三年级语文期末试卷分析

三年级语文期末试卷解析人教版三年级语文期末试卷解析一、试卷结构此试卷由四大多数组成：（一）基础部分（54分）、包含字、词句的训练和考察；（二）知识回顾（14分）；（三）阅读天地（12分）；（四）习作（20分）。二、试题解析：本次期末考试一试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，详尽表现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。综观这份试卷，其内容涵盖了“听闻读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生语文涵养进行全方向的评论。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是三维目标有效浸透，字词句段篇有机交融。2、突出语文的实践与开放。知识累积题的灵便运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵便丰富以及作文题广泛选材，都拓展了学生展现自我的空间，并着重了基础知识与基本技术的考察。3、着重课外的累积和运用。三、得失分状况：1、第一部分：第一题，看拼音词语。学生简单写错的是“结合”和“惟独”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。第二题中的多音字“载”出错率较高。第六题中2、3小题错得很多。其余题目完成的质量较好。2、第二部分：3、第三部分：给文中第一自然段加标点符号和依旧子写词语，学生做得很好；第3小题失分也较少；大体五分之一的学生在4、5题上失分，主要的问题是没读懂文章内容。4、第四部分：四、今后努力的方向1、基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技术。2、要更加重视学生书写习惯的培育，要修业生书写正直、规范、卷面齐整。3、重视学生学习习惯的培育，教育学生认真审题，认真答卷，认真检查。4、着重语言累积的灵便性以及课外阅读的习惯，以提升学生的阅读和写作能力。试卷特色本次测试一试题难度适中，涵盖了本学期知识的重难点，真实地反响出学一生时的学习水平，对今后语文教课供给必然的指导。抽样状况解析试题包含四个大题：二、累积运用。包含把词语增补完好、古诗填空、按原文填空、理解课文马虎四个小题，大多数同学出错较少，个别同学错字很多，有一名同学对课文内容不熟习，致使理解错误。四、高兴习作。此次习作要修业生写一处去过的风景优美的地方。绝大多数学生选材正确，内容详确，文章条理清楚，综合反响出学生的语言表达能力比较强。个别同学语言困穷，表达缺少条理性。需要增强听闻读写的各项训练。今后教课改进举措综合本次测试状况，我的思虑是：一、课堂教课必然要扎实有效。固然，在平时的教课中力求扎实，复习时做到精讲精练，重点打破，但是学生的基础知识依旧有很多错误，反响了学生对知识的记忆不扎实，学习态度不够谨慎等问题。放学期，要增强过程性教课的实效性，争取使学生能够掌握扎实，学会贯通融会。试题能反响出学生的理解能力存在必然的差别，一部分同学不能够做到认真阅读、深入思虑。平时要提升课堂教课的实效性，使学生提升认真阅读思虑的能力。语文课的兴趣性和实效性相结合，是我下一步工作的重点。三年级语文《好伙伴》教课反思现在好多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，经过教育事例、教育故事、或教育心得等来提升教课反思的质量，三年级语文《好伙伴》教课反思一《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包今后，几个小伙伴对待这件事情的不同样态度。一、学生是语文学习的主人语文教课应该激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创立优秀的自主学习情境，尊敬学生个体差别，激励学生选择适合自己的学习方式。在本课教课中，我从情境导入到初读课文，到思疑问难、拓展活动，每个环节都尽可能让学生成为学习的主体我借助多媒体画面、运用表演的形式，激发学生学习兴趣。并在教课中着重个体差别，激励学生选择自己喜爱的方式记字。如，在“字词教课”中，让学生当小老师带读，“想带读哪个就读哪个”，帮助学困生成立自信;让学生“选择你最喜爱的自然段读给大家听”等等。正因为关注了每个学生，让学生在课堂上提出好奇的问题，自信地读和说，尽兴地去体验，使学生产生主动学习的欲念，踊跃、快乐地参加学习。二、以“读”为主线，落实了“三读”的语言实践过程朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。教课活动中，我将读贯穿在这个过程中，经过读一读，说一说，议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”经历了“三读”的语言实践过程，培育了优秀的语感，也感悟了课文中蕴涵着的感情及道理。为了让学生读懂课文，我设计了多种形式的读，如，边读边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组合作读，师生共同读等。并在读后评论，指引学生自读自悟。这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。自然，在教课中也存在好多问题，如朗读中，学生对课文的体验和感觉是存在差其他。所以，在朗读时，不应该要求一致，应该同意学生有不同样的语气，语调停感情办理的方式。