部编版九年级语文下册第5单元教学课件

剧本屈原（节选）17部编版九年级语文下册第5单元教学课件实现中华民族的伟大复兴，是全体中华儿女的愿景。社会主义核心价值观，是凝聚、壮大这种文化精神的原点和指南，而源远流长的中华传统文化，则是涵养社会主义核心价值观的重要源泉和精神命脉。屈原是荆楚大地上的一位爱国诗人，他身上的爱国主义精神和忧国忧民思想值得学生去感悟、去学习、去传承。反复朗读，在朗读中展开丰富的想象，感知人物形象。体会文章炽热的语言及雷霆万钧的气势。掌握“象征”的写作手法，并灵活运用。理解多种修辞手法的运用及其表达效果。（重点）（难点）（重点）郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。著名的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》等。郭沫若的历史剧《屈原》写于1942年1月，时值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党反动派又消极抗日，掀起第二次反共高潮，大肆捕杀爱国抗战的军民，“全中国进步的人们都感受着愤怒”。于是，针对政治现实，郭沫若创作了《屈原》,用以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，抒发人民的愤慨。作者曾说：“我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”剧中，郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义和邪恶，爱国和卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今、古为今用的作用。剧本指的是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。剧本主要由台词和舞台提示组成，舞台提示一般指出人物说话时的语气、说话时的动作，或人物上下场、指出场景或其他效果变换等。剧本的结构：一般可分为“开端、发展、转折、高潮、结局”。当然根据编剧技巧的不同，结构还会变化。剧本的分类：按照应用范围，可分为：话剧剧本、电影剧本、电视剧剧本等。按剧本题材，又可分为:喜剧、悲剧、历史剧、家庭伦理剧、惊悚剧等等。剧本1942年，郭沫若同志的话剧《屈原》在国民党反动统治下的山城重庆公演，获得了极大的成功。但郭老并不满足，他精益求精，一遍又一遍地修改着剧本。一次，他在后台和扮演婵娟的张瑞芳谈到第五幕第一场婵娟斥责宋玉的一段台词——“宋玉，我特别地恨你。你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人！”郭老总觉得这句话不够味，打算在“没有骨气的”下边再加上“无耻的”三个字。当时扮演钓者的张逸生正在旁边化妆，他说：“‘你是’不如改成郭沫若的“一字师”‘你这’。‘你这没有骨气的文人！’那就够味了。”郭老听了大受启发，认为改得非常恰当。他不仅照改了，而且还认真地思考了一下，两个句子为什么会有那样强弱的不同。他终于弄明白了：“你是什么”只是单独的叙述语，没有更多的含义，有时或许是“不是”。而“你这什么”却是坚决的判断。同年五月，他在《瓦石札记》中专列一则，详叙了这件事，标题就是《一字之师》。诡谲

虐待污秽瘦削

削皮一

读一读字音juénüèhuìxuē魔法记忆：语境记忆法。她用那瘦削（xuē）而灵活的双手削（xiāo）着苹果皮。xiāonüè（）待国shāng（）zhù（）立

qǐ（）首二

写一写字形虐殇伫稽三

记一记词义咆哮：诡谲：瘦削：鞠躬：收揽：睥睨：污秽：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。形容身体或脸很瘦。弯身行礼。收买拉拢；广为招纳。眼睛斜着看，形容高傲的样子。不干净的物体。犀利：虐待：雷霆：哗众取宠：国殇：伫立：镗镗：稽首：坚固锐利。用狠毒残忍的手段对待。雷暴；霹雳。用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。长时间地站着。拟声词，原指钟鼓等的声音，文中形容波涛声。古代的一种跪拜礼。叩头至地。导思1.文章中主要有哪几个人物？人物形象关键词:憎恨黑暗导思2.文章主要运用了什么表现手法？有什么作用？表现手法追求光明导思3.屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？语言气势导思4.作者借屈原的形象表达了怎样的思想感情？思想感情

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《屈原》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求1.本剧开篇的舞台说明有什么作用？【答案】舞台说明交代了故事发生的地点：东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。交代了当时的自然环境：雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。阅读方法解密考点：分析舞台说明的作用。（中考占3-4）答题思路：“舞台说明”是剧本里的一些说明性文字，是剧本不可缺少的一部分，交代故事发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格，推动情节发展有一定的作用，往往起到设置悬念、为下文做铺垫等作用。【舞台说明作用分析法】2.那家伙惯会收揽人心，把他囚在这里，都城里的人很多愤愤不平。再缓三两日，消息一传开，会引起更大规模的骚动。待消息传到国外，还会引起关东诸国的非难。画线句子对表现屈原的形象有什么作用？【答案】此处运用侧面描写，描写了靳尚与郑詹尹密谋快些杀死屈原，他们担心“都城里的人很多愤愤不平”“更大规模的骚动”“关东诸国的非难”。这些从侧面突出了屈原在人民群众中是有名望的，他的主张是深得民心的。阅读方法解密考点：分析侧面描写的作用。（中考占2-3）答题思路：侧面描写，作者通过描写其他人物或对环境进行描写来表现所要描写的对象。侧面描写的作用：一是能激发人的想象力，能收到以少胜多的效果。二是对正面描写的有益补充或烘托，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。三是有利于表现人物的性格。好的侧面描写能使人物形象更加鲜明突出。四是可以节省正面描写需费的大量笔墨，使得文章的结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。答题模式：通过侧面描写……，突出了……，表现了……。【侧面描写作用分析法】3.从靳尚出场前后的动作描写（“除去面罩”“把面巾蒙上”）和神态描写，以及与郑詹尹的对话中可以看出靳尚是怎样的一个人？【答案】他对屈原恨之入骨，欲将其置之死地而后快，他与南后等奸佞们排挤打击屈原还不够，还要彻底地消灭他，暴露了他凶狠、残忍、毒辣的嘴脸。阅读方法解密考点：分析人物形象（中考占3-4）答题思路：人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。分析人物形象一般从五个方面入手：①通过人物描写来分析人物形象，如通过外貌、动作、语言、心理等来分析人物形象。还要重视人物的身份、地位、经历等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物形象。②通过故事情节、典型事件来分析人物形象。③通过典型的环境描写来分析人物形象。④通过人物间的关系来分析人物形象。⑤结合写作背景和文章主题来分析人物形象。答题模式：人物定性(身份)+做了哪些事+性格特征+社会意义。【人物形象分析法】4.此处的舞台说明对屈原的动作、外貌进行了必要的交代。试分析交代这些的作用。【答案】为读者理解下文震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理、受到奸佞残酷迫害的爱国者的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒，即刻就要喷涌而出!5.此段运用了什么修辞手法？有什么作用？【答案】运用了呼告、拟人、反复的修辞手法，是屈原对风的深情呼唤，流露出对风的急切期盼，他希望风能驱走无边无际的黑暗，迎来生机勃勃的世界。阅读方法解密考点：分析呼告的作用（中考占3-4）答题思路：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。【呼告作用分析法】6.如何理解“尽管你是怎样的咆哮……一些花草树木”这句话的含义？【答案】这句话运用排比的修辞写出了诗人对风的呼唤，也是诗人充满矛盾的独白。尽管他清楚地认识到黑暗势力强大，但他还是热切地呼唤与祈求风的咆哮，尽自己的微薄之力，为光明的未来做一点儿贡献。7.我要看那滚滚的波涛，我要听那镗镗鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！画线句是说诗人想要逃避现实吗？【答案】画线句表达了诗人对光明未来的热烈追求，他渴望平等、自由的新社会，渴望在极端黑暗的社会中有寄托灵魂的一方净土。这句话不仅不是说诗人想要逃避现实，反而恰恰表现了诗人对自由的强烈渴望，与上文诗人急切地盼着摧毁黑暗社会是一致的。8.

