关于高中生物基础知识的高效学习方法

对于高中生物基础知识的高效学习方法高中生物是很重要的一门科目，好多同学可能都没太重视基础知识，掌握好高中化学学习基础攻略是很重要的，今天小编就精心整理了对于如何高效学习化学的方法，希望能够对同学们有所帮助。一、记忆方法记忆是学习的基础，是知识的库房，是思维的伴侣，是创建的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，能够有效地提高学习效率和质量。记忆方法好多，下面仅举生物学学习中最常有的几种。1、简化记忆法即经过剖析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。比如DNA的分子构造可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，好多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋构造。2、比较和归类的方法比较就是把有关的知识加以对照，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般按照两条途径进行：一是寻找知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学学习中常采用两种归类方法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。比较和归类互为前提，一方面只有经过比较，认识生物的异同点之后，才好进行归类;另一方面，只有把生物进行归类，才好进行比较。因此在生物学学习过程中要把两者有机地联合起来。3、系统化和详细化的方法系统化就是把各样有关的知识归入一定次序或体系的思维方法。系统化不纯真是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其组成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方法，把学过的知识加以系统的整理。详细化是把理论知识用于详细、个别场合的思维方法。在生物学学习中，合用详细化的方法有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践、剖析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的详细事例来说明生物学理论知识。、抽象和归纳的方法抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象能够有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。归纳是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的归纳，叫作感性归纳;二是本质属性的归纳，叫作理性归纳。抽象和归纳也是互为前提的，相辅相成的在学习过程中应存心识地抽象中加以归纳，归纳中加以抽象，以达到对知识正确、深入的掌握。二、详细做法1、首先要培养起对生物的浓重的兴趣，在此基础上频频的看书。其他的理科也许看书还起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看课本的，包括大字，小字，说明等等，频频看，画上不同的重点，比方主干知识，第一遍看了没记着的，第二遍看了没记着的，做题时提到的等等。并且生物是理科中和生活联系最紧密的。2、作对照。比方自由扩散和主动运输，真核细胞和原核细胞，酶合成调节和酶活性调节，有氧呼吸和无氧呼吸等。3、注意总结。学到一定程度就要注意总结，比方提高农作物光合作用效率的方法，各样育种方法等等。4、流程图和背诵联合。上课认真听讲，就会发现其实好多生物过程老师讲的很仔细，联合课本，在脑中频频想动向的画面和流程，比方有丝和减数分裂，有氧呼吸三个过程等。5、有效做题。对于选择题，每个选项都要弄理解，不懂立刻查书，做题时课本就在手边，作错了立刻翻书找依据，还不懂画出来问老师。