自己再读读第二个例子，想想这一段把什写具体了，又是怎样写具体的呢9、生朗读、交流。10、全班汇报：奇怪的景，写了孩子们、树木、鸟儿、花儿11全班读12、教师小结二、口语交际：给妈一个惊喜（一）谈话导入，示课题。1、学们，你们喜欢自己的妈妈吗？47

2、生汇报，说明原因。3、啊，我们每一个人的成长都离不开妈妈关怀。妈妈，多么伟大的一个词啊却包含了无穷的含义。同学们，再过几天就是三八妇女节，你想在这一天为妈妈送上你的祝福吗？4、今天，咱们就一起来交流交流，看看谁的物最好，能给妈妈一个惊喜。5、书：给妈妈一个惊喜（二学习例子，备练话1、这一天，兰兰、乐乐和文文在路上商量起。乐乐说他的绘画作品获奖了，给妈妈一个惊喜，文文说明天放学回家后把家里和院里收拾得干干净净让妈妈休息一下。同学们，你们认为他的礼物好吗？2、生交流3、师小结（三全班交流，达情谊1、同学们，为了让妈妈感受到你的心，你准给妈妈一个什么样的惊喜呢？2、生自主练习，小组交流3、班汇报，师生评议(四)教师总结妈妈是我们最亲的人一。同学们，三八妇女节就要到了，48

希望每一位同学都能胆地表达自己对妈妈的爱，给妈妈一个惊喜，因为爱需要表达和传递。49

第三课时一、激发兴趣，揭目的1、了《巨人的花园学们一定有很多奇的想法：你也许想为巨人设计一好看的帽子；你也许想模仿巨人说话时的神态和语气也想像花园中的花儿一样朗大笑。2、天，怎么就一起来演一演巨人的花园。二、重温故事，分角色1、读故事，想一想需要几个角色。2、色分工，自主练习。三、全班交流，师评议1、班表演，师生讨论交流2、选优秀表演奖1、

教师针对表演情况小四、教师总结50

第四、五课时习作指导：下雨的时一、激趣导入，揭示题1、上课之前，老师请你们猜个谜语：一个小娃，最爱流眼泪，时而弹钢琴，而发脾气。知道它是谁吗？（雨）2、3、

你是怎么猜出来的？是啊，作为自然界中天使，雨常常出现在咱们的生活中。那么，大家喜雨吗？说说你的看法。4、5、

学生讨论教师小结：雨，不管喜欢还是不喜欢，它都这样真实地出现在了我们面。那么下雨的时候会是什么样子呢？6、

今天，咱们就一起发想象，编一个有趣的故事，故事的名字就叫《下雨时候二、合作探究。1、

同学们，想象一下，果小鸟、小鱼、小树、小草、风、雨„„都会讲话下雨的时候，他们会说些什么呢？2、3、

学生讨论交流，教师予肯定其实，大自然中不仅只有这些事物，还有很多很多。只要赋予他们生命，们和雨会发生很多很多有趣的故事。接下来就请同学们自展开丰富的想象力，编一个有趣的故事。三交流展示51

1、2、3、

学生自主思考，小组流。全班交流，教师指导学生再次自由练说四、归纳总结本次作文要求同学们真动脑，大胆想象，这样你编写的故事才又有趣又有义。五、当堂训练。（一生习作1、生根据教师提示，组织材料作文。2、师巡视指导。（二作修改1、2、

自己修改。小组内修改。3、师指导（写作文板书设计：给妈妈一个惊喜送上礼物

表达爱意52

第六、七课时习作评讲：下雨的时一、导入新课、二、合作探究。1、师选取学生好、差习作各两篇，准备在上解读。2、师指名优秀习作作者上台朗读习作。3、生共同赏析。①、本篇习作是否符童话要求？②、习作中的人物是赋予了它人的特点，形象是否鲜明？③、交流你认为精彩地方。3教师出示问题习。⑥，教师朗读。⑦，师生共同分析不功的原因。⑧，讨论修改完善的法。⑨，交流反馈。⑩，教师小结。4、改习作。三、交流展示修改后习作。四、归纳总结。五、当堂训练。继续自改、互改习作53

