【课件】第11课 辽宋夏金元的经济与社会课件-统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

——辽宋夏金元的经济与社会流动的时代目录教学分析教学理念教学过程教材学情目标教法学法

教学分析：教材第5课东晋南朝的江南开发第6课隋大运河；唐曲辕犁、三彩盘第7课隋唐赋役制度上承第11课辽宋夏金元的经济与社会下启第15课明至清中叶的经济与文化

教学分析：学情①辽农业、手工业发展情况②西夏手工业状况（兵器天下第一）③女真恢复农业生产措施、铁犁镜④元重视农业（棉花推广）、开凿新运河和海运航线⑤宋元海上丝绸之路⑥经济重心南移（两宋时期在农/手/商领域的优势表现）⑦唐宋进士录取人数差异；宋允许商人等参加科举考试⑧宋代的地主与农民关系授课对象：高一重点班学生已掌握不足之处（基础知识、自主探究学习能力）（信息提取、史料挖掘等）教学分析：目标唯物史观能够从经济基础和上层建筑之间的相互关系来理解辽宋夏金元时期经济与社会变化的关系。时空观念从空间上分析自唐中叶以来经济重心的变化趋势，并概述其原因、过程、对文化的影响。历史解释以史料为依据，多方面阐述宋朝社会发生的新变化，并解释其与经济发展、国家政策的因果关系。史料实证能够从多种史料中提取有效信息，叙述辽宋夏金元时期在农业、手工业、商业方面产生的新变化，并以史料为依据论证自己的观点。家国情怀

体会古今社会包容开放政策的重大意义，树立各民族团结发展的家国情怀。重点重点难点

教学分析：教法学法教法：

学法：“三主三联法”——教师为主导，学生为主体，问题

为主线，联系教材，联动史料，联想现实，引导学生将历史核心素养内化于心。

“二基二主法”——以教材为基本，以史料为基础，课前自主预习与课堂自主探究相结合，培养学生论从史出、史论结合的能力。

教学理念凝聚人心

完善人格

开发人力

培育人才

造福人才流动活力城市城镇化建设

导入播放视频《清明上河图》设计意图：视频导入，问题引领，形象直观，激发兴趣。核心素养：时空观念

教学过程流动的时代——辽宋夏金元的经济和社会流动之象——百物周流、四民合流

流动之源——农业、手工业的发展流动之势——经济重心南移流动之因壹贰叁肆

流动之象——百物周流、四民合流壹【探究活动】课前安排预习，结合资料和课本，归纳宋元时期，在城市商贸、边境商贸、海外商贸、货币等商业领域发展的表现。小组1城市商贸①唐朝长安城示意图与北宋东京城商业区示意图②《清明上河图》细节③史料《东京梦华录》小组2

边境商贸①南宋、金、西夏榷场分布示意图②史料《宋会要辑稿》小组3

海外商贸①宋海上交通示意图②南海一号挖掘示例及图片小组4

货币①唐宋年度铸币额比较图②史料-宋代交子出现的背景，《中华文明史》③元代中统元宝交钞设计意图：学生自主预习，锻炼自学能力，课前梳理教材，提升课堂效率核心素养：史料实证

流动之象——百物周流、四民合流

【成果展示】选取小组代表分享探究成果。设计意图：学生展示，提高学生课堂参与度，激发学生学习积极性。壹

流动之象——百物周流、四民合流

设计意图：表格归纳，更为形象直观，老师点拨，学生完善知识。【归纳总结】成就具体表现城市风流

格局：突破时空限制；功能：经济功能加强；管理：不再直接监管；城市：东京、临安等官方榷场

民间贸易外贸税收重要港口北宋交子元朝主币边境和流海外远流纸币初流壹

流动之象——百物周流、四民合流

设计意图：拓展思维，联系实际，学科联系，活学活用，提升能力。

纵观历史，货币在不断地演变中，可以说在宋朝纸币的出现是敢为人先的创举，如今，货币再次发生革命性变化，电子货币越来越被广泛使用，请你联系实际生活与政治所学内容，谈谈你的看法。交子印版拓片电子货币概述图【思维拓展】壹

流动之象——百物周流、四民合流

设计意图：史料分析，角度多样，深入浅出，突破难点。【课堂探究】思考宋朝人是如何流动的？一看官员：

据宋朝《宝祐四年登科录》记载，当年（1256年）录取进601人，其中官僚出身184人，平民出身417人。门第观念淡化：

平民化→阶层纵流二看奴婢：

奴婢贱人类同畜产.....既同资财,即合由主处分。——《唐律疏议》宋太宗时，京师有一名市民击登闻鼓，起诉其家奴丢失了他家的一头猪，要求家奴赔偿损失。太宗下诏，“赐千钱偿其值”。这是中国社会史的一个标志性案件：意味着从魏晋到隋唐的奴婢制已经瓦解，主家与奴婢从此都是法律上的主体。双方如果有了纠纷，可以通过诉讼解决！——吴钩《从身份社会到契约社会》人身依附关系减弱：平等化→阶层横流三看农民：

自今后客户起移，更不取主人凭由，须每田（年）收田毕日，商量去往，各取稳便。……如是主人非理拦占，许经县论详。国家管理放松：

自由化→阶层自流核心素养：史料实证，历史解释。壹

流动之源——农业、手工业的发展设计意图：回归教材，锻炼理解归纳能力。【课堂活动】学生自主阅读教材P60——61，思考：农业和手工业的发展表现以及其是如何促进百物周流、四民合流的？商品经济发展百物周流社会变化四民合流核心素养：史料实证，历史解释、唯物史观。贰农业发展手工业发展农产品商品粮手工产品设计意图：

