学校体育文化对素质教育的独特功能

学校体育文化对素质教育的独特功能素质教育是一个综合的系统工程，它需要由多种教育形式、教育内容来综合组成。学校体育文化作为一门潜在课程（潜在课程是在学校范围内除显著体育课程之外、按照体育教育目的及其具体化的体育教育目标规范设计的学校体育文化要素的统称。），在素质教育中时不可或缺的，不仅因为它同其他教育形式在教育目的上有其内在的一致性及相互联合，协同进行，还因为它具有独特的陶冶作用，以特有的方式和途径无时无处不在影响着学生它所具有的隐蔽性、全面性、持久性以及学生接受素质教育的主动性，是其他教育形式所难以比及的。育人作用随着基础教育向素质教育的全面转轨，学校体育的地位逐步提高，学校体育文化建设也有了长足进展。在形式多样的体育文化活动中，学生的积极参与，不仅促进了身心健康，同时对培养体育意识和运动能力起到了积极的作用。除此以外，高校学校体育文化作为潜在课程还有以下的育人作用和特点首先，学校体育的场馆设施、体育观念、运动、比赛环境及氛围，可以直接影响学生的体育精神感受和运动情绪，对学生体育参与积极性具有熏陶作用；其次，学校体育文化对学校师生有凝聚作用。在学校体育文化中寄托着全校师生的共同理想和追求，共同的体育意识、体育观念和体育精神，使学校群体产生一种凝聚力和向心、力；再次，高校学校体育文化对学生的业余活动有着良好的导向作用，学生阶段精力旺盛，朝气蓬勃，在完成学习任务之余，学校体育文化活动是他们释放潜能的理想途径。通过有目的、有组织的社团制、协会制的体育课内外一体化教学和竞赛活动，把学生引向正确的方向上来，从而寓教于乐。也利用媒体等途径观看欣赏体育赛事，特别是奥运会所取得的巨大成就，“金牌育人”所产生的轰动效应，给学生以莫大的启示，极大地激发了他们参与体育运动的热情和经常从事体育锻炼的习惯，激励其掌握体育运动的一技之长，“以球会友”开展体育社交活动，已成为大学生的一种时尚。良好的学校体育文化环境能激起学生参与体育活动的欲望，完善的体育场地设施及丰富的体育器材，是创造良好体育环境的物质基础。色彩和谐明快、造型与功能不一的体育场（馆），不仅为校风校貌添光增彩，更为开展体育运动提供舒适美好的空间，从而能激发学生参与体育活动的欲望。在体育设施物质保证基础上，再设置丰富的体育活动项目，如体育知识竞赛、体育游戏、体育艺术表演、体育竞技项目比赛、体育征文、体育雕塑、体育绘画、体育摄影等，让不同年龄、不同性别、不同体质、不同兴趣的学生有更多的选择空间，更多的参与机会。体育活动不仅是一种强身健体的手段，更是一种美的享受，一种快乐的体验。学生参与活动的人数也会由原来的个别参与、少数人活动，到全校师生的总动员、全员参与。整个学校人人奋发向上，热情洋溢，处处充满欢乐的气氛。学校体育文化的发展能养成学生自觉遵守规章制度的习惯。体育制度规范学校体育工作，约束学校体育行为，使学校体育工作的开展有章可循，有制可依，保证学校体育工作顺利开展。虽然体育文化的存在没有统一的模式，它可以根据不同民族、不同年龄、不同性别、不同职业、不同阶层，以及不同社会发展阶段人们的不同需要而存在，但人们在根据自己的需要去参与时，都必须共同遵守一定的体育制度，否则这种文化就无法生存和发展。如一场篮球比赛，参赛队员必须按《篮球竞赛规则》参加比赛，裁判员必须按《篮球竞赛规则》执裁，场边的观众必须遵守体育道德规范或受约束于一定的法律法规。整个活动过程都是在一定的规章制度制约下完成的。这些规章制度，除了一些体育竞赛项目有公认的比赛规则可以参照外，其他的如体育游戏、体育表演等项目的规则，是大会组委会根据活动的需要及学校的实际情况制定的。