7、言二则学习目标：1、会本课生字2、确、流利、有感情地朗读课文；背诵课。3、过朗读课文感悟寓言故事中的深刻道理4、引导学生品读文中的好词好句，并能联系活实际谈感受。教学重点：品读，感课文的思想情感。教学难点：使学生融其中，体会课文所表达的情感。教学准备：多媒体。教学时数：二课时教学过程：第一课时《滥竽充数》一、导入同学们，今我们来学习第二十三课《寓言二则》中的第一篇《滥竽充⑪师书课题：寓言二则竽充数）⑫什么叫寓？（指名回答）

滥师小结：寓言这种文作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精的故事来说明一个十分深刻的道理。⑬你所知道寓言故事名回答）⑭预习情况指名读生字词和课文。54

二、合作探究。⒈生齐读课文第一段思考这一段主要讲述了什么内容。①“排场”是什么意思（指名答。本文指齐宣王所喜欢的那种奢侈铺张的场面”读轻声）②这一段主要讲述了么内容？（指名答。齐宣王喜欢听竽，而且喜欢听三人一起吹③本段最后一句话“常叫三百人一起吹给他听”，这句话为下文埋下了伏。⒉指名读课文的第二要用夸张的语调读描写南郭先生装腔作势的那几句）①他看到这个机会，个机会指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹给他）②“待遇”是什么意？（指名回答。本文指齐宣王给南郭先生的报酬）“装腔作势是什意思指名回答装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗或吓唬人）根据这两句话，你能在插图中找到南郭先生吗这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑，最后一句话则说明了他很会作假，作假成功。④就是这样一个根本会吹竽的人，居然能在吹竽队成功的混了下去，同学们总结一下是什么原因（指名回答。客观常常叫三百人起吹主观他会作假稍作引申：55

制度的缺陷，选拔制，岗位制度等）⒊像这样一个不学无、弄虚作假的人，难道真能永久的这样混下去吗？我们着看课文的三、四两段。（指名读。“挨”读“i①事情突然发生了转。什么转折？（指名回答。齐宣王死了，齐湣王继承了位）②“脾气”是什么意？（指名回答。本文指性情好恶）③南郭先生为什么混下去了？（指名回答。齐湣王不喜欢齐奏喜欢听独郭生混不下去了好逃走了⒋这则寓言告诉了我一个什么道理？（分小组讨论，选代表发言）三、交流展示。四、归纳总结：没有正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经起考验的，他的真面目终究会暴露的。希望我们大家都要做南郭先生那样的人，而要做一个诚实的人，一个有真实学的人，一个对社会有用的人。五、当堂训练：⒈课后熟读课文；⒉抄写生字词安排拓展内容）56

板书设计：《竽充数》有机可乘：齐宣王常叫三百人一起吹。南郭先生

装腔作势：没出什么，欺骗成功。真相暴露：齐湣王喜听独奏，只好逃走。57

第二课时《画蛇添足》一、创设情境，导。放录音——听故事——幻灯片——猜成语师：嗨，亲爱的同学，你们喜欢听故事吗？老师请你们听一听这个有趣的事。放《画蛇添足》的现文录音，教师在前边配表情，配口形，配动作，如演双簧”一般，让学生进入情，激发学习兴趣。师：接下来，请同学欣赏一幅有趣的图画（出示幻灯片，放映幻灯机同们，你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜这个故事的题目呢？能不能用一个成语来概括？（引出题——《画蛇添足二、合作探究。这节课我要学习一则新的语言故事。我们来一起读画蛇添足谁还得什么叫寓言？这则语言事请大家自己学习。老师可不帮你们了。学会吗？我可把学习的方法和要求告诉大家你们也听清楚：第一，先默读课文遇到拦路虎就消灭它。第二，再朗读，把课读正确流利。58

第三，再默读，想想个小故事里边藏着什么大道理。现在就请你们默读文吧说你们是怎么消灭拦路虎的?下我想一位同学来当老师,你来随便指字同学能不能读好(师提示你还可以对同学们提提要求!三、交流展示。1生由读课文说这则寓言主要讲了个什么故事？质疑问难（课前，学生预习并出问题写在提问卡片上。）教师把收集到的提问卡整理归分类，制成一棵“问答树3、

把上述“问答树”制的幻灯片放映出来。“树梢”上的字音字学生通过查字典自己解决。具体操作方法：指名两个同学台摘“果比一比，看谁摘得多摘得快，其他同学跟同比赛。内容分析可采取答“记者”问的形式，由一个学代表记者，另一个学生回答，教师在旁点拨，其余学生可举手提示，发表自己不同的看法。3、播放音乐，学生随音乐节奏有感情地朗读文，体会故事的寓意，思考故事因果联系，这则寓言告诉了我们一个什么道理？（分小组论，选代表发言）4、据学生回答，形成板书5、灵活运用。用“画蛇添足”这个成语造句教师点拨：比如同学们的作文，来结构完整，可常常又添上一些废话59