以上段落中的“风、雷、电”“洞庭湖、东海、长江”“有形的长剑、无形的长剑”分别象征什么？有什么作用？【答案】“风、雷、电”象征变革现实的伟大力量；“洞庭湖、东海、长江”象征人民群众；“有形的长剑、无形的长剑”分别象征屈原被囚禁前的佩剑和坚定的信念。将抽象的内容具体化，使作者对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往的思想感情更加形象可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。阅读方法解密考点：分析象征的作用（中考占2-3）答题思路：象征是文学创作中的一种重要的表现手法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。【象征作用分析法】9.这一段体现了屈原的什么精神?【答案】这一段以火一般炽热的语言以及雷霆万钧的气势，表达了屈原要燃烧炸裂自己的身体，和风、雷、电一起摧毁黑暗，迸射光明，体现了屈原物我同化的追求和无畏献身的伟大精神。10.屈原对神鬼偶像的痛斥有什么特点?【答案】其一是针对性:东皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他们“高坐在神位上”“产生黑暗”；东君是太阳神，理应心地光明，屈原指斥他“也害羞吗?”“完全是一片假”；“湘君”“湘夫人”这一对湘水之神是会“痛哭几声”的，屈原揭露其结果只是哭出“打奴隶的刑具”；至于主宰人生死祸福的“大司命”“少司命”“只有晓得播弄人”。其二是象征性：结合前后剧情可以看出屈原痛斥诅咒的锋芒指向的正是楚国昏庸腐朽的当权者。11.

鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!画线句运用了什么修辞手法？句式有什么特点？有什么作用？【答案】三个倒装的呼告句组成排比句，强调了要赶快行动起来。三个“毁灭”构成反复，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心。他呼唤在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会。不说把黑暗毁灭，而说“把一切沉睡在黑暗怀里的东西”毁灭，更突出了与黑暗社会不共戴天的仇恨，表现了他鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。【答案】屈原独白部分是屈原性格的缩影，是屈原精神的化身。屈原热爱祖国、人民，愿意为之献出自己的生命。奔涌在他胸腔里的感情，悲壮激越、乐观自信、深沉坚定。屈原是一个忠于祖国、热爱人民、具有崇高理想、誓为光明和自由而战的不屈战士的形象。作者借历史上屈原的悲剧，展示现实世界中光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的激烈斗争，屈原的精神正是作者精神的写照。【难点探究】从文中屈原独白部分，你觉得屈原的性格有何特点？你从屈原的身上能否看出作者的影子（或情感态度）？屈原（节选）与黑暗决裂与光明同行谋害屈原内心独白靳尚郑詹尹歌颂：风雷电指斥：神鬼偶像狠毒阴险《屈原》一文主要塑造了我国伟大的政治家兼诗人屈原的形象。诗人借屈原遭受陷害后的抒情独白，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。（1）想象瑰丽奇特,意境雄浑壮阔。文中屈原独白这一部分内容想象奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷,运用夸张、象征等艺术手法，让屈原同宇宙间伟大的自然力——疾风、怒雷、闪电结合在一起，达到物我同化的境地，使主人公具有了摧毁一切黑暗的力量。（2）运用象征手法，增强艺术表现力。运用象征手法，使主人公难以言明的思想感情表达得含蓄、深沉、凝练。例如“风、雷、电”象征变革现实的伟大力量；“洞庭湖、东海、长江”象征人民群众；“无形的长剑”象征坚定的信念；“土偶木梗”的群像象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。纪念屈原的诗句堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。万顷重湖悲去国；一江千古属斯人。17屈原（节选）A．咆哮(xiào) 靳尚(jìn) 诡谲(jué) 鞠躬(jū)B．脚镣(liào) 徘徊(huí) 睥睨(pìnì) 俄顷(é)C．瘦削(xiāo) 污秽(huì) 犀利(xī) 雷霆(tíng)D．神殿(diàn) 收揽(lǎn) 波澜(lán) 稽首(jǐ)1．下列加点字的注音无误的一项是(

)••Ahuái•••••••••••••••xuēqǐ2．下列各句中加点成语使用错误的一项是(

)A．在与人交往时，动作要自然大方，要使用文明用语，不要哗众取宠。B．爸爸妈妈总是为了“到底谁年轻”之类的小事而斗嘴，真是小题大做，他俩谁也没有我年轻啊！C．演员王刚把和珅这个老谋深算的角色演得入木三分，给观众留下了深刻的印象。D．这种风俗由来已久，在当地人心中已经根深蒂固，不易改变。••••••••••••••••C“入木三分”形容书法极有笔力，现多比喻分析问题很深刻，句子说的是演技，属于对象误用。3．下列各句修辞和表达效果判断有误的一项是(

)A．“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”(运用比喻，热切地向往和赞美了电这种自然界的伟力)B．“你，你东君，你是什么个东君？”(运用反复、反问的修辞手法，直抒胸臆，有力地抒发了主人公的愤恨)C．“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。”(运用呼告、反复的修辞手法，有力地表现了主人公对光明的渴望与追求)D．“你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？”(运用排比、反问的修辞手法，有力抨击了那些无德无能、欺民惑众的官僚统治集团，反问的运用加强了抨击的语气)D“土偶木梗”代替某种现象或某类人。此外，还用了“象征”“接待”（具有“借古讽今”的作用）等手法。4．请选出下列选项中排序正确的一项(

