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文档简介

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我们家的男子汉第二课时复习导入上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？合作探究用较快的速度阅读课文主体部分，并思考下面两个问题。作者为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他有着怎样的感情？他对食物的兴趣“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。“爽气”写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广”“极有滋味”“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子汉”的爽气。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。“等上三刻钟”足见小“男子汉”的“耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。率真执着当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。“小心”一词表现了什么？“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了，“小心”表现了“他”在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。他对独立的要求小男孩渐渐长大，和他出去，他——一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。小男孩开始渴望——独立。这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？要求自己买东西自个儿到小店换橘子水找出文中表示小男孩情绪变化的词语，并引导学生说说从中体会到了什么。胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心独立他面对生活挑战的沉着这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为“男子汉”的什么性格？上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。沉着刚强从“坦然接受”“不作任何无效的挣扎”这两处可以看出什么？可以看出他遇事能勇敢面对的态度，使一个“男子汉”的形象更加鲜明。这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。从字里行间，你读出了什么？作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。课堂总结这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！

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