凑数，这可以说是什？四、归纳总结。五、当堂训练：板书设计：《画蛇添足》第一个画好蛇，又添脚。自作聪明，适得其反另一个画好蛇，抢过。60

8、能生巧学习目标：1学会本课的6个字能在词语中正确析多音“能正确读写并理解5新词语，联系上下文理解句中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习述课文。3、找出描写武士射箭和卖油翁注油动作非熟练的句子；能把不完整的句子补完整。4、用自然段归并的方法给课文分段。教学重点：找出描写士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子；能把不完整的子补充完整。教学难点：用自然段并的方法给课文分段教学准备：多媒体课。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、课堂导入。二、合作探究。1、读课文。（1）自学文，思考：故事的主要人物有几个？主人是谁？故事的主要内容什么？（2）论课后习题61

2、读课文，给课文分段。“课文写了射箭武士卖油老翁两人的本领，试把课文分为两段。难点突破：第自然段射箭人的活主要作用是什么？3、读课文，完成下表：谁什么本领怎么待这种本领围观群众武士卖油射箭武士卖油老翁三、交流展示：学生流学习成果。四、归纳总结。五、当堂训练：抄写小字、朗读课文。第二课时一、复习导入。二、合作探究。（一受两个主公的“熟能生巧1、出表示武士射箭动用非常熟练的句子。„„立定脚跟，搭上，拉开弓，稍一瞄准”的一下，62

果然射到„„指导学生有感情的朗2、出表示卖油翁动作非常麻利的句子。他左手拿着小嘴葫芦„„进芦里去了。3、如果让武士和老翁互换一下，分别去注油射箭，那结果会怎样？（二导全文朗：读出不同人物对同一物的不同态度，重点是突出卖油翁熟练注油技巧和朴实平、波浪不惊的语言（武士、旁人只是陪衬）三、交流展示：指名生以不同形式朗读课文。四、归纳总结。五、当堂训练。板书设计：8、熟能生巧箭技高超，洋洋自得见识奇艺，目瞪口呆受到教育，恍然大悟

勤学苦练、熟能生巧63

9、莫泊桑拜师学习目标：1、理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习福楼拜是如指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提写作水平的关键。教学重点：有感情地读课文。教学难点：朗读全文学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练、不断积累是提高写作水平的关键。教学准备：多媒体。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、世界上什么家最培养？2、揭示课题，简介泊桑。二、合作探究。（一课文，体感知1、自读课文，自学字词。2、分自然段读课文正音。3、文章主要讲了一什么事？4、引导分段。（二第一段64

1、名读，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、些词语写出了莫泊桑热爱写作？（用“酷爱”说一句）3、介福楼拜。4、导朗读。三、交流展示。四、归纳总结。五、当堂训练。1、成课后练习第二题。2、写生字。65

第二课时一、复习导入。齐读第一段。二、合作探究。（一习第二段1、范读课文，思考：这一段主要写了什么2、流第一次求教的情况①默读课文，找出老最关键的一句话。②从这句话中，你感到了什么？③朗读这一句。④指导分角色朗读。3、流第二次求教的情况①自读课文，找出老最关键的一句话。②这次老师是在什么况下说这句话的？③莫泊桑又是什么样心情？④指导朗读福楼拜的。（用“滔滔不绝”说句话）⑤指导分角色朗读。4、流第三次求教的情况①自读课文，找出老最关键的一句话。②这次老师是又在什情况下说这句话的？③这些话说明福楼拜个什么样的人？66

④莫泊桑有什么样的应？说明他是个什么样的人？⑤指导分角色朗读。4、结延伸。（二习第三段1、名读，思考：莫泊桑是怎样做的？2、导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学。3、桌分角色朗练读课文三、交流展示：述说感受，你领悟到什么？四、归纳总结。五、当堂训练完成课后练习第三题板书设计：9、泊桑拜师作品平常，决定拜师悉心指导，勤于观察牢记师话，写出名著