)①关于它的起源，最初是祛除暑热疫病、禳灾止恶的活动。②逐渐形成了缅怀先贤、忠君爱国的传统。③经过几千年的文化积累和节俗传承，吃粽子、赛龙舟、纪念屈原已经成为当今流传范围最广的端午节风俗活动，融进了世代中华儿女的生活记忆。④端午节，是入夏以后的第一个重要节日，也是我国首个入选世界非物质文化遗产的传统节日。⑤汉魏以后，被附加了纪念屈原、伍子胥等历史人物的内涵。A．④①⑤②③B．⑤②③④①C．④①②⑤③D．②③④⑤①A本题根据“端午节总述→端午节的起源与发展（内蕴随时代发展不断的增加）”的逻辑顺序来进行判断。体现了句意衔接的紧密，可作为第二句。点出句子中心引起了话题，可作为第一句。体现了分析过程语意衔接紧密，可作为第三句。可通过读能确认与上一句衔接紧密，可作为第四句。句意是总结的意味，可作为末句。5．从前有个怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨，联想起战国时期的三闾大夫忠君爱国，却屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不幸遭遇，便撰写了一副对联：泪滴湘江流满海嗟叹嚎啕哽咽喉(1)三闾大夫指____________。(2)试分析这副对联的特点。(3)这种特点对表达内容有何作用？上联各个字的偏旁均为三点水，下联各个字的偏旁都是口字旁。使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又仿佛听到了他失声痛哭的悲怆呼号。屈原此题考查文学常识。这幅对联的特点比较明显，上联各个字的偏旁均为“三点水”，下联各个字的偏旁都是“口字旁”。作用结合“怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨”即可。6．填空。《屈原(节选)》创作于国民党发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人___________的故事。以______________________为情节线索，构成了___________________和____________________的戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了__________这个悲剧典型。本题考查对课文内容的掌握情况。屈原屈原楚怀王对秦的外交斗争主张爱国的屈原代表卖国的南后等人7．【训练点：舞台说明的作用】请简要说说文章第一个舞台说明的作用。一、语文要素训练答题思路：“舞台说明”是剧本里的一些说明性文字，是剧本不可缺少的一部分，交代故事发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格，推动情节发展有一定的作用，往往起到设置悬念、为下文做铺垫等作用。交代了故事发生的地点、环境。神像林立，奇形怪状，阴森可怖，渲染了压抑的氛围和令人窒息的气氛。8．【训练点：独白】与以往课文相比，这篇文章在形式上有什么特点？本题考查本文的特点，结合所学可知，这篇文章在形式上的特点是：大部分是屈原的内心独白。大部分是屈原的内心独白。阅读课文“屈原手足已戴刑具……毁灭，毁灭，毁灭呀”，回答问题。9．选文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？二、精段品读作用：交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。

舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。舞台说明10．本文中和高尔基的散文诗《海燕》中，都写了雷电，但两者的象征意义不同。关于象征意义以下说法正确的一项是(

)A．民族心理不同。俄国与中国的国情不同，高尔基用雷电象征正义的力量，郭沫若则用它象征黑暗势力。B．象征体与本体之间的联系并不是一成不变的，象征体的特征也不是单一的。作品的题材、主题、作家的写作角度不同，象征体的象征意义便可以随之不同。C．标题不同，主题也不同。高尔基歌颂的是海燕，对立面自然是雷电，郭沫若则是直接歌颂雷电。D．时代不同。高尔基写《海燕》是在1905年，而郭沫若写《屈原》则是在1942年。B错误错误，作者是通过雷电所表现的恶劣环境来衬托海燕。外国作家和中国作家不能比较时代。11．选文运用了哪几种修辞手法，来增强语句的气势和情感色彩，以达到最大限度的抒情效果？试举例说明。(说出两种即可)本题考查修辞手法的判断与作用分析。结合文中具体句子进行分析。这篇文章善用拟人、反复、排比等修辞，从文中找出例句后具体分析每种修辞的作用。示例：运用夸张的修辞手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借它们的力量，毁灭一切黑暗。运用拟人兼呼告的修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱和憎的感情，又具有诗的形式美，朗朗上口，铿锵有力。如“风！你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”12．结合本文的简介进行联想和想象，描写屈原吟咏选文内容时的环境。本题考查对课文内容的理解。示例：①午夜已经过去，黎明尚未到来；②郑詹尹准备执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令；③东皇太一庙神像林立，阴森恐怖；④雷电交加，狂风大作；⑤屈原的肉体和精神受到严重伤害，光明与黑暗在殊死搏斗。13．屈原说：“我的吃亏处，便是大家都醉而我偏不醉。”这表现了他的什么性格？三、拓展阅读请同学们看《点拨训练》第70页第13-17题。坚强、不屈服，不与统治者同流合污。“醉”在这里可以理解为“屈服，同流合污”。14．“张仪说我是疯子，大家也就说我是疯子”反映了当时的什么社会现实？结合当时人们随波逐流的特点作答。人们惧怕权势，随声附和，黑白不分，是非不辨。15．“我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途啊。”这句话表现了屈原什么思想感情？解答此题根据对屈原的了解以及句子中“不忍心”分析其爱国情怀作答即可。忧国忧民，热爱祖国。16．“大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。”这句话有什么含义？注意“生命的力量”可理解为“新生力量”；“爆发”则表示要来临的意思；“不想活”可理解为灭亡；由此分析作答。暗示了黑暗之后的新生力量终要到来，腐朽没落的社会终将灭亡。17．写出屈原的两句有名的诗。开放性试题，只要写出屈原的两句有名诗句即可。示例：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。18．在端午节来临之际，班级准备编写一期《端午风俗》的黑板报，特向全班同学征稿。有一位同学收集了下面四方面的材料：A．“屈原怒投汨罗江”的历史故事。B．“嫦娥奔月”“牛郎织女”的古老传说。C．“幸福小区家庭包粽子大赛”“五月五龙舟竞渡”的新闻报道图片。D．唐“九子粽”、宋“蜜饯粽”、元“箬叶粽”、明“芦叶粽”、清“火腿粽”的介绍。(1)如果要在上面四项中删除一项，你会删去哪一项？为什么？B项。因为它们和端午节没什么关系。和端午节主题没什么关系。(2)请分别说明保留另外三项材料的理由。(3)请你为黑板报写一则“编后语”，要求阐明编写意图。示例：A项，端午节的起源，过节的意义；C项，当代端午节的节日活动；D项，历代端午节的节日美食。示例：我国有许多诸如端午节这样的传统节日，我们要关注节日风俗，传承节日文化。愿大家过一个有意义的端午节。理由出示合理即可。突出主题，语言简明即可。19．本文成功地运用了借古讽今的写作手法，请你在学过的诗词中找一首运用借古讽今写作手法的诗词加以赏析，200字左右。本题考查诗词鉴赏。从学过的诗词中找一首运用借古讽今写作手法的诗词加以赏析。结合诗词创作背景和诗人的经历等方面分析。例文：杜牧的《泊秦淮》，这首诗运用了借古讽今的写作手法，是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作。首句写景，“烟”“水”“月”“沙”由两个“笼”字联系起来，融合成一幅朦胧冷清的水色夜景。后两句由一曲《后庭花》引发无限感慨，“商女不知亡国恨”一句讽刺了不以国事为重、整日花天酒地的达官贵人，即醉生梦死的统治者。“犹唱”二字将历史、现实巧妙地联系在一起，伤时之痛，委婉深沉。本诗情景交融，朦胧的景色与诗人心中的万千感慨和谐统一。片段练笔剧本天下第一楼（节选）18同学们，如果我们想创办文明班级，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架闹事，后天又有人考试作弊，那么，我们还能打造文明班级吗？当一个集体想要有所成就时，要是处处有人拉后腿，便奠定了这个集体的失败。今天，我们将走进福聚德更加深刻地感受这个道理。反复朗读，梳理主要情节，把握戏剧冲突。品味语言，结合背景有感情地朗读台词。掌握丰富生动的个性化语言，并灵活运用。（重点）（难点）（重点）何冀平(1951—)，中国剧作家。中央戏剧学院戏剧文学系毕业，毕业后从事专职戏剧创作，曾任北京人民艺术剧院编剧。1988年，何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城，被誉为当代现实主义经典。之后，投身影视创作，完成了《新龙门客栈》《龙门飞甲》等作品。民国初年，北京前门外老字号福聚德烤鸭店的掌柜（老东家)唐德源年事已高，两个儿子又不争气，饭店经营不善。老掌柜去世前，将买卖交给精明强干的同乡卢孟实经营。卢孟实重订店规，调整人员，改良菜式，新建大楼，斡旋于各方势力、各类人物之间，将福聚德的事业推上顶峰。但在东家、官府等的内外逼压、破坏下，卢孟实最终没有能真正实现自己的梦想，被逼还乡，福聚德也由盛转衰。课文是剧本第三幕的节选。懦弱拾掇侦缉

