乘法的初步认识(公开课用)

乘法的初步认识昭乌达小学李巍巍人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》

一、说教材

乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，学生掌握了乘法的意义，可以帮助学生理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。

教材首先展示一个热闹的游乐园的主题图，隐含着生活中有许多一组一组出现的数量，拉近了生活与数学的联系。教材的编排分两个层次：

第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。

第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法在实际生活中有着广泛的应用。二、说教学目标1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。认识乘号，会读、写乘法算式。2、在经历乘法形成的过程中，培养学生动脑、动手、动口等多种感官能力和合作意识。3、通过讲练结合，培养学生的处理数学知识、解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系。三、说教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；难点：体会同数相加与乘法的关系；四、说教法、学法

针对低年级学生以具体形象思维为主的特点，教师主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓励学生自主观察、小组合作、比较分析、综合整理、讨论交流等一系列活动，探究乘法的意义。五、说教学过程教学过程中，我安排了以下教学环节：（一）创设情境、探究新知（二）巩固练习、开智培能（三）自我总结、深化新知在游乐园里，你看到了什么？游乐园里玩各种游乐项目的分别有多少人呢？你能用算式表示出来吗？小火车：过山车：大风车：3＋3＋3＋3＝122＋2＋2＋2＋2＋2＝124＋4＋4＋4＋4＝20像这样的加法还可以用乘法表示。加法算式：乘法算式：

4×3=12或

3×4=12读作：4乘3等于12。读作：3乘4等于12。乘号有4个3相加。3＋3＋3＋3＝123＋3＋3＋3＝12小火车：过山车：大风车：3＋3＋3＋3＝122＋2＋2＋2＋2＋2＝124＋4＋4＋4＋4＝20用乘法表示。3×4＝12或4×3＝12

2×6＝12或6×2＝12

4×5＝20或5×4＝20

我摆了4把小伞我摆了6个三角形我摆的是花边我摆了一所房子和一棵树我摆了3个五角星要用多少根小棒？5＋5＋5＋510＋10＋103

＋3

＋3

＋3

＋3

＋3

=20=30=184×5=205×4=203×6=186×3=1810×3=303×10=304个5相加6个3相加3个10相加加法算式：

乘法算式：6×5=30或5×6=30

6＋6＋6＋6＋6＝30写出乘法算式，再读一读。4+4+4

2+2+2+2+26+6+6+64×3或3×42×5或5×2

6×4或4×63个4相加。5个2相加。4个6相加。下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。5+57+7+63+3+3+3+34+46+6+63+2+2+2只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示。请你判断：4＋4＋4＝4×3

（

）6＋6＋6＋6＝6×4（）2＋2＋2＋2＋2＝2×5（）7＋7＋5＝7×3（）相同加数乘法计算√√√×加法算式：

乘法算式：

9×3=27或3×9=27求几个相同加数的和，我们用乘法算式表示较简便。

3＋3＋3＋3＋3＋3＋3+3+3=27△+△+△+△+…+△这样100个△相加，你会列乘法算式吗？△×100或100×△写出乘法算式，再读一读。2个9相加9×2或2×97个3相加3×7或7×38个5相加5×8或8×54个1相加

1×4或4×1每个三角形有三条边，数数下面每个图案中有几个三角形，计算出一共有几条边？6辆小汽车轮子的个数3只鹦鹉腿的条数5朵花花瓣的片数4只蚱蜢腿的条数课堂小结

1.今天我们学习了什么知识？2.什么时候我们才用乘法？六、说板书设计乘法的初步认识加法算式：3＋3＋3＋3＝12乘法算式：4×3=12

读作：4乘3等于12

3×4=12

读作：3乘4等于12

相同加数相同加数的个数作者简介：李巍巍，女，本科学历，小学高级教师，自2000年参加工作以来一直在昭乌达小学工作，现任二年级班主任兼数学教师。教学十几年，多篇教学论文和活动案例获全国及省市一、二等奖。指导学生参加各类大型比赛获得多个奖项。曾被评为“红山区教学能手”称号。使用说明：根据教学设计的每一环节，只要点击鼠标即可。创作说明：

这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．“乘法的初步认识”是一节起始概念课，是学生学习乘法的开始，它的本质是一种特殊的加法，其