玩中练习，活跃气氛，激发兴趣，巩固新知。【课堂游戏】答题比赛设计意图：温故而知新，架构时空观，培养历史观。

流动之势——经济重心南移

【温故知新】

回顾经济重心南移的过程。魏晋南北朝唐中叶后两宋永嘉之乱江南开发安史之乱南方逐渐超过北方,开始南移靖康之变经济重心南移完成核心素养：史料实证、历史解释、时空观念。叁设计意图：提升提取信息能力，强化理解知识要点。

流动之势——经济重心南移【课堂探究】

依据材料和所学思考经济重心南移的表现。“苏湖熟，天下足”“国家根本,仰给江南”核心素养：史料实证、历史解释、时空观念。叁

流动之势——经济重心南移【课堂探究】

解惑答疑核心素养：唯物史观、时空观念、家国情怀。叁元朝经济重心与政治重心相分离，那元朝为什么不迁都南方，却要打动干戈改道运河呢？学生问：南北比较：统治基础、军事战略环境、地理位置...设计意图：创设情境，互动讨论，激发思考，辩证思维，活跃气氛。

流动之势——经济重心南移

核心素养：唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀。【课堂讨论】

北宋籍贯可考的进士9630人，南方9164人，两浙、两江和福建五路7038人，占总数的73%。——刘海峰《中国科举史》经济重心南移也推动了文化的进步，我们可以发现南方在科举考试中优势明显，两浙地区人才集中。为此，北宋时期司马光和欧阳修还发生过“分路取士”和“凭才录取”的争论，分组讨论这两种录取方式的利和弊。叁设计意图：：发散思维，深化理解，揭示本质，突破难点。

核心素养：史料实证、历史解释、家国情怀。【课堂探究】流动的背后有哪些原因呢？

流动之因

有学者认为北宋是伟大的中国历史时代，其背后有三大原因:

其一是西方学者罗伯茨所说的在中国当时发生的“中世纪经济革命”缔造了一个和700年后的欧洲发展水平和性质近似的商业革命。

其二是谢和耐所说的一次中国式的“文艺复兴”所导致的理学的兴起和一个新的人文社会的形成。

其三是体制改革，包括了城市居民，即“坊廓户”的出现。经济基础交通便利国家政策社会安定人民劳动

科举革新（公平化）经济革新（商业化）观念革新（宽松化）重知识命运自己主宰重工商经商自由竞争重人民行业自由选择关注人的时代百舸争流万象更新肆课堂小结设计意图：调动积极性，发挥学生主体性，自主总结。流动的过程中宋人的生活也发生着变化。穿越回宋朝，分角色（士农工商）说说你身边的变化。核心素养：时空观念【创设情境】板书设计

设计意图：直观性、系统性复习。流动之象经济上：百物周流社会上：四民合流（城市、边境、海外、货币）（平民化、平等化，自由化）源（农业,手工业的发展）因（经济基础，国家政策，交通便利，社会安定，人民劳动）势（经济重心的南移：过程、表现、影响）设计意图：

课堂升华人民城市人民建，人民城市为人民。——习近平核心素养：

家国情怀课堂升华

课堂延申

设计意图：关注热点，联系生活，创设情境，首尾呼应，学以致用。【情景模拟】2011年上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”。这幅《清明上河图》在大屏幕上以创意的动画方式向世人展示：中国在一千年前的北宋已懂得城市应如何发展才可以令生活更美好。

在十八大报告中提出重点支持新型城镇化建设，根据报告精神，城镇化未来将成为中国全面建设小康社会的重要载体，更是撬动内需的最大潜力所在。

情景模拟：

假如你是生活在一个名叫宋的小镇，你有幸参加今年的宋镇人民代表大会，请你就“家乡如何建设为新型城镇”发表你的意见。核心素养：时空观念、家国情怀。课堂演练

设计意图：学生做题，巩固复习，检测学习效果。1.（2020全国卷Ⅰ，26）北宋时，宋真宗派人到福建取得占城稻三万斛，令江淮两浙诸路种植，后扩大到北方诸路；宋仁宗时，大、小麦被推广到广南东路惠州等地。南宋时，“四川田土，无不种麦”。这说明宋代A．土地利用效率提高B．发明翻车提高了生产力C．区域经济发展均衡D．民众饮食结构根本改变2.（2021全国甲卷，26）宋代盛行婚姻论财,遭到一些士大夫的批评。南宋理学家张栻认为,“婚姻结好,岂为财物？”甚至表示“治其尤甚者,以正风俗”。还有理学家强调婚姻是“合二姓之好”,上能事先祖,下可继后世。这反映了当时理学家A.淡化婚姻中的宗族观念B.意图维护礼教纲常C.背离政府对民俗的引导D.促成婚姻习俗变革【答案】A【答案】B课后作业

设计意图：拓宽眼界，锻炼学生的语言组织能力。阅读材料，完成下列要求。（12分）材料关于宋代历史，海内外学者著述颇丰，叙述各有侧重，如《儒家统治的时代：宋的转型》《中国思想与宗教的奔