晕倒日晕一

读一读字音nuòduojīyūn魔法记忆：以义辨音法。太阳或月亮周围形成的光圈为“晕（yùn）”；头发昏，有旋转的感觉为“晕（yūn）”。yùn侦jī（）拾duo（）huǎng（）子二

写一写字形缉掇幌三

记一记词义幌子：侦缉：懦弱：忌讳：拾掇：俗称酒帘。古代酒店以其容易引人注目，故用为招牌，以招揽顾客。侦查缉捕。软弱无能；柔弱。因风俗习惯或个人原因等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。整理；收拾。捣蛋：凄惨：雕梁画栋：咬牙跺脚：另请高明：骂骂咧咧：借端生事，制造麻烦，无理取闹。凄凉悲惨。指房屋的华丽的彩绘装饰。例句：圆明园是万园之园，建筑雕梁画栋、美轮美奂。文中指下定决心。另外请一个较高明的人，意即不想受委托或聘请。指在说话中夹杂着骂人的话。导思1.戏剧中的人物卢孟实、唐茂昌、唐茂盛分别做了什么？人物形象关键词:苦心经营导思2.戏剧中有哪些矛盾冲突？戏剧冲突踏实智慧导思3.戏剧冲突是围绕什么线索展开的？戏剧线索导思4.戏剧的主旨是什么？戏剧主旨

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《天下第一楼（节选）》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求1.本剧开篇的舞台说明有什么作用？【答案】本题运用舞台说明作用分析法。舞台说明交代了故事发生的时间、地点、人物和大年初六饭庄店铺大开张热火朝天的气氛。2.写全赢德的关张有什么作用？【答案】从侧面描写了福聚德的掌柜卢孟实善于经营。3.作者在此处安排王子西说出老爷子的死因这一情节有何用意？【答案】写老爷子窝囊而死与后文罗大头撂杆子走人，说出卢孟实的身世相照应。阅读方法解密考点：分析情节安排的作用。（中考占3-4）答题思路：体会作者安排情节的用意，一要结合表达效果，二要结合中心。作用主要有：①照应前文或后文；②推动情节发展或转折；③作为线索，贯穿全文；④为后面情节的发展做铺垫或埋下伏笔或形成对比或衬托；⑤设置悬念；⑥点明人物活动的环境；⑦表现或突出人物的性格；⑧表现主旨或深化主题。【情节安排作用“两结合”法】4.为什么要写“给侦缉队送礼”“那可是些惹不起的祖宗”？【答案】说明在那个年月做生意不容易，突出了卢孟实聪明多谋，八面玲珑，也暗示当时社会的黑暗腐朽。5.通过唐茂昌和王子西的对话，可以看出卢孟实在唐家是什么地位？【答案】唐茂昌根本没把卢孟实放在眼里，只是把他当作唐家的奴仆，从“这儿全是大爷的”“这儿是老唐家的买卖”“柜上的事儿，你得下心”可以看出唐茂昌一直在提防着卢孟实，认为他贪唐家的钱。6.从这一部分的内容可以看出唐茂昌是一个怎样的人？【答案】从他的语言“昨天我让福子拿五百块钱，他为什么不给？”和“爱答不理地点点头”的动作、神态可以看出唐茂昌是一个仗势欺人，只顾随意挥霍，不顾自己的买卖，自私霸道的人。阅读方法解密考点：概括人物性格。（中考占2-3）答题思路：做这类题可先仔细阅读相关内容，然后根据：⑴故事情节（事例），⑵人物描写，如：外貌、语言、心理、动作等，⑶侧面描写，整体感知人物，并结合文中的代表人物性格的关键性词语（若没有需概括），一般用两字或四字，多角度全面概括。回答概括人物性格的题时，题干中没有要求“简析”或“说明”的，只需要归纳性格要点。要求“简析”或“说明”的，要结合文章内容分析。答题模式：一个总括句（人物形象）+分述性格特点。【人物性格概括法】7.“烟太多我就闻不出来了”，烟多为什么反倒闻不出来呢?【答案】这明显是个讽刺的句子。作者看似在这里只是说克五一人，事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人，他们仗着自己有一丁点儿地位就欺压朴实善良的民众，而面对恶势力，却又谄媚地赔着笑脸。8.从这部分内容可以看出克五是一个怎样的人？【答案】本题可运用人物性格概括法。通过这部分对他的语言、动作、神态的描写，可以看出他是一个没落的纨绔八旗子弟，蹭吃蹭喝，游手好闲，不务正业。9.卢孟实为什么不让店员看落子、听花鼓？【答案】当时人们认为从事这些行当的人主要是服侍他人，社会地位低下。他不让自己的店员看落子、听花鼓，是想用这种做法证明做饭庄子的也是体面的，不能叫人瞧不起，要活出自己的尊严。10.如何理解卢孟实骂小伙计，给成顺喜幛子钱？【答案】卢孟实骂小伙计，是想让伙计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己的尊严。给成顺喜幛子钱，让成顺将喜事办得有面子，也是为了维护尊严。他为了证明做饭庄子的也是体面的，不能叫人瞧不起。11.此处的神态描写有何作用？【答案】通过“由青变得煞白”可以看出父亲的死是卢孟实心中永远的痛，如今被人当众揭开伤疤，还要强撑着不能显示自己的软弱，“笑声凄惨中带着一股昂扬”更见其哀！12.从罗大头与卢孟实的对话中，可以看出罗大头是一个怎样的人？【答案】本题可运用人物性格概括法。从两人的对话中可以看出罗大头的技艺精湛，是店里的“顶梁柱”之一，但是他固执，不知变通，如强调不到七十不传徒弟；自恃技艺精湛，心胸狭窄，容不得人，动辄撂杆子走人；脾气火爆。不过他看重自身的价值与名誉，丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。13.