虚心好学勤学苦练67

古诗诵读

清

明学习目标：1、习《清明解全诗内容，体会古诗境2、正确读写生字，理解生字在诗句中的确切思。并结合注释和插图，理解诗的意思。3、情朗读并背诵这首诗。欣赏牧其它的古诗作品，并进行诵。教学重点学清解诗意,体会人单身雨行的情绪。教学难点：激发学生春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。教具准备：多媒体演文稿。教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入，整体知多媒演示伴课文录音提问渡:听了这首诗，你有一种怎样的感受?今天我们就来学习这首古诗。运用多媒体紧扣丰富语言材料，引导学生初步感受诗境，与作者产生共鸣。激学生求知欲。二、合作探究。出示题。齐读题。68

出示法指导1).理解题目2).通全诗3).逐句通解全诗感情学生自学诗《清明》播放有关古筝的音乐光盘通过美的音乐声，为学生提了一个宽松的学习氛围。三、交流展示。通过论,你道些什么学生馈①理解题目：清明(节之一，是外出踏青与扫墓的大好时机清明前后常雨连绵上行人增添了无限烦恼)。②诗人简介，杜牧学边介绍，教师边出示媒体显示人物头像及有关的文字介绍给学生提供直观感受③图文对照，展开想，理解诗句。清明时节雨纷纷（雨纷纷，绵绵的春雨下不停）清明那天绵绵细雨下个不停路行人欲断魂（欲断魂：心情不愉快，神思然，好像失魂落魄一样在路行走的人心情不愉快，好像失魂落魄一样。行人为什么欲断魂呢结合插图，联系上句说说自己的认识生质疑，教归纳，学生交流后反馈）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。教结合媒体上的插图提问。师：仔细观察插图，象一下，诗人在失魂落魄的困境中，69

他会向牧童问些什么呢？牧童又会怎样说，怎样做呢？生观察媒体，四人小组论后反馈④齐读三、四句诗通过媒体，化诗为画进一步让学生感知形象，体会情感，从而达到理解诗意的的。学生疑，加深理解。①行人为什么要找酒呢？②遥指是什么意思？很远吗？②以四人小组为单位读读诗，讲讲全诗的意思。四、归纳总结。想像意境，体会感情放媒体，再次把学生带入有声有色、有动有静的诗情意中，进一步体会诗人要表达的思想感情五、当堂训练。边媒体边跟读。同桌相试着读。3.指导背。再现诗境，让学生在理诗意的基础上有感情的诵读。集诵读板书设计：雨纷纷

欲断魂清明

触景伤怀

借酒浇愁何处有

杏花村70

语文乐园（三）学习目标：1、学生了解一些表示“看”的词语或者成。2、让学生边词语串，相互交流，鼓励学生积四个字的词语。3、确流利地熟读三句名言，背诵名言。4、过读成语故事，理解“入木三分”的意。5、导学生读句子，探究与发现语言文字的达方式。6、励学生大胆表达。提高口语交际能力。7、励学生乐于表达真情实感，提高习作能。教学重点：鼓励学生累词语、名言、成语故事。引导学生读句子，探与发现语言文字的表达方式。教学难点：鼓励学生胆表达。提高口语交际能力和习作能力。教学准备：电子白板教学时间：五课时教学过程：第一课时一、读一读。1、生自由读词语，边读边体会这些词语的思。2、小组合作读，注意纠正不正确的读音，集体会词语的意思。71

3、火车形式检查认读情况。4、班齐读巩固。二、读一读，说一说1、先让学生自己读词语，并思考这些成语大意。2、桌读词语，交流自己的发现。3、班交流，教师小结。三、写一写，背一背1、生自由读名言。2、组合作学习，说说你读了名言受到的启。3、导学生练写，注意标点符号。4、价练写情况。5、习背诵这则名言。6、查背诵情况。四、探究与发现1、2、3、

学生自由读句子，边边明确题目要求四人小组讨论，完成题集体交流，教师提示可以从多方面去观察，并运用学过的不同修辞手法句子写完整、写生动。4、5、

四人小组修改，再集交流教师小结72

第二课时一、读一读。1、生自由读故事，思考：故事主要写了什？2、组内交流。3、考“入木三分”是什么意思？你从中受什么启示？4、班交流。5、桌这间相互讲讲这个故事。二、探究与发现1、由读句子，思考：你发现了什么？2、生相互交流自己的发现。3、师小结。二、口语交际。1、生自由读教材，了解本次口语交际的话。2、和同桌交流图意，购买春游物品，大家相说说，怎样选择食物和用品？怎同售货员谈价钱。3、设情境，小组表演。4、师示范。5、生评价。6、师小结。7、荐优秀小组演一演。8、学生上台发言，相互交流。73

