【课件】统编版高中语文必修上册《沁园春 长沙 》课件49张

青春是什么？我们如何定义青春？

青春是花样年华，怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。

第一单元有五首诗歌和两篇小说，创作与不同的历史时期，都是对青春的吟唱：感时忧国、抒发情感、感悟人生、思考未来，体验各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。

沁园春·雪1936年2月

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春长沙毛泽东学习目标(第一课时)1.准确掌握重点字词的读音和意义，了解词的有关知识，提高语言建构与运用能力。2.感受诗人的博大情怀和革命壮志，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，提升中国特色社会主义文化自信。3.多种形式的朗诵让学生品味诗歌的美，深入理解诗人的情感表达，提升思维能力。题解沁园春沙长本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。词牌名题目诗歌分界线古体诗近体诗歌行吟诗经体楚辞体乐府体绝句律诗白话写诗；不受格律束缚；适合表达现代人的思想情感五四古典诗歌现代新诗唐代诗经楚辞古乐府唐诗元曲现代新诗宋词起源

词，曲子词、长短句，配合宴乐而填写的歌诗，后与音乐分离，成为诗体，所以也称为诗余。

词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为"曲词"或者"曲子词"，别称有:近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。词牌：乐谱的名，决定节奏音律，字数句数、平仄。形式上的特点：词有定格，句有定数，韵有定声。分类：字数上：58字内小令，59---90中调，91字以上长调。艺术风格：婉约与豪放。婉约派：温庭筠、冯延巳、晏殊、欧阳修、秦观、李清照。豪放派：苏轼、辛弃疾。

沁园春，相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。知人论世白居易：文章和为时而著，歌诗合为事而作。孟子：《孟子·万章下》:“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。是尚友也。”诗言志《毛诗序》：在心为志，发言为诗。知人毛泽东？毛泽东，字润之，笔名子任。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。知人毛泽东？1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。1913-1918年在湖南第一师范学校学习。1920年11月，在湖南创建共产主义组织。1921年7月，出席中国共产党第一次全国代表大会。后任中共湘区委员会书记，领导长沙、安源等地的工人运动。1923年6月，出席中共三大，当选为中央执行委员，参加中央领导工作。1924年参与中共帮助孙中山改组国民党的活动。在国民党一大、二大上当选为中央候补执行委员，任宣传部代理部长。1925年二月从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，领略湘江自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为主题写下了这首《沁园春》论世1925？1915年，新文化运动兴起，背景为辛亥革命的失败和北洋军阀统治的建立。1919年，五四运动，进入新民主主义革命。1921年中国共产党成立。1924年，国共合作正式形成。1925年，大革命开始，五卅运动掀起全国范围的大革命高潮，各种形式的反帝反封建斗争风起云涌。一方面是工农革命运动的蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。沁园春(

) 百舸(

)峥嵘(

) 寥廓(

)挥斥方遒

() 浪遏飞舟()qìngězhēngróngliáokuòqiúè预习检测寥廓：指宇宙高远辽阔。苍茫：旷远迷茫。峥嵘：不平凡。风华正茂：风采才华正盛。意气：指志趣、性格、气概，也指由于主观和偏激而产生的情绪。义气：指由于私人关系而甘愿替别人承担风险或作自我牺牲的气度。挥斥方遒：奔放正强劲有力。指点江山：评论国家大事。诵读涵咏整体感知初读课文

范读正音再读入境

掌握朗读技巧齐读把握感情基调

学生谈感受训练诵读诗歌的能力为下一步诗意的鉴赏蓄势

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？重轻句内停顿较快朗读技巧．．．．．．．．．．．情感示意图

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？豪壮忧思欣喜自信豪迈小说、散文、剧本有内容可言，我们读诗是读什么？情感是诗的天性中一个主要的活动因素，没有情感就没有诗人，也没有诗。