（感觉不适）留我晚上看吧。全赢德的伙计柜上的，愿留的都留下，千万别让他们没地方去，还有……（一阵眩晕）画线句说明了什么？【答案】直至此刻，卢孟实仍旧想着伙计的去留，为他们的生活担忧，可见其对手下人的宽厚。14.面对强势的唐茂盛，卢孟实是如何应对的？【答案】强打精神，勉强应对，展示出当时的社会有着阶级之分的背景下小人物的悲哀。15.唐茂盛此次前来有何目的？可以看出他怎样的性格特点？【答案】目的：一是要钱，二是挖人，由此可以看出他比其大哥更强势、更蛮横，不允许别人对他有任何忤逆。16.结合文章内容分析卢孟实这一人物形象。【答案】卢孟实在未出场时就通过王子西等人的评价，“咬牙跺脚地干”，侧面表现出他是一个务实勤劳的人。卢孟实一出场，便不与克五这样的游手好闲之辈打交道，且将事情安排妥帖，这就说明卢孟实是个精明能干的人。训斥伙计，厚赏成顺，让成顺体面一点儿，又表现了一个劳动者的自尊，他不仅关心着自己的尊严，同时也关注着伙计们的自尊。而与罗大头的对话，又体现了他不是一个固执的人，对该改的规矩力图改之。从他对待罗大头的过程中又能见其刚直的性格。这与后来东家二少爷出场时他的表现似有所矛盾，对待这位东家二少爷，卢孟实依然要赔着笑脸应对，这是那个时代阶级之分下朴实劳动人民的悲剧。17.修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆”在全文中起什么作用？结合课文内容，说说福聚德衰落的原因。【答案】修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆”是对上述情节最好的概括，从全文来看，唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要钱挥霍，且二少爷直接挖走店里的得力助手，这比坐吃山空的后果更加严重。罗大头是烤鸭一把手，克五又知道他藏着烟土，这无疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺精湛，撂杆子离去，这对于福聚德无疑是有打击力的。此外，连小伙计都不成器。种种迹象几乎都指向福聚德即将衰落。究其根本原因，可以说，这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾，是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。这才是福聚德衰落的原因。【答案】如王子西说：“要不孟实这么咬牙跺脚地干，心里窝着口气”，一个“窝”字将方言特征凸显无疑；又如卢孟实骂小伙计时说“瞎话!”“下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显得比较低俗。但是，呈现出这样的语言特征是有必要的。首先，作者选取的是北京的福聚德，倘若不用方言，便失了京味。其次，话剧所表现的是真实，福聚德绝不是一个雅文化的聚集地，文中的语言正是当地真实的语言，还原场景语言最真实的特征，而这也正是以方言表现其真实性，才将话剧中的诸多人物形象刻画得有血有肉。【难点探究】本文的语言具有方言特色，甚至有些方言比较低俗，你如何看待这个问题?请结合文章做简要分析。大年初六大开张店堂伙计迎客忙唐茂昌来店强要钱克五借机骗吃骗喝孟实惩伙计赏成顺罗大头撂挑子离开唐茂盛要钱挖常贵横生枝节众人拆台危在旦夕课文主要描写了福聚德烤鸭店由名噪京师而又面临倒闭的曲折发展历程，歌颂了卢孟实、常贵等人的聪明才智、事业心与实干精神，控诉、批判了游手好闲的败家子习气和黑暗腐朽的社会势力。（1）人物形象突出。本文人物较多，但是许多人物都给了我们十分鲜明的印象，这得益于作者对人物个性的刻画。如卢孟实是一个务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不屈服于社会环境的人。罗大头是福聚德的烤鸭师傅，他恃才自傲，迂腐固执，心胸狭窄，容不得人，脾气火爆，同时又一身正气，真率，不屑与小人为伍。常贵：同情他人，老实厚道。福子：仗势欺人，谄媚姿态。唐茂盛：以势压人。众多人物的个性非常突出。（2）在矛盾冲突中展开情节，塑造人物。唐家大少爷唐茂昌来店里强行要钱，纨绔子弟克五借机骗吃骗喝，卢孟实严惩不听话的小伙计，烤鸭师傅罗大头撂挑子离开，唐家二少爷唐茂盛要钱并挖走堂头常贵，这些冲突紧紧围绕着福聚德即将衰落而展开，成功地塑造了各色人物形象。民间戏曲——落子落子，是河北省具有代表性的传统民间舞蹈之一，属于秧歌类。它流传于沧州地区，尤以沧县、南皮县为盛。冬季农闲时排练，正月十五前后演出，以示人们辞旧迎新，庆祝丰收的喜悦心情。18天下第一楼（节选）huǎngA．鼎盛(dǐng) 老匾(biǎn) 幌子(huàng) 掌勺(sháo)B．砧板(zhān) 拨拉(bā) 侦缉(zhēn) 账簿(bù)C．眩晕(xuán) 打镲(chǎ) 憋闷(biē) 忌讳(huì)D．怯懦(qiè) 拾掇(duo) 贪婪(lán) 积蓄(xù)1．下列加点字的注音完全正确的一项是(

)••••••••••••••••Dzhēnbōxuàn2．下列词语中有错别字的一项是(

)A．捣蛋转悠耷拉另请高明B．凄惨搭济喧哗名躁京师C．冤枉行头安顿咬牙跺脚D．戏票地契窝囊赫赫扬扬B噪指规模宏大的文学艺术作品。3．下列各句中加点成语使用错误的一项是(

)A．对于戏剧人物的评论，他洋洋洒洒地写了鸿篇巨制几千字，令人敬佩。B．我很喜欢古建筑，尤其是木结构建筑，飞檐翘角，雕梁画栋，每一处，都品玩不尽。C．人与人的素质就是不—样。在马路上你招呼说：为了你的安全，请你走人行道。有的人说：谢谢！有的人无动于衷，扬长而去。有的人甚至骂骂咧咧。真是无奇不有。D．陪你转转可以，但我才疏学浅，恐怕担任不了这么重要的职务，你还是另请高明吧。•

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•A4．下列句子中标点符号使用不正确的一项是(

)A．石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐、躺一躺。B．做饭庄子的就不能置产业？就都得吃喝嫖赌走下流？我还想买济南府，买前门楼子哪！C．唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。D．一所安静的学校，一间安静的教室，一位心情平静的教师和一群能自由思想的学生，是我对教育的期待。A，5．阅读下面一段文字，用几个短语概括昆曲的特点(其中至少一个是主谓短语)，不超过40字(含标点)。昆曲，如一坛经年温醇的美酒，缓缓地从舞台流淌而出，道不尽的良辰美景，说不完的哀艳沧桑。载歌载舞如行云流水，典雅的词，婉转的曲，在丝竹声乐里，在亭台水榭上，在小桥流水间，舒徐缓行。遥想当年，一到中秋，苏州人便倾城而出，在虎丘曲会，“唱者千万，鼓吹百十处”。昆曲，又称昆剧、昆腔、昆山腔，元朝末期产生于苏州昆山一带。昆曲是戏曲中影响最大的剧种，京剧、川剧、越剧、晋剧、湘剧、赣剧、桂剧、闽剧、婺剧、滇剧等，都受到过昆曲艺术多方面的哺育和滋养。昆曲中的许多剧本，如《牡丹亭》《长生殿》《桃花扇》等，都是古代戏曲文学中的不朽之作。本题考查筛选行管信息并加以概括的能力。解答时要整体感知文章内容，按要求作答。5．阅读下面一段文字，用几个短语概括昆曲的特点(其中至少一个是主谓短语)，不超过40字(含标点)。昆曲，如一坛经年温醇的美酒，缓缓地从舞台流淌而出，道不尽的良辰美景，说不完的哀艳沧桑。载歌载舞如行云流水，典雅的词，婉转的曲，在丝竹声乐里，在亭台水榭上，在小桥流水间，舒徐缓行。遥想当年，一到中秋，苏州人便倾城而出，在虎丘曲会，“唱者千万，鼓吹百十处”。昆曲，又称昆剧、昆腔、昆山腔，元朝末期产生于苏州昆山一带。昆曲是戏曲中影响最大的剧种，京剧、川剧、越剧、晋剧、湘剧、赣剧、桂剧、闽剧、婺剧、滇剧等，都受到过昆曲艺术多方面的哺育和滋养。昆曲中的许多剧本，如《牡丹亭》《长生殿》《桃花扇》等，都是古代戏曲文学中的不朽之作。历史悠久；载歌载舞，词曲典雅，腔调婉转；影响最大。6．[2019•天水]下列各项内容的表述有误的一项是(