9、生评价，教师相机指导。10、教师小结。74

第三、四课时习作指导：我的观察记一、激趣导入。1、作前，给学生足够的时间观察，搜集有资料。2、话导入。二、合作探究。1、选择一个观察对象，认真的观察，用日记形式将观察内容记载下来，写出己的发现和感受。2、把你的观察顺序写清楚，选择一件特别内容写具体。3、顾观察日记的格式4、打开学生的思路，让学生简单说一说自己择的观察对象是什么？通过自己认真细致的观察你发现了什么，有什么特别的地方？你的受是什么？5、助学生选择材料。①、让学生明确自己选的材料能否表现真情实感。②、确定要写的内容③、再帮助学生确定达的顺序。三、交流展示。1、生根据教师提示，组织材料作文。2、师巡视指导。7、

全班交流，教师指导四、归纳总结。75

五、当堂训练：誉写文，注意标点符号，语句是否通顺。76

习作评讲：我的观察记一、课堂导入。简要回顾本次习作的容及要求：本篇习作是篇观察日记，要求选择一个观对象进行仔细观察，写出自己的发现和感受。二、合作探究。1、示优秀习作。2、生朗读习作。3、生共同赏析。①、本篇习作是否符要求？②作选取的观察象是否符合实际观察是否细致，有无新的发现，有什收获？③、小组讨论，达成识，准备在班上交流。4、示问题习作。①、教师朗读习作。②、小组讨论：习作在哪些问题，如何修改？③、讨论后达成共识准备在班上交流。三、交流展示。学生就以上两个问题开交流，各抒己见。四、归纳总结。五、当堂训练：自改互改习作。77

10、我站在铁索桥上教学目标：1、学5个字，会认1个字。2、有情地朗读诗歌并且背诵诗歌。3、理重点诗句含义了解诗歌的内容在反复诵读中体会诗歌表达的思想感。重点：有感情地朗读歌并且背诵诗歌，理解诗句含义难点：课前组织学生集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。教学准备：多媒体。课时安排：课时教学过程：第一课时一、创设情景、激导入1、2、

多媒体展示铁索桥风请学生谈一谈对铁索的了解师描述大渡河气势礴极其险峻索桥高临江水之上，不要说从铁索桥上走，就是看上一眼也会不寒而战。可我们的红军将士们个个是英雄好汉，他们冒着河对岸射来的78

枪林弹雨，踏着铁索前进边铺板，冲向桥对岸，经过两小时的激烈战斗，终于敌人增援部队到达前占领了对岸的泸定城。这首诗就是作来到铁索桥上心潮澎湃地写下的。大家想读吗？二、合作探究（一读感知：1、

师：请大家自由地读读诗，对照生字表争取读通读顺，想一想作者站在索桥上看到了什么？想到了什么？把有关的句子划下来2、

生自由学习三，全班交流：1、流生字学习情况2、读作者看到的部分、想到的部分。相机书。三、课堂练习。四、归纳总结。五、当堂训练1、读、背诵课文。2、生字词79

第二课时一、复习导入。二、合作探究1、

练习读一、二节：全班交流：站在铁索上，作者看到了什么？由此又想到了什么？师：站在铁索桥上作仿佛回到了几十年以前，他的眼中除了二郎山的白雾大渡的白浪，似乎还看到了当年英勇的红军将士们抛头颅洒热的情景。谁愿意读一读作者的想象？生自由练读，指名读点拨：边想象当时的景边朗读2、

练习读三、四节：师：站在铁索桥上，者还看到了什么？课堂、梨花„„练读这一节：这一节该带着什么样的感情来读呢？和上一节有什么区别吗？对和平的向往、喜悦谁能把你心中的喜悦达出来？指名读一读师：看到当年的战场为课堂、战士们洒过鲜血的地方开遍了梨花，你还能想到么？高楼平地起、宽阔的路、人们的笑脸„„再读第二节80

