《民办高校可持续发展研究国内外文献综述》3100字

民办高校可持续发展研究国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u21576民办高校可持续发展研究国内外文献综述 1323661国外研究现状 1101242国内研究现状 218735（1）教育可持续发展的内涵研究 34672（2）高校可持续发展过程中的问题及解决对策研究 31国外研究现状当前，国外出现了大量的私立学校，这些学校在发展的过程中模式也在不断多样化，国外有很多教育类中文核心期刊对私立高等教育进行了研究，其中也不乏这些学校的发展研究。通过对以往文献资料进行搜集、整理和分析，发现研究国别来自日本、美国、韩国、德国、俄罗斯等多个国家和地区。其中，日本的研究占到了42.2%，美国的研究占到了31.6%，这些研究成果主要是从立高等教育的政策法规、经费保障、治理结构、办学质量等多方面的研究，但总的来说，大多研究集中于宏观层面上，缺乏对微观领域的研究，以某一学校的案例研究不多。美国学者对本国非盈利性私立高校研究较多，但对营利性高校的研究还处于起步阶段，其他国家对此研究也比较少，相关研究有待进一步深入。关于营利性高等教育机构的介绍性研究，理查德·S·拉斯的《营利性大学的兴起》从历史、财政、学术和文化等方面详细描述了营利性高校特点，概括了营利性与非营利性院校的差异。同时，该书还通过对几所高等教育集团的介绍，总结了营利性高等教育机构办学的有益经验和不足之处。凯瑟琳·玛丽的《凤凰城大学：营利性大学案例研究》和卢瑟福·乔治·富兰克林的《学术与经济：营利性高等教育的“阴”与“阳”：凤凰城大学案例研究》都以凤凰城大学为研究对象，通过个案分析探讨营利性高等教育机构的管理和相关政策。《营利性高等教育机构的兴起：国家的政策研究》、《地区性报告：认证协会视角下营利性院校在高等教育中的角色和影响》、《调查分析：对营利性高等教育机构的立法及管理》从联邦政府、州政府以及认证机构三个角度出发对营利性高等教育机构的监管做了相关描述。对美国私立高等教育的办学状况研究方面，《营利性高等教育和社区学院》及《满足需要并营利：营利性高等教育机构的兴起》从微观层面出发，主要运用访谈的方式，总结概括了营利性高等教育机构的办学状况以及运行状况，介绍了营利性院校在课程设置、教学条件、师资队伍等方面的一般特点，给我国民办高校的可持续发展提供了大量值得参考的有益建议。日本学者对本国私立高等教育的研究成果较多。如：关正夫《日本私立高等教育的改革动向》、摩西佳郎《日本私立高等教育的比较研究》、谷口房男《从一所私立大学看日本的私立高等教育改革》与丸山高央的《大学改革与私立大学》等。有关于日本私立高等教育历史研究，在《高等教育的日本构造》一书中，天野郁夫运用了阿什比与特罗的理论分析了本国高等教育的发展进程。对于研究日本私立高校改革动向方面，《大学改革与私立大学》一书中，丸山高央对日本私立高等教育发展过程中如何实现量的增加和质的提升进行了深入研究。对日本营利性大学的研究有日本东京大学金子元久所著的《营利性大学：背景·现状·可能性》，通过对日本私立大学的比较，探讨营利性大学利润创收机制，并针对营利性大学的未来发展可能性展开讨论。以往有关民办高等教育的研究比较偏重从宏观角度出发，对于影响民办高等教育内部发展因素的研究，分析得不够深刻具体，实证研究也较少。2国内研究现状我国关于民办高校的研究也在不断增多，虽然比国外研究起步要晚，但在国外研究基础上进行了大量研究，其中不乏案例研究，相关的研究有待进一步深入和细化。潘憋元在《可持续发展的高等教育改革》中指出，从不同的可持续发展观与思维方式以及可持续发展的诸多原则，去探讨高等教育的改革与发展，具有深远的教育意义。