)A．序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言。《送东阳马生序》是宋濂写给同乡后学马生的临别赠言。B．《天下第一楼》是何冀平在二十世纪八十年代创作的话剧，每一幕都是独立存在的，它们之间没有密切联系。C．中国“酒”文化中，“射”是宴饮时的一种游戏；“觥”是酒杯；“筹”是酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数的筹码；“白”是古人罚酒时用的酒杯。D．《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国作家雨果的作品，雨果的代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。B正确的说法是每一幕之间都有着密切的关联，前一幕情节成为下一幕内容的铺垫，下一幕也会提及或解决前一幕中为结局的矛盾冲突。7．【训练点：戏剧冲突】文中的主要矛盾冲突是什么？一、语文要素训练本题对戏剧情节的把握。戏剧最大的特点就是矛盾冲突集中。根据所学所记，了解本剧中人物之间的“冲突”。卢孟实与唐茂昌、唐茂盛兄弟二人争夺福聚德财权的矛盾冲突。8．【训练点：人物语言】《天下第一楼》人物语言富有浓郁的北京特色和鲜明的行业特点，生动、地道，充满生活气息，请找出两句写在下面。戏剧是语言的艺术，所以对戏剧人物的把握是要通过人物的语言来表现的。根据所学所记，从文中找出两句即可。示例：①人家为什么看不起“五子行”？不能自己走下流！我看你是吃饱了，家里有富裕了，给我走着！②你爸爸怎么死的？攀着秤钩儿，蜷着腿，让人家拿大杆秤当牲口称，憋闷死的，别以为我不知道……阅读“卢孟实上。他人到中年，衣着华贵，面容丰满，一脸威严”至文章结尾，回答问题。9．请用简洁的语言概括选文的戏剧冲突。二、课文研读本题考查戏剧冲突。理清剧情，理清贯穿全剧的矛盾线索，理解剧本所表达的中心，最后用简洁的语言概括。①卢孟实赶走克五；②卢孟实处罚小伙计，厚赏成顺；③罗大头撂挑子，揭卢孟实的心灵伤疤，被卢孟实辞退；④唐茂盛借机要钱并不顾饭馆生意挖走常贵，把卢孟实气得欲哭无泪。10．“侦缉队打点好了？”“不买账，看来想敲咱们一笔。”王子西与卢孟实两人的对话揭示了怎样的社会现实？从两人的对话可以看出侦缉队借机敲诈，结合戏剧情节分析，这揭示了一个混乱、险恶、黑暗的社会现实。揭示了侦缉队借机敲诈，扰民生事和混乱、险恶、黑暗的社会现实。11．“天下第一楼”衰落的真正原因是什么？(用原文回答)结合课文内容可知，修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆”是对“天下第一楼”衰落的真正原因的概括。架不住，一个人干，八个人拆。12．请简要概括卢孟实的性格特点，并说说你对卢孟实这个人物形象有怎样的感情。本题主要考查对作品人物性格的概括能力。依据作品内容可知，卢孟实有理想，务实勤劳、精明能干、赏罚分明，人格尊严意识强，但在东家面前又不得不低头。你对卢孟实这个人物形象的感情，根据其特点，灵活回答即可。卢孟实有理想，务实勤劳、精明能干、赏罚分明，人格尊严意识强，但在东家面前又不得不低头。感情示例：我对他既赞赏又同情。13．请结合上面四个片段分析《茶馆》的主要矛盾冲突。三、拓展阅读请同学们看《点拨训练》第73页第13-15题。片段(一)：唐铁嘴与王利发的矛盾；片段(二)、(三)：二德子与常四爷的矛盾；片段(四)：刘麻子与康六的矛盾。这些矛盾的根源是人民与旧社会的矛盾。上述片段涉及唐铁嘴与王利发的矛盾，二德子与常四爷的矛盾及刘麻子与康六的矛盾，这些矛盾的根源是人民与旧社会的矛盾。人民与旧社会的矛盾是主要矛盾冲突。14．对片段(二)中三个人物的性格特点分析不当的是(

)A．松二爷胆小怕事，说话唠叨。B．常四爷为人正直，爱打抱不平，有劳动人民朴素的爱国热情和反抗意识。C．二德子强横霸道，恃强凌弱，是封建反动势力的鹰犬和爪牙。D．从对话中可知，常四爷和松二爷都是像《药》中夏瑜那样的革命者。D本题考查对人物性格的分析能力。解答是应着重分析人物台词，分析人物在遇到事时的表现。常四爷：有正义感、刚强、正直；松二爷：软弱、胆小怕事。15．从片段(三)可以看出，马五爷不是一般人物，虽然只有三句台词，但他一句“你威风啊！”就震慑住了嚣张狂傲的二德子，使之唯唯而退。常四爷说他是个“怪人”，王利发又说常四爷“得罪了他”。这是因为(指出解说不当的一项)(

)A．他是长辈，在地方上德高望重，说话在理，所以二德子服他。B．他是地方一霸，像二德子这样的打手也怕他三分。C．他有洋人撑腰。他不搭理常四爷，扬长而去，就是因为常四爷说了洋人的坏话，被他听见，才“得罪了他”。D．他教训二德子的话是虚伪的，只为在公众场合冠冕堂皇。实际上他对常四爷这样不满洋人的人怀恨在心。A从片段(二)常四爷对二德子说的“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！……”可知常四爷说了洋人的坏话，而马五爷是地方一霸，有洋人撑腰。16．综合性学习。传统文化是我国民族文化的瑰宝，面对西方文化对传统文化的冲击，我校九年级开展了“捍卫传统文化”的综合性学习活动，请你参加。(1)【活动一：调查统计】下面的表格是学生会对九年级的200名同学做的抽样调查统计，请仔细阅读表格，写出你从表格中得出的探究结果。种类古典音乐民族音乐戏曲流行音乐学生喜欢人数203412134占总人数比例10%17%6%67%本题属于综合性学习中的图表类，在做题之前必须熟练掌握图标类答题技巧，认真研究表格。超过半数的受调查学生喜欢流行音乐，远超过喜欢民族音乐、古典音乐和戏曲的学生；喜欢戏曲的学生最少。方法指导：①分析题目，找准方形。②细看表头(横向/纵向)。③观察数据变化(高低比较/走势变化/分类别概括)(2)【活动二：补写对联】春节是我国的传统节日，在春节来临之际，请你运用所学知识，补写下面的对联。上联：金猴踏雪辞旧岁下联：____________________________雄鸡报晓迎新年(3)【活动三：说说看法】下面是一位同学对传统文化的看法，你赞同吗？请说明理由。(不少于40字)传统文化老套、无趣，既不新潮又不好玩，纯属老古董，我不想了解。还是简单好玩、新奇有趣的快餐文化比较符合我的口味。(快餐文化是只追求速度，不求内涵的一种文化现象，追求速成、通俗、短期流行，不重视深厚积累和内在价值)本题属于开放性试题，答案不唯一，谈谈自己的看法，说明理由即可。略。17．本文作者注重细节刻画，通过细节描写表现人物性格。如卢孟实训斥伙计，赏成顺，让成顺体面一点，表现了一个劳动者的自尊，他不仅关心着自己的自尊，同时也关注着伙计们的自尊。请你也运用细节描写的手法写一个生活片段，最好突出某一方面的细节，如动作、心理等。(120字左右)片段练笔例文：时间好像在那一刻停止，周围静得可怕，就如同我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我对学习是多么的渴望，可家中……母亲的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳子。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家。我的心依旧沉沉的，母亲依旧手一颠一颠地将稻草编成绳子……剧本