三年级语文《好伙伴》教课反思二好伙伴是一篇略读课文，课文写护林员马哈多救了一只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友，他们有好相处，在上课过程中，对课文的理解领悟还不够透辟，字词等基础知识点孩子掌握的不够牢固，固然孩子以为课堂很幽默，他们都说出了自己的故事，但应该在掌握好基础知识的前提下，今后在教课过程中应该注意。学生学知识，不可是是书籍上的死知识，应该给孩子一个扩展的平台，让孩子爱上学习。三年级语文《好伙伴》教课反思三《好伙伴》是一篇略读课文，写的是护林员马哈多和他的猎狗救了一只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友，他们友善相处。有一次，猎狗掉进了枯井里，乌鸦怕它饿死，就一次一次地给猎狗送食品，表现了伙伴之间诚挚感情的自然表露。教课时，我先让学生齐读课题，依据课题思疑。如文中的“好伙伴”指的是谁?为何说他们是好伙伴，等等。接着，让学生带着这些问题读课文，看看读了课文后自己知道了什么，还有什么问题不理解，再提出来议论交流。尔后在熟读课文，初步理解课文内容的基础上，让学生想想：马哈多看着他的两个好伙伴，为何激动得流下了眼泪?把最受动人的语句多读几遍，尔后跟同学交流自己的想法。学完了课文，我还指引学生睁开想象：猎狗是怎样从枯井里被救上来的，他们之间还会发生什么故事，进而拓宽学生的思路，丰富其想象力。最后，我还让学生讲一讲自己亲自经历的与动物之间友善相处的故事，或看到的、听到的人与动物之间友善相处的故事，进而提升学生的口头表达能力，培育学生热爱动物的思想感情。三年级语文教课优秀工作总结三年级语文教课优秀工作总结范文一、深入研究教材，踊跃践行“高效课堂”学期初我就踊跃参加教研活动、掌握教材系统、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清重点，掌握重点。精心设计教课设计。每课教课设计要做到“五有”:有明确的教课目的；有详尽的教学内容；有连结而清楚的教课步骤;有启示学生踊跃思想的教法；有适合精当的练习。我针对照较高效课堂四个要件认真备好课，明确一节课的实质教课目的，能让大多数学生获取什么知识，获取多少知识，预计能用多长时间获取，课前需不需要预习，课后有没有必要留作业去做，还要考虑用什么样的方法更简单让学生获取悉识。我感觉“先学后教”的方法比较适合低年级学生，因为他们好表现自己，喜爱给其余小伙伴当小老师，教师不如松手让他们谈谈自己的想法和发现，也许那些智力超常的孩子能说到点子上呢，老师合时恩赐激励和夸耀，他们会更有兴趣和热忱的，就算有些孩子说得不对的话，也能锻炼他们的胆量和口头表达能力，若是有难度学生实在想不出的话，老师再教给他们方法。最后在上完课后要查验一放学生掌握知识的状况，可否绝大多数学生都能达标。平时我在课堂上一般都留有10分钟左右的时间造作业，先做完的学生就先当面批阅，实时发现学生中存在的问题实时反响，这类做法也许有些限制性，就是可能可是找到部分优秀的学生计在的一点问题，因为先做完的一般是优等生，其余学生还有什么错误当堂就看不到了。但是我会把没来得及面批的学生作业收起来再批阅，集中改完后就汇总整理一放学生主要存在哪些问题和不足，再上课时在全班反响纠正错误。但有些学生可能速度特别慢做不完也许不会做的，我就只好采纳挽救举措找时间指导他们了。即便这样做，仍是离高效课堂所说的“堂堂清”、“人人清”、“步步清”差很远，就是不能够持续坚持下去，真实落实到位落实到人，有些迷惑。小学三年级是小学生语言能力和思想品德形成的重点期间。写日志，对小学生来说，是惹起其写作兴趣的一种极好的练笔方式。但三年级的孩子们一提写日志，就皱起了眉头，忧如遇到了多大的困难。所以我在这个学期就试一试除掉学生对日志的畏难心理和抗争心理，教给其方法，让孩子们真实感觉到：日志其实其实不难。我创立各种情形，教给学生写日志的'方法1、先说后写口头语言是书面语言的基础。我踊跃地指导学生进行说的练习，进而为写好日志打下牢固的基础。比方，有计划地让学生谈谈今天在路上看到了什么，从他人那处听到了什么，从电视和广播中都看到听到了什么。因为这些事都是从学生最熟习的生活出发，学生基本能把话说通畅、说完好，再加上老师的激励，学生说的兴趣浓。这时再让学生把口头语言变成书面语言，学生就能轻松地接受。2、先看再写三年级的孩子好奇心强，依据这个特色我有针对性地对小学生进行怎样察看事物的指导，使学生学会初步有目的、有序次的察看。并且知道了察看不可是限于用眼睛看，还能够用耳朵听，用鼻子闻，；用手摸，用嘴巴尝教师的有意指导，学生的认真察看给学生带来的不可是是惊喜，更多的仍是收获。经过指导和练习，学生学会了写景写小动物的方法，今后毛茸茸的小鸡、急速翱翔的燕子、淅淅沥沥的毛毛雨、银装素裹的冬季，都成了孩子们愿意看愿意写的事物。3、先做后写三年级孩子爽朗好动，对自己亲自经历的事情记忆深刻。所以我采纳先做后写的方法，指引学生写日志。如玩“擂台赛”，让学生主动登台献艺：唱歌、跳舞、武术、诗朗读孩子们台登台下十分投入，活动结束后，大家静静地坐下来进行回味：活动的时间、地点、谁参加了活动？有哪些同学参加了擂台赛？表演了哪些节目？竞赛结果怎样？你有什么感想？这样一步一步地指引使学生快乐地完成了日志。今后在睁开“运动会”、“庆元旦”等活动中后，我采纳相同的方法指导同学写日志，使学生自但是然地掌握了日志的写法。三、引领课外阅读讲究方法过程做为一名教育者，我们应充分挖掘学生多方面的潜能，让我们的语文教课冲出教室，冲出校园，走向生活，去开拓课外阅读更广阔的天地。