师点拨：没有英雄们奉献就没有今天幸福宁静的生活，让我们一同高声歌唱！齐读最后一节三、交流展示。四、归纳总结。五、当堂练习：1、

组词楼（）撒（）数（）洒（）2.你能写几句吗当年激烈战斗的楼房如今成了孩子们的课。当年（如今（板书设计：10、我站在铁索桥上攀着

课堂冒着

换来了冲破

梨花81

、倔强的小红教学目标：1、学本课12个生字。正确读写“倔、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻递给、香港、硬邦邦”等词语。2、引学生抓住描写人物言行的词句心体会人物的品质以及所蕴含的感情3、有情地朗读课文通过分角色朗读课养学生的语感，提高朗读能力体会重点词语的意思。教学重点：通过理解句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们什么这样做。抓住文的主要内容。教学难点：抓住人物言动作描写体会人物内心。教学准备：多媒体。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入板书课题，认识“倔”一词的读音。简介二万五干里长征和小红军：在第二次内革命战争中，由于国民党疯狂围剿革命根据地，革命形十分危急。党中央被迫决定撤离根据82

地，进行长征。长征途遥远而艰险，途经冰封的雪山、荒芜人烟的草地„„许红军战士牺牲在长征途中。在红军队伍里，不少都是穷苦家的孩子，有的只有十四、五岁，有的甚至只有十一二被人们亲切地称“小红军红小鬼我们今天学的课文就是发生在一个小红军身上的故事。二、合作探究，整体握课文。朗读课，正音正字：“忍饥挨饿”的挨（读成“挨家挨户”的“挨”的音。“薄嘴唇”的“薄（bo要读成“薄弱”的“(bó)”的音，前者多用于口头，者多用于书面。“牛膝骨”的“膝（要成“漆qī)”的音。想想课文了一件什么事？主要讲了谁？是个怎样的人？3．过阅读这篇课文，小红军给你留下了么印象？陈赓同志给你留下了什么象？三、交流展示。四、归纳总结。五、当堂训练：写本课生字词。有感情地朗读课文。83

第二课时一、复习导入。简要回顾上节课的内，导入新课。二、合作探究1读文哪些词语可看出红军过草地常艰难？用“——”画出来。荒无人烟

忍饥挨饿

十分疲惫2、用“-------”画出描写小红军貌的句子。这段外貌描写说明了什么？说明小红军在荒无人烟的草地上行军忍饥挨饿已经非常疲、虚弱3、陈赓同志见到小红军，一心想帮助他，而红军用种种理由拒绝，并说了陈赓同志。4、小红军和陈赓的对话部分5、陈赓同志几次提出要帮助小红军？小红军用什么理由说服了陈赓同志？小红军说服陈赓同志骑马先走的理由是：我的体力强能和马赛跑，等同伴，干粮比你多6、想想小红军说的和实际的情况是怎样的？小红军的表现可以看出他具什么性格特点？（倔强）7想小红军他为什么这么倔强他一心想是什么？（把生的机会留给别）8、练读小红军的话：你从哪里体会出小红军强？你能读出来吗？84

指名读评读结合9、陈赓同志骑在马上什么心情老静不下来，他想到了什么？这些孩子有什么特点？（既顽强又机灵，能机应变，不怕苦和累，从不拖累别人，即使有牺牲的险，也从不害怕9、结果，陈赓同志找到小鬼的时候，小鬼已倒在草地上，最后牺牲在马上。这时赓同志全明白了赓同志全明白什么了你明白了什么？议论后，再解答。（陈赓同志全明白了指的是小鬼倔强地不肯骑马，倔强地不肯和陈赓同志起走，不肯接受陈赓同志的青棵面，所有这一切，都是为宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人10这种宁愿自己忍饥挨，甚至牺牲，也不拖累别人的思想感情是一种什高尚品质？（是一种一心为别人想，把困难和危险留给自己的高尚品质、小鬼牺牲了陈赓同志“一把搂住他，狠狠地打了自己一个嘴巴，自责备自己“么对得起这个小兄弟啊搂住对得起弟几个词语反映了陈赓志当时的一种什么思想感情？（反映了陈赓同志对命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。这几个词语说陈赓同志因为自己疏忽大意，没能及85

时救护小鬼而深深悔，十分悲痛三、交流展示：陈赓志眼睁睁地看着这个孩子死在自己的怀里，他心中该是多悲痛啊！谁能带着这样的感受读读最后一段？四．归纳总结。谈谈对题目中“倔强的理解。再让你来读课题，你怎么读？五、当堂训练：板书设计：13倔强的小红军体力强等同伴粮食多

赛跑坚决拍拍

拒绝让马拒绝同行拒绝送粮

不拖累别人86

12小英雄雨来教学目标：1、识本课的个字，了解新词的意思。2、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主内容，试着给课文每个部分加上标题。3、感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色受到爱国主义教育。教学重点：抓住关键子体会小英雄的勇敢教学难点：练习用比快的速度读课文并了解课文主要内容。教学时数：课时教学准备：多媒体。教学过程：第一课时一、谈话导入1强小红军》一课，我们认识了一位心把生的机会留给别人的可敬的小军，今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄书：小英雄雨来）2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道么？（学生自由提出问题）87