有了可依的体育制度，教师作为学生活动的组织者与引导者，按照制度的各项规定严格要求学生。除此之外，教师还通过激发学生的道德情感，形成正确的集体舆论，对符合规范的行为给予维护和支持，对违反规范的行为进行批评抵制，使学生的道德情感上升为道德意识，从而自觉地遵守制度和规则，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下，得到认可和发展。这样学生们在亲身参与体育活动的过程中，在老师们的耐心帮助和精心引导下，慢慢地形成自觉遵守法律法规和校纪校规及各种社会公德的习惯。学校体育文化的发展能增强对学生人文素质的培养教育随着科学技术飞速发展，人类踏入了高科技时代，技术性淡化了人性，重专业技术教育而轻传统的人文教育，对“人”的培养逐渐被对“才”的训练所取代，忽视人的素质教育，从而产生技能上的高素质与人品上的低素质“人才”的趋势，应引起我们的重视。青少年学生作为国家未来的希望，应加强对他们的人文素质教育，增强他们对社会的诚信度，这是社会安定团结，国家长期稳定发展的需要。学校体育文化的传播有利于大力弘扬符合社会发展的人文精神。其传播的主要载体是体育运动，体育运动在学校里广泛开展，是培养学生诚实守信的主要途径。如一场田径运动会，按竞赛时间安排，200米决赛检录时间为14点30分到50分，14点55分正式比赛，可某运动员由于个人的原因，没能赶上检录时间，按田径竞赛规则规定，该运动员无权参加该项目的比赛，因此守时是运动员参赛的前提条件。另外，参赛运动员的各项条件，必须符合运动会的规程要求，违反者被取消比赛资格或比赛成绩，所以诚信是运动员的必备。作为教育工作者要充分利用学校体育文化资源，以人为本，让学生通过参与学校体育文化活动，去了解社会、接触社会，培养他们诚实守信、团结协作、顽强拼搏、勇于进取、尊重事实、崇尚理性的精神风貌，从而使他们能健康地全面地发展。学校体育文化的发展能促进学生的身心健康身体实在是人的物质性支柱，它能否强健的生存、能否充满活力的运动，将在很大程度上决定人的幸福和成就。对正处于生长发育关键期的在校青少年来说，能于这个阶段引导他们的身体既在内质上，又在外形上朝着健康的方向发展，是学校体育的重要任务之一。体育运动不仅使人强身健体，更重要的是使人在体育运动中受到公平竞争、团结协作、尊重自己、尊重他人、自强不息、自信不止、顽强拼搏、相互交流、共同进步等使人积极向上的体育人文精神的熏陶。因此体育运动不仅能满足人的生理方面的需要，更重要是能满足人的精神各方面的需要，从而能促进人类自身的完善。我们应充分利用体育教育这个最基本最有效的德育教育手段，以学生喜爱的体育运动为载体，开展各种体育活动，使他们在主动参与的过程中，营造浓厚的学校体育文化氛围，把弘扬体育精神和思想品德教育有机地结合起来，促进学生全面健康发展。学校体育文化通过系统的、科学的的发展，能改造学生脏器、神经系统、身高、体重，使学生具备适应外界环境的生命活力，显示活泼、大方、矫健的青春朝气，达到身心并完。健康包含身体、精神、社会、情感、伦理诸多方面，获取健康的途径包括医疗、卫生、防疫、环保、营养和体育等许多手段，其中体育的方法手段对于健康价值是最积极、最有效、最廉价、最适合青少年儿童的，是其他手段不可替代的。因此，学校体育文化对一个人的身体成长而言具有基础性功效；学校体育文化也是学生获得“学会生存”各种知识技能的必要途径。学校体育是终身体育的起点和支点，是学生进入现代社会求得生存的基本条件。在现代社会，健康已经成为公民享有的一种基本权利。同时，体育参与也被视为人权的重要组成部分。让学生