枣儿19数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙？这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜？诵读剧本，了解剧情，展开丰富的想象，感知人物形象。了解戏剧艺术中常用的象征手法，体会字里行间流露出来的多层面的浓浓的情意。学习作者围绕线索行文叙事的方法，掌握细节描写的手法，并灵活运用。体会“枣儿”的象征意义。（重点）（难点）（重点）孙鸿，当代剧作家。他写的话剧小品《枣儿》，曾经荣获1999中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。本文选自《剧本》1999年第1期。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。蓦然囫囵一

读一读字音mòhúlúnníng（）视qiáo（）见qiáo（）夫qiáo（）悴二

写一写字形凝瞧樵魔法记忆：语境记忆法。他远远地瞧（qiáo）见一位苍老的樵（qiáo）夫蹒跚地走了过来，一脸的憔（qiáo）悴，他马上意识到樵夫肯定是不舒服。憔三

记一记词义掸：馋：威严：蓦然：囫囵：钢盔：拂去。贪吃，专爱吃好的。威武而严肃。猛然；不经心地。完整，整个儿。钢制的头盔。士兵、消防队员等用以保护头部。凝视：喃喃自语：蹑手蹑脚：无可奈何：踌躇：不眨眼地看。连续不断与自己小声说话。形容走路时脚步放得很轻。指感到没有办法，只有这样了。犹豫不决。导思1.围绕“枣儿”老人和男孩之间发生了怎样的故事？捡枣、吃枣关键词:呼唤亲人导思2.剧中老人的儿子和男孩的父亲各起到什么作用？忆枣、藏枣感恩亲情导思3.戏剧开头和结尾引入了有关枣儿的童谣，有何作用？枣儿童谣导思4.以《枣儿》为标题有何好处？“枣儿”象征了什么？象征意义

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《枣儿》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求1.戏剧以一首童谣开头，有怎样的作用？【答案】戏剧以这种富有民间特色的童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容,并将人们带入充满乡土气息的特定情境中。2.怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。画线句有什么深刻含义?【答案】“怎么没人来吃枣儿呢？”一句包含两层含义：一是老人希望儿子回来吃枣儿；二是老人希望能有人来吃枣儿，以解孤独、寂寞之感，为下文老人一直挽留男孩做铺垫。“多好的枣儿。”既赞美枣儿，也赞美儿子“枣儿”,表达了老人对儿子的无限思念之情。阅读方法解密考点：理解句子的含义。（中考占3-4）答题思路：答题时，可从以下角度着手：①抓句子中的关键词。重要句子一般都有突显其含义的关键性词语，答题时可以抓住关键词理解句子含义；②抓修辞手法、描写方法、表达方式和表现手法来理解句子含义；③抓句子中的修饰限制成分。留心那些揭示句子内涵的修饰、限制成分；④联系上下文与文章的时代背景、作者的思想感情和文章主旨来理解句子含义。【句子含义理解“三抓一联系”法】3.为什么老人非让男孩在他这儿吃枣？【答案】老人的儿子不在身旁，老人非常寂寞，他希望男孩留在身旁陪他说说话。4.此处的细节描写有什么表达效果？【答案】老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣儿，表现了老人对男孩的疼爱，二人不是祖孙却如同祖孙一般，表现出长辈对晚辈的关爱，为老人回忆儿子小时候的事做情感铺垫。阅读方法解密考点：分析细节描写的作用。（中考占2-3）答题思路：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写的作用有：塑造人物形象或刻画人物性格，推动故事情节发展，创造典型的环境，渲染人物心情，还可以增强作品的真实性和艺术感染力，表现文章的主题。要注意结合具体语境分析其作用。【细节描写作用分析法】5.“羡慕”有什么含义？【答案】“羡慕”一词写出了男孩非常希望自己的父亲也能像老人疼爱儿子一样疼爱自己，表达了他对父亲的思念之情，暗示男孩与他父亲的关系并不那么亲密，为后文情节的展开埋下伏笔。6.老人在与男孩的谈话中，回忆了儿子的哪些事？表现了他怎样的感情？【答案】老人在与男孩的谈话中，回忆了这些事：（1）儿子“枣儿”一名的来历；（2）儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子；（3）儿子小时候一有尿就尿到树下。老人所回忆的都是儿子幼时的情景，时隔多年仍历历在目，说明老人对儿子的爱之深，思之切。7.如何理解“甜是甜，不中看，谁要啊”？【答案】以语气强烈的重复性咏叹结束全篇，有力地强化了献身祖国的题旨，把全诗的感情推向高潮。8.老人为什么提出“学猫叫”“学狗爬”“过家家”“讲故事”？【答案】老人想尽办法挽留男孩，表达了老人对男孩的喜爱，也暗示老人从前总是陪儿子玩这些游戏。9.噢，慢慢吃才能吃出个甜味。理解画线的句子的含义。【答案】画线句子不仅仅是就吃枣而言，也是对一般生活哲理的泛指,其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的眷恋。10.老人讲的三个故事分别有什么深意?【答案】老人讲的第一个故事：枣树的由来。故事表明老人曾经有过贫穷但不乏乐趣的童年。老人讲的第二个故事：枣树救过老人的命。字里行间流露出老人对枣树的感恩之情，表现了他对故土的热爱。老人讲的第三个故事：在灾荒年月，是枣儿救了老人和儿子的命。表明老人十分感激老伴儿的无私，也进一步表明在灾荒年月里父子二人相依为命。11.“迷路”有什么含义？【答案】“迷路”一语双关,既指找不到回家的路，又指“情感的迷失”“人生的迷失”。表现了现代化进程中人们精神家园的失落。阅读方法解密考点：分析关键词语含义（中考占2-3）答题思路：理解关键词语在文中的含义：一是理解词语在文中的语境义(比喻义、隐含义、引申义等)；二是理解词语在文中的指代义(指代内容、对象或范围)。思路是：读懂文章(文段或句子)的意思，揣摩词语在语境中的具体含义以及所表达的人物的情感、态度、认识，将分析出的含义代入原句，检验是否符合句子的意思。答题模式一般为：……原指……，这里指……，表达了(有)……情感(效果)。本题要考虑“迷路”的引申义。【关键词语含义理解法】12.男孩的这些提议在文章结构和内容上各有什么作用?【答案】结构上：与前文老人的话相照应。内容上：写出了男孩对老人的关心，突出了男孩的乖巧、懂事。13.这里的“巧克力”象征了什么？【答案】“巧克力”具有和“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。14.“伸手与男孩拉钩”这一细节描写有怎样的作用?【答案】解答此题可以运用细节描写作用分析法。“拉钩”的细节描写，表现了男孩的天真善良，也表现了老人对男孩的疼爱。这正是他们对亲情的渴望的真实体现。15.“老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”“愣住，继而激动不已”“老人紧紧搂住男孩”，这些舞台提示有什么样的表达效果？【答案】这些舞台提示，传神地写出了老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩的交谈过程中的情感变化。16.“不认识回家的路了”在这里应该如何理解？【答案】“不认识回家的路了”是说人们在社会的发展进程中，接受了新的价值观和新的思想，却遗忘了优良的传统观念。17.结尾为什么又用到这首童谣？【答案】结尾又用到这首童谣，但有所变化，由幕后转为台前，由没有回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的主题。【答案】本剧以《枣儿》为题目，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着密切的关系；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索是人物对白的话题，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。1.【难点探究】题目《枣儿》在全剧中有怎样的作用?【答案】全剧只有两位人物出场：老人和男孩。剧中的老人是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈,儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不丧失爱心、不丧失希望而又有些失落。男孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而2．【难点探究】怎样认识剧中的人物形象?又懂事，在他身上处处表现出儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明的时代特征。剧中还有两个未出场的人物：老人的儿子和男孩的父亲。老人的儿子,不再像老一辈那样，终生不离乡土，而是远离故乡和亲人，在外面的世界闯荡；男孩的父亲，离开乡村而定居城里,抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。枣儿老人男孩儿子父亲象征亲情故乡传统精神家园全剧围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念以及对亲情的渴望，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。（1）运用了象征手法，表现了丰富的内涵。“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征，文中的“巧克力”具有和“枣儿”相对的文化意义和社会内涵。（2）线索清晰，行文紧凑。本剧以《枣儿》为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节；男孩因“捡枣儿”而与老人邂逅，老人请男孩吃“枣儿”；老人回忆儿子小时候的事，都与“枣儿”有关；老人给男孩讲的三个故事，也都离不开“枣儿”；男孩藏枣留给父亲吃；开头、结尾的童谣中也有“枣儿”。“枣儿”是全剧情节发展的线索，全剧的结构与内容都和“枣儿”密切相关。腊八粥，豌豆糕，荷叶乌饭炒元宵。糖山芋，糖芋苗，桂花酒酿小元宵。豆沙条，马蹄糕，松子茶糕满街跑。糖粥藕，五香藕，枣泥馅心山药桃。豆腐脑，火腿粽，金陵春卷加年糕。19枣儿1．下列加点字注音完全正确的一项是(