大题一定先自己思考和写，再对答案，力争表述标准，何谓标准，同书上一样就是标准。做了好多题要注意梳理，把有用的题作上记号，考前再看。小编也整理了学习生物的其余思路，同学们能够持续参照：1.找到并利用规律作为高中一门基础学科，生物学的学习有它自己的规律，我们只要要找到其中的规律并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，轻松学好生物学这门学科。在生物学的学习中有一些知识性的规律是我们必须掌握并能娴熟运用的，比如生物进化论中波及的生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生等的一系列规律。掌握了这些规律之后你就能在遇见有关问题的时候冷静娴熟的加以利用去剖析其他有关问题。除此之外，规律的掌握和利用还有利于促进知识的深入理解，比方你掌握了构造与功能相适应的规律后就能很容易地理解“为什么线粒体有双层膜、内膜向内折叠形成脊的益处何在”等有关问题了。2.培养察看和比较的能力察看和比较在学习任何学科的学习中都起着至关重要的作用，因为观察能够让我们发现新事物，而比较能让我们发现新事物与往事物的不同所在，能有助于我们理解并掌握新的东西，故而，在生物学的学习中我们一定要学会好好利用这两项本领。我们知道在生物学的学习中经常会做一些生物实验去获取或是考证一些结论，由此可见在生物实验中察看能力是必不可少的能力。高中生物学学习中需要记着很多公式观点等知识，这些知识中有些存在很大的相像性如果不认真很可能就混杂了两者，在这种情况下比较就是显得十分重要了。运用比较的方法能让你在弄清楚两者的差别的同时对知识掌握得更为牢固，理解得更为透彻。3.学会归纳总结我们知道，为了把一个知识讲得很透彻，老师们在讲课的时候往往是将课程分红一块块进行解说的，这样有利于学生对知识进行消化理解。但这样做也存在一个显然的缺点那就是知识缺乏整体性，显得零落。这就需要我们在学习之后对知识进行归纳总结找到各部分知识之间的联系，再像用线穿珠子同样将知识连接起来形成一个完整的系统。这样做有利于我们对整个生物学科知识有一个全面的把握。比方，神经细胞、脑与脊髓灰质各自有他们的知识点，但是他们也有共通点，这个共通点就是把他们串起来的线索所在。4.正确利用所学我们学习各学科知识的目的在于运用，生物学也不例外。一门知识或是技术只有在实践应用中才能真实被掌握，才能体现出它的价值所在。我们学习生物学的目的在于指导我们的生活与发展，这就需要我们有一双善于发现的眼睛和敢于着手事件的勇气。正确的利用所学的知识造福于社会发展，造福于人类发展应当是我们青年的所应有的理念。5.养成优异的学习习惯如果说学习成绩优异的人都有一个共通点的话那就是他们都拥有优异的学习习惯。那么怎么才能养成优异的学习习惯呢?A.课前准备课前准备包括好多方面的内容，比方学习用具的准备、学习气氛的营造等，但在我看来最重要的是课前预习。为什么这样说呢?那是因为在课前预习的过程中我们能够对要学习的内容有一个大体的认识，知道讲堂上要讲的内容是什么，哪些是我已经掌握的，哪些是我还没掌握的，哪些是我还比较模糊的，哪些是重点，哪些是难点，哪些是易错点，哪些是易忽视的地方，经过这样的预习能使我们在上课的时候能理解该将自己的注意力放在哪些地方。在这样做的过程中能让我们认识到自己的理解与老师的解说存在哪些方面的差别，这些差别是怎么造成的，会不会对自己此后的学习造成影响。如果在预习时有不能理解的问题在讲堂上没有获得解答，经过询问老师弄清楚了也是一种巨大的收获。除此之外，预习最重要的意义在于它是培养我们自学能力的重要一步，能为我们此后进一步学习进修打下坚实的基础。B.课上认真听讲讲堂时间上是老师解说知识的重要时间段，把握好这一段时间的学习是十分有必要的。怎么把握讲堂有限的时间呢?首先，由于在课前我们做了预习就知道自己哪些地方是自己不理解，哪些地方是重点内容，在这些地方是我们关注的重点一定要认真听老师是怎么解说的。其次，是要让自己的思路随着老师的思路走，看老师是怎么引出知识点的，怎么围绕这个知识点展开详细的内容解说的，怎么去剖析、去理解这个知识点的。