幼儿教师培训讲座幼儿创造心理特点

幼儿教师培训讲座幼儿创造心理特点2-6岁是创造力开展的关键期

幼儿创造思维的特点进程而言：幼儿思维的“胚芽〞蕴含将来开展的丰富性进度而言：特有的活泼性、可塑性使幼儿思维快速演进开展的前程而言：幼儿创造思维有无与伦比的潜力创造者萌芽阶段幼儿想象性创造阶段有意想象阶段无意想象阶段大约在4-6岁，孩子试图将设想变成社会上的事实。这促使他去展开系列活动，以致形成利于理想实现的才智和毅力。大约在3-5岁。在此阶段，想象最活泼。这种活泼的思想容易使孩子理解他们想象的事物。但他们只能与自己想象中相类似的、明显的和生动形象的事物结合，还不能用语言来表达想象中生动活泼的形象。大约在2-4岁。在此阶段，孩子有很大的好奇心。任意的想象，虚构了许多互不相关的想法。小孩这种无意的想象是无限制的，在任何场合都乐意去想象，且这一时期的想象无目的、无意识、无内容约束。认知特点想象力发散思维才能好奇心隐喻性思维创造性潜能的心理特征个性特征气质非一致性冒险动机发现创造性潜能，促进创造性开展与创造性有关的行为表现泛灵观假想的玩伴制造幽默戏剧性游戏建构性游戏说大话说故事玛丽亚•蒙特梭利发现了儿童有11种才能及其开展倾向：惊人的心智集中。儿童心智集中时，忘记周围的世界而集中在自己关注的对象上。在此，我们就可以明白自然兴趣角色的重要性。喜欢重复。儿童重复做某件事情，是儿童的态度特点，也是心理的需求。喜欢规律和秩序。儿童似乎喜欢将东西置放在固定的地方，这种特性，使得儿童被允许有必要的活动自由。选择的自由。儿童似乎想要某些程度的个人选择时机，这会使得他们更成熟，而且更加需要独立性。喜欢工作超过游戏。假如工作是一种自然选择的结果，儿童那么较喜欢工作。不需要外在的惩罚、奖赏。儿童往往明确表示，当他们学习或工作，假如集中注意力完成一件事情时，任何外在的惩罚、奖赏对他们来说，都是没有必要的。喜欢安静。儿童喜欢寻求安静的时间。这从他们在吵架环境中烦躁不安的情绪来认定。写字才能的开场。据发现，有些4——5岁的儿童不要大人的指点就会写字，他们的写字才能是自然开场的。阅读的发现。但儿童学习文字时，表示他已学会了沟通的方法，一种有趣的发现是：儿童写字比阅读还早几个月。个人尊严感。儿童希望防止被嘲笑、羞辱，否那么他们将会意志消沉和受到大人们所无法想象的严重伤害。自然的自我训练〔自律〕。当儿童渐渐长大，他们会集中注意力，全神贯注周围环境，惊人的自律行为，将自然地产生。正确认识创造、幼儿创造的含义相对于全人类：独创——真创造相对所属群体：从未涉足——准创造相对于本人：前所未有——前创造

孩子原先不会如今会了，就是创造；别的没有想到孩子想到了，就是创造；但凡孩子在原先或别人根底上做得更好，就是创造。不同的环境对儿童创造力开展的影响创造性游戏促进幼儿全面开展创造性游戏促进幼儿认知才能的开展促进幼儿交流才能的开展促进幼儿感知运动才能开展促进幼儿情感安康的开展促进幼儿自我意识的开展促进幼儿社会性的开展儿童创造力的核心构造行动思维想象观察光和影影子在哪里会变化的影子彩色的影子通过改变光源和物体之间的距离改变影子的大小理解影子形状同投射面之间的关系了解制造影子的三个基本要素表征光源、物体和影子之间的关系寻找能制造彩色影子的物体总结能照出彩影的物体的特征影子——意大利瑞吉欧的教学档案我的影子朋友影子和画中的不一样，它是躺在地上的！影子怎么总是和脚连在一起？我把脚抬起来，看它怎么连！

可是，它又和你的手连在一起了！我们跳起来试试！

可是，一会儿就掉下来了！想什么方法能方法让影子消失？用石子是盖不住的。用布盖盖试试！影子到布上来了！“我趴在地上，影子就消失了。〞“不！要让影子消失，就得让这个孩子消失！〞躲在阴影里影子就消失了！我们四个人只有一个身子！

还有两个头，八只手！为什么我一个人有几个影子？月光下也有影子

瞧！我们造的小星星！看看这些树叶影子画！把这个漂亮的树叶描下来！灯光把这个木偶的影子放得有多大！我们的影子戏！我和我的影子朋友在“保护眼睛〞的活动中，王诗言小朋友指着周老师说：“为什么周老师的眼睛大，郭智的眼睛小？〞孩子们立即对这个问题产生了浓重的兴趣，七嘴八舌地展开了讨论。

39周老师爱喝奶，郭智不爱喝牛奶周老师头大，郭智头小40爱吃鸡蛋眼睛大周老师高，郭智矮4142我想的不一样郭智爱哭，周老师爱笑老师的头大，郭智的头小郭智的眼睛没长好43老师提出问题：

你可以证明给我们看看吗？孩子们挑选出高矮一样的小朋友进展比较，发现一样高的小朋友眼睛并不一样大。45儿童关于“吃鸡蛋与眼睛大小关系〞的调查表46爸爸眼睛小，我的眼睛小，奶奶的眼睛也小。爸爸妈妈的眼睛大，我的眼睛就大。47我的眼睛象爸爸，因为我是爸爸的儿子。48一起来设计一起来设计学后活动：教学设计路边的草为什么比里面的草长得高？5960孩子有成堆的黄金和珍珠，但他到这个世界上来