——别林斯基

情动于中而形于言——《毛诗序》了解把握诗歌文学样式的特点“一个人平平常常走在路上,就是散文;忽然被推到水里,就成了小说;从在地上被弹射到月亮上,那就是诗歌。”

想象是嫁接作者情感和形象之间的桥梁：诗人的工作是借助想象找到表情达意的形象读者的工作是借助想象还原形象里面的情感借助什么来想象?何为意象？意象意,指创作者的心意、情感;象,指作品中的形象、物象.意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，它承载着作者的思想感情。是主体与客体的统一，有形与无形的统一，它是经过诗人精心选择，为表达诗人心中的情感服务的。如何鉴赏诗中的情感呢？分析意象、展开想象，感受意境，进而体会情感此外还可以从诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法入手，但情感与意象是本单元的鉴赏重点何为意境？意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。意创作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界

天净沙秋思

马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。以《天净沙秋思》为例

“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”是诗中意象透过这些意象可感受到作者漂泊他乡的孤独、凄凉之感和深深的思乡情怀。学习目标（第二课时）1.学习诗词鉴赏的技巧,获得思维品质的提升。2.抓住关键词语，体会词中描绘的意象，

理解景中寓情、情中显志的特点。3.整体感受感受诗人的博大情怀和革命壮志。古老的诗歌形式和现代革命内容相结合，会擦出怎样的火花？概括词句大意，关键词？描述了几幅画面？选取了哪些意象表达了怎样的情感?整体感知立、看、怅、问上阕下阕眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。携、忆、记忆往事一字领起整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图整体感知独立寒秋图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。时间地点人物环境整体感知湘江秋景图看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远眺远眺近观近观仰视俯瞰总写特点：数量多色彩浓动作竞争激烈一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图静态动态意象意境远近相间、动静结合，对比鲜明这几句中哪些词表现力特别强

看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由提示:分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。这几句中哪些词表现力特别强？试分析其妙处。

炼字万遍层染漫透百争击翔竞意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界如何由意象到意境？‖“意象”意象：表意的典型物象，主观之象，可以感知的、具体的，是意境创作的基础和前提。物象+情感意境是一种境界和情调，通过形象表达或诱发，需要体悟的、抽象的，是一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的审美想象空间。象（客观事物）山林江舸鹰鱼意象（带有诗人情感的事物）红遍的万山尽染的层林碧透的整条江争流的百舸搏击长空的雄鹰浅底轻翔的游鱼诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪?

通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。《沁园春长沙》的意象意象美来自景物的选取

从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等或广博，或宏伟，或雄峻竞相向上、生机勃勃与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼

山红水绿的静景的色彩美

事物动态的雄壮美

赏析名句：“万类霜天竞自由”。“万类霜天竞自由”，是眺望之余一个有力的哲理性的概括，透露出词中写到的枫树、鹰、鱼等，及那些未写出的宇宙间的一切事物，即使是在“寒秋”里，仍在不断地变化着、发展着、斗争着。而且，正是这种变化、发展和斗争，它们才显示出无限的生机和美丽，特别是一个“竞”字，把意境开拓得极为广阔，把“万类”描绘得极富有生命力量，透过这一幅色彩绚丽的画面，联系当时的政治形势，使我们感到强烈的时代气息，想起了风起云涌，如火如荼的革命运动；看到了当时革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战斗风貌。上阙小结立看问眼前景心中情万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮生机勃勃的秋景胸怀博大的豪情时间、地点、环境景中寓情情中显志上阕小结：

词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。品味诗人的情怀上阕末，诗人发出了“谁主沉浮”的疑问，答案显然就在下阕。那么诗人认为，下阕的哪些人是可以主宰沉浮的？他们凭什么可以？整体感知峥嵘岁月图携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？承上启下过渡作用塑造了怎样的少年形象？

（可用原句回答）（年龄气质、精神状态、战斗行动）整体感知中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。下阙小结携忆记恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯到中流击水浪遏飞舟风华正茂壮志凌云过渡奋发有为斗志昂扬总结下阕

词的下阕