当你的思路随着老师的思路去思考的时候你会很自然的被老师的解说，被知识的魅力所深深地吸引住。最重点的一点是，如果你每堂课都这样做，当你积累到一定的经验的时候你会发现你在不知不觉中已经学会了发现问题，提出问题，剖析问题，甚至是解决问题的能力。然后是学会联系所学的知识。在讲堂解说的过程中肯定会波及到很多过去学过的知识，这些知识是我们学习、理解新知识的基础。经过联系旧的知识我们不单不断稳固旧知识而且能够在此过程中成立新旧知识的联系，有利于此后知识构造框架的成立。举个例子来说，当我们学习细胞新陈代谢、遗传变异等知识的时候联系以前所学的对于蛋白质、核酸、糖类、脂类化合物的构造和作用就能起到很好的促进新知识的理解。最后是善于记录。俗语说“好记性不如烂笔头”，得以流传千年的话语必定存在其合理性，我们在讲堂上要善于做记录，将重要的内容进行标示和记录。这样做的利处不单在于突出重点以便于此后复习使用而且在你进行标示和记录的过程何尝不是对这一内容进一步的记忆和理解呢?在讲堂上，老师为了更好地吸引我们的注意力，往往会存心识地留下一些问题来保持我们的学习兴趣，在这样的情况下，我们就需要主动地投入到这个思考过程中，主动地去思考这些问题是怎么产生的?这些问题需要我们怎么解决?这样做有利于在提高我们学习兴趣的同时也能让我们去思考自己对知识体系的破绽之处，这样的学习动力即可看作是学习的欲望，这种欲望，是促进我们不断思考，不断学习的重要内在动力。比方，在我们察看口腔表皮细胞时，老师往往会对其细胞组成提早提出疑问，让我们自己先进行一定的猜测，对其细胞组成的进行预习认识，此时就需要注意老师的问题，以便往后的学习能够实现贯通融会，达到更好的学习效果。实际上在平时的讲课过程中老师也会习惯地加入一些与我们生活息息有关的生活实际，比方生活生产实际、自然文化科学、风俗习惯等，这样做的目的是为了让我们能够更好地认识掌握所讲的生物学知识，也能让我们记忆更为深刻，实现能够运用自己的所学知识来解决生活问题的目的，因此，学习也要强调我们对平时生活的积累。第三，关乎学习的重难点。每一堂课程的安排肯定都存在着其重点与难点所在。在一般情况下，当出现这样的重难点时，老师往往都会习惯性地花费大量的上课时间，运用不同的教学方式进行解说以实现我们的学习效果优异。在这样的课程中，一般会在讲堂结束的时候，老师会对本节课出现的重难点进行系统地归纳总结来加深印象，所以在这个时候我们就一定要提高注意力，着重老师所提到的内容，虽然，我们不能做到把老师说的每一句话都记着，但是，我们能够把握应当掌握的重难点是什么，实现对内容的记忆加深。其中，特别要注意的是对既是难点又是重点的知识进行有效掌握。如光合作用、呼吸作用、减数分裂等知识点。但也有是难点却并非是重点知识，比方：基因控制蛋白质的合成等。对于难点知识，老师也会根据自己的教学方式与学生的学习能力进行充分地解说，我们只要要在讲堂上能够认真听懂，主动思考，当难以理解时在课下勇敢主动地进行询问来学习，实现对重难点知识的全面掌握。C.课下复习有关作业为了能够更好地稳固讲堂知识，老师在一般情况下布置需要我们在课下达成的与本堂课程内容有关的课下作业，并且好多时候这个作业是与课程重点有关系的。但是在好多时候，由于我们自己的惰性也就习惯于对这样的作业搪塞了事，直接跳过了这样的一个稳固复习的过程，错把复习当负担。实际上，正确的学习方法应当是，在课下，不论老师是否布置与本节课程有关的作业，我们都应当第一时间进行复习，重新对所学的知识进行稳固，建立属于自己的知识体系。这样的方法是鉴于德国心理学家艾宾浩斯所提出的“记忆曲线”来建立的，根据大量的研究实验表示这样的方法能够很好地提高学生对有关知识点的学习记忆。其主要原理鉴于知识的遗忘性随着时间的加长而渐渐减小，经过实时的复习来实现对知识的最大掌握。在复习的过程中也要着重灵活多样性，防止因不断重复而出不可防止的厌学性，降低学习兴趣。同时，为了提高学习效率，减少不必要的学习内容，应当对老师的重难点进行突击，明确地练习，掌握，使其成为自己的知识。在这样的基础上再来达成有关的作业，既能够对已掌握知识进行加深理解，也能