二、合作探究。（一读解疑1．自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺读流利。2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂地方做上记号。3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什不懂的提出来讨论一下，看看有有新收获。(二)再读课文，了解大意1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要，大体了解课文内容，想想课文要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个分加上小标题。2．组交流。三、交流展示：指名要复述课文大意。四、归纳总结。五、当堂训练：1、生字词。朗读文。88

第二课时一、复习导入二、合作探究。1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么的时间里就把这么长的课文读明了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。小组讨论交流，师巡。全班讨论，结合朗读文的重点词句，老师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出你们已经被文中的小英雄所感动你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。结合学生的交流汇报引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，会雨来热爱祖国的品质。3．导朗读，体会课文中含意深刻的句子。89

4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让家帮帮你好吗？三、交流展示：通过这段时间的阅读我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话四、归纳总结。五、当堂训练：在课文中，我们认识小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项成。1．击“资料袋解战争给人民、特别儿童带来的伤害。2．细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来3．着把这个故事讲给家长或其他小朋友听板书设计：最爱还乡河上学校念书小英雄雨来

掩护李大叔智斗鬼子有志不在年高雨来没有死90

古诗诵读：送元二使西教学要求：1、认3个生字。2、有情地朗读课文背诵课文3、悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊4、

激起对祖国诗歌的热之情,培养课外动积累诗歌的良好习惯教学重点：引导学生解诗句的意思教学难点：想象诗歌所描绘的情景会作者的思想感情.教学课:1课时教学准备：电子白板教学过:一入师：古到今，人们在离别的时候总特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝，再次见证一段深厚的友谊吧。师板书课题二、合作探究。（一）复习学习古诗方法：师：谁还记得学习古的三大步骤？1解诗题，知作者91

2抓字眼，明诗意3多诵读，悟诗情师：你们的记性都很。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首诗。（二）自主合作学习诗解诗，知作者⑪通过预习谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西送：送别

元二：王维的好朋友

使：出使

安西：安西都护府⑫题目读法

送元二/使西⑬课题抓字，明诗意⑪请同学们据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受⑫小组合作习⑬渭城朝雨浥轻尘，渭早上的雨湿润了道路上的尘埃。客舍青青柳色新。旅外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新师小节：这一句诗都描写作者当时所看到的景物劝君更尽一杯酒，请再喝完一杯酒92

师：从这句诗中，你见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还离开，看出他们依依不舍）西出阳关无故人。等西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了师小结：从这一句诗体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）3．诵读，悟诗情⑪诵读方法师：刚才我们学习了诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把首古诗美么地读一读，能背诵的同学就背下来。师：学完古诗，应该什么呢？（多诵读，悟诗情）⑬：哪个小愿意有感情地读一读这首古诗？三、交流展示。四、归纳总结。五、当堂训练：背诵默写古诗。板书设计：送元二使安西环境：朝雨

柳色送别：劝酒、依依惜93

语文乐园（四）教学目标：1、习成语重点区分带点的字；2、习长征途中的成语；3、诵古语；读小诗，理解诗句意思；4、解引述句和转述句；5、语交际练习；6、文《意想不到的收获教学重点：积累部分教学难点：了解引述和转述句。教学准备：电子白板教学时数：课时教学过程：第一课时一、注意带点的字1、2、3、

自由读词，注意带点的含义全班交流说说你会在什么时候这些词语二、学习长征途中成语1、

自由练习熟读94

2、

交流含义、读三、写一写背一背1、2、3、

自由读句子，读通顺提出不理解的，教师答背诵、抄写四、读一读1、2、3、

自由读诗歌，读准字想象诗句中的画面有感情地朗读诗句。第二课时：五、探究与发现1、2、

自由读句子，说说每句子的区别全班交流创设情景表演，一人演引述、一人表演转述口语交际：1、

创设情景导入话题用班上最近发生的劝的事情作为切入口，激发交际兴趣2、3、4、

看课本，了解发生了么事情自己练习说，同位互练习小组表演的形式展示流情况95

3、一下

拓展：你在生活中有说大家的经历吗？与大家交流96

第三、四课时习作指导：意想不到收获一、激趣导入。二、合作探究。1、前启发：教师谈谈自己有关的身经历2、题、明确题目要求题目要求写什么？（获）写不懈地努力得来的获可以吗？为什么？（意想不到师：把意想不到写出了就是成功了三、写前交流：交流自己打算写的材，全班评议是否符合题目开阔思路。四、归纳总结。五、当堂训练：1、生动笔作文。2、班交流评议。3、写作文。97