)••A．竹匾(biǎn)

时辰(chēn)

雕塑(sù)B．咀嚼(jiáo)掸土(dǎn)蓦然(mò)C．囫囵(wú)钢盔(kuī)踌躇(chú)D．翘首(qiáo)沮丧(jǔ)凝视(níng)••••••••••Dchenjuéhú2．下列句中加点的词语使用有误的一项是(

)A．爸爸让我交出考试卷，我无可奈何地递了过去……B．好的情绪能使人精神焕发，干劲十足；不好的情绪可能使人萎靡不振，垂头丧气。C．解决留守儿童问题，需要全社会的共同努力，而政府首当其冲。D．他这次的考试成绩令家长喜出望外，看到了他升入重点中学的希望。••••••••••••••••C指最先受到攻击或遭遇灾难，用在此处不合语境。3．对下面两个画线的病句修改正确的一项是(

)在学校开展戏剧学习、戏剧实践活动的过程中，①很多家长努力为孩子争取上台演出。他们希望孩子变得更加开朗、更加自信，②语言表达能力和表演水平得到改善。看来，家长们都非常注重对孩子综合素质的培养。A．①句应在“演出”之后加上“的机会”②句应将“改善”改为“提高”B．①句应在“家长”之前加上“学生”②句应将“改善”改为“改变”C．①句应在“演出”之后加上“的机会”②句应将“改善”改为“改变”D．①句应在“家长”之前加上“学生”②句应将“改善”改为“提高”A不合逻辑，故错误直接改变语意，不符合4．阅读语段，按要求完成下面的题目。①世界需要爱。②没有了爱，谁也无法阻塞人生的风雨。③爱如漆黑长夜里的明灯，为孤寂失路的人指引方向______(，；)爱如茫茫沙漠中的绿洲，为唇焦口燥的人呈上琼浆。④______在爱的怀抱中，才能幸福快乐地成长。(1)给第③句选择正确的标点符号，写在横线上。；分号分隔存在一定关系的分句(2)“谁也无法阻塞人生的风雨”有语病，请改正过来。(3)给第④句补上恰当的关联词语。(4)仿照语段中画线的句子，再续写一个句子。“阻塞”改为“阻挡”。本题考查对“阻塞”和“阻挡”意思的理解区分。只有本题考查对语境的理解，合理运用关联词示例：爱如炎暑烈日下的树荫，为酷热难当的人提供清凉。5．下列对《枣儿》的理解，不恰当的一项是(

)A．《枣儿》表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。B．《枣儿》反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们注重亲情和心灵沟通。C．《枣儿》反映了现代化进程中，农村家庭中青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的状况，表现了社会变革时期传统与精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追求。D．《枣儿》中，作者批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。D与原文意思不相符合，故错误(1)《枣儿》是一个__________小品，荣获“1999中国曹禺戏剧奖—小品小戏奖”一等奖，其作者是______________。(2)本剧以“__________”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“__________”进行对话，展开情节。话剧孙鸿亲情枣儿6．填空。阅读课文，回答问题。7．【训练点：段落的作用】课文开头和结尾都用了同一首童谣，有什么妙处？一、语文要素训练本题考查对课文的理解程度，从内容和结构上入手，抓住题的主干进行回答内容上：这首童谣中的“枣儿”蕴含着父母对子女的疼爱。开头和结尾都引用这一首童谣，强调了这种亲情。结构上：首尾呼应。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾也用了这首童谣，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又深化了全剧的思想感情。8．【训练点：戏剧中的象征手法】剧中“枣儿”象征着什么？本题考查课文的主题大意，依照题干，抓住重点回答。“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。二、精段品读阅读选段“男孩

爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒……金钩钩，银钩钩，骗人是小狗。”，回答问题。9．节选的对白，反映了老人和男孩之间怎样的一种情谊？在对话中，老人说“我等儿子回来”，男孩说“我要回去等我爹”，这两句台词又反映了哪一种情感？根据题干要求，结合上下文的具体故事情节和对话角色的感情揣摩，合理回答即可。老人和男孩之间是一种十分纯真的情谊。

老人和男孩的台词反映出一种“至爱亲情”。10．“(枣儿叔叔不回家是)迷路了吧”作者借男孩台词里的“迷路”一词，想表达什么？根据题干要求，结合上下文的具体故事情节揣摩作者心理真实想要表达的意思，合理回答即可。表达当今社会青壮年对传统的迷失，对情感的迷失，对人生的迷失。11．分析“你有了巧克力，就不会来了”这句台词的象征意义。本题考查对文章整体的理解，从阅读老人和小孩的对话，以及他们所处的地方背景，了解“巧克力”真正的含义是什么，合理回答即可。“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。三、拓展阅读请同学们看《点拨训练》第76-77页第12-16题。12．概括村里人多年来为保护古树做了哪些事。仔细阅读文章，列举出几项村民的举动即可