教育教课工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的教育工作者，一定以高度的敏感性和自觉性，实时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，掌握其特色、发现其规律，尽责尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，但是我收获的倒是那一份份充分。小学三年级语文《翠鸟》知识点、教课设计及教课反思【篇一】小学三年级语文《翠鸟》知识点词：苇秆、娇艳、橄榄、花纹、赤褐、透亮、摇晃重点句子：1、它的颜色特别娇艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外套。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它娇小玲珑，一双透亮灵便的眼睛下边，长着一张又尖又长的嘴。2、翠鸟鸣声宏亮，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地凝望着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。3、小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。只管它这样灵便，仍是难以逃走翠鸟尖利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭相同飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”主要内容：《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色娇艳、娇小玲珑、叫声宏亮，捕获小鱼时动作迅速、敏捷，十分引人喜爱。孩子们也喜爱这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们取消了自己的念想，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展现翠鸟的外形和活动特色的同时，呼吁人类要与动物和平共处。【篇二】小学三年级语文《翠鸟》教课设计1、认识翠鸟的外形和活动特色，理解其特色与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特色是为了适应生计环境而渐渐形成的。2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“娇艳”、“疾飞”、“尖利”等词语意思。读懂反响翠鸟外形和活动特色的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。3、学习作者察看事物的序次和抓住特色进行察看的方法。教课重点难点：抓住描述翠鸟外形和活动特色的词句，指引学生理解课文内容，学习作者的察看序次和察看方法。教课时间：二课时。教课过程：第一课时一、预习研究1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部好多地方都能见到。2）查字典理解词语“娇艳、疾飞、尖利”。2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、合作交流1、自读课文，划分自然段。2、按自然段读课文，注意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。第二课时一、品读体验1、学习第一自然段，认识翠鸟的外形特色。完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）1）爪子、眼睛和嘴；2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）3）齐读描述翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的'词。4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“娇艳”的意思（经过联系上下文来理解，并告诉学生这类方法叫做：联一联，想想）。5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习惯、颜色、形状）6）指导朗读。2、学习第二自然段，认识翠鸟活动特色。（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。（2）画出表现翠鸟活动特色的词语。理解“疾飞”的意思：先查字典，尔后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。3）指导第二自然段的内容。4）指导朗读。3、学习第三自然段，认识翠鸟的捉鱼本事。1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走”的序次说一说翠鸟捉鱼的过程。2）翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵便的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。3）指导理解：“只管仍是”、“像相同”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。4）读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它娇小玲珑。（5）从图和文能够