马欲静在《生态化与可持续发展》中指出，可持续发展战略是现今人类为促进生态系统良性循环而采取的一种必须的应对策略，生态哲学应是其进行研究的基础，它对于各种生态系统中的相互联系问题都广泛适用，尤其是生态学中人类的长远发展问题。余谋昌在《生态哲学》中指出可持续发展教育要在关注整体可持续发展的同时，更应该关注系统内个体的可持续发展。这是由于社会的发展就是整体而又全面的发展。在专著方面，贺祖斌《高等教育生态论》中主要介绍了高等教育生态系统的承载力、不同地区的生态区域化发展、高教系统的生态环境、高教系统的生态质量控制与高校生态系统的可持续发展等问题。主要的研究成果可以分为如下几个方面：（1）教育可持续发展的内涵研究当可持续发展这一概念在1987年《我们共同的未来》中被正式提出后，这一概念就开始被利用到教育领域中，带动了教育可持续发展概念的出现，可持续发展在教育领域的发展也受到了联合国的重视，我国学者也加强了对这方面的研究力度。比如赵庆年在《高等教育可持续发展探析》中指出，若想创建一个绿色可持续发展的高等教育生态环境，就需要从高等教育政策制定、办学与管理机制、各个级别设置、整体布局结构、学科专业结构设置、高等教育的组织形式和手段、师资建设、经费投入、大学智力生态环境等多个方面入手。肖爱平在《论高等教育生态平衡与可持续发展》中指出，高等教育的可持续发展观应包含这样三层含义：“一是高等教育的发展应与整个社会的各个领域相衔接，从而成为人类可持续发展的有机组成部分，并积极服务于社会；二是高等教育的发展既要顾及当前也要考虑以后，既要面向现代化又要符合我国当前的国情；三是高等教育的发展要不断满足个人渴望提高文化素质的要求，通过不断提高教育质量和效益使社会每个受教育者都能够公平地接受教育，得到全面而又可持续的发展。”刘华东在《关于高等教育可持续发展的认识与思考》一文中提出：高等教育可持续发展的生态系统是一个由规模、质量、结构和效益四种要素共同组成的协同共生的系统，高等教育规模的扩大只是高等教育发展的一个重要标准，但不能代替全部。数量上的超常扩张就必然会导致质量的严重下降，高等教育系统中的子系统中的高校也难以持续健康发展。（2）高校可持续发展过程中的问题及解决对策研究汪丽娜、张才国在《教育生态学视角下的高等教育可持续发展》一文中指出高校遇到以下问题影响其可持续发展：一则是高等教育生态系统与环境在相互作用过程中动态平衡失调，也就是物质、能量的输入与输出不协调，这是高等教育生态系统和社会发展之间相互作用出现的问题；二则是高等教育生态系统本身结构与功能的不平衡问题。作者还提出了高等教育可持续发展的生态解决对策：一是生态主体应树立教育生态意识；二是优化高等教育结构，提高高校办学层次，实现多样化的办学形式，调整区域结构和学科专业结构，注重培养具有生态意识的高素质人才。张忠迪在《从教育生态学视角谈我国高等教育的可持续发展》一文中指出：我国高等教育存在的生态失衡问题。首先，政府对高等教育管控范围过大；其次，高等教育系统的生态承载力已达到最大限度；最后，自身定位不准导致大多高校发展缺乏特色。要实现和保障高等教育的可持续发展，首先应保持高等教育发展的多元性；二是保持高等教育发展的动态平衡性；三是优化高等教育外部生态环境，创建可持续发展的高等教育生态系统；四是坚持开放办学，提高高校的竞争力；五是实现高等教育与外部环境间的良性循环。华娜在《我国民办高校可持续发展研究—以辽宁省为例》中分析了辽宁市民办高校可持续发展的满意度还不高，需要从重视师资队伍建设、提高教学服务质量、创造后勤服务效益、丰富校园文化等方面加以改善。综上所述，学术