第五、六课时习作评讲：意想不到收获一、导入新课。二、回顾本次习作的容与要求：本次习作要求写一件事，但由于改变了原划，但却有了意想不到的收获。三、出示优秀习作。1、生朗读习作。2、生共同赏析。①、事情的起因是否了，经过是否具体，结果是否是意想不到的收获？②、小组讨论、交流③、全班交流。④、教师小结。四、出示问题习作。1、师朗读习作。2、师生共同寻找存在问题的原因，找出修改善的方法。3、组交流后全班交流。4、师小结。五、修改完善习作。98

13、神奇的机器人学习目标：1、习本课生字，其中个会认，12个会写。2、积累本课“寂寞、陶醉、竞争、日新月异惟妙惟肖”等词语，通过查典和联系上下文理解词语的方式理解词语在文中的意思。3、感情的朗读课文。4、通过本课的学习，使学生感受机器人的神，激发学生创新精神。重点：学习积累本课字词。难点：在读懂课文内的基础上体会、学习作者表达方法。教学准备：多媒体课。课时安排：教学过程：第一课时一、激趣导入1、题引入，激发兴趣。2、生回答，教师引导。3、示课题，导入新课。①、出示机器人的图，问：这是什么人？它在干什么?99

②、你们对机器人还哪些了解？③揭示今天我们一起来读一篇关于机器人的文章看除了你们说的以外,机器人还有哪些用途?二、合作探究。㈠、检查预习，整体握课文。1、2、3、4、5、1、

快速认读生字词学生初读课文。再读课文，把握全文反馈问题。分节朗读课文。教师出示本课21个生字，及组成的词语指名读，重点指导读准“捕”的音，注意学生读中正音。2、3、

学生自读课文，提出求：正确，流利，不读错字。过度：刚才大家读得常认真，非常好，下面咱们换一种方法读文——请速默读课文，并思考：机器人的神奇体现在哪些方面指名回答，要求：语言洁，内容全面。4、

根据不同意思，指名节朗读全文，注意正音。㈡、学习课文1、习—2然段，体会机器人的神奇。（1）生自读思考：机器人的神奇体在哪自己喜欢的符号画出相关句子，大声读出来。（2）会并指导朗读学家们已经功研制出一种能发100

现目标于奔跑的机器人,„„让罪犯无处逃A指名读休”是什么思B这样的机器人可以给我们生活带来哪些好处呢？C感情朗读，读机器人的神奇。三、交流反馈。四、归纳总结。五、当堂训练。指导书写。1、由记忆字形。2、组内交流自己的识字方法。3、点指导书写“貌、亡4、生练习。101

第二课时一、复习导入1、2、

抽读生字词交代本节课学习内容1、名读。2、器人的神奇体现在哪些方面？3、天我们继续学习13课，齐读课。二、合作探究1、

学习3--8自段，继续感受机器人的神奇。1自由读—8自然段想机人的神奇还体现在哪？把给你印象深刻的地方做记号，并多读几遍，看看你读出了什么？在关键词下做记。2汇报交流绿大的小孔器人就可以精确而快捷地完成脑部手术系资料谈施行脑部手的困难从而体会机器人的神奇。B、师生同补充资料机器人施行手术的精确与快捷C、感情朗读指名读评读范读齐读。抓住其它段落和句子会机器人给人们带来的无限乐趣，相机知道感情朗读。3、喜欢哪种机器人？为什么？三、交流反馈。四、总结全文。102

1、

同学们，学了这一课你是否对机器人产生了新的认识，把你的感受说出。2、

请同学们再次浏览全，看看作者采用了哪些写作方法突出机器人的神奇？并举例说明。3、

是的，只要我们从小科学，用科学，爱科学，一定能发明更多的高科技品。五、当堂训练：板书设计：13神奇的机器人帮助人做危险的事情（神奇）

做人做不了的事给人带来无穷乐趣103

14、秦兵马俑学习目标：1习本课生字中10个会认10个会写累本“举世无双、享誉世界、征百战”等词语。能通过各种方式理解词语。2、

通过品读关键词句，象、感受兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿的