核心素养下初中信息技术渗透人工智能教学的研究

教学的研究摘要：近年来，在我国社会发展速度不断加快的过程中，社会对于教育事业的开展情况提出了更高的要求，特别是初中阶段属于教育的黄金时期，教师更是需要立足学生发展现状，促进学生成长。本次的文章研究就重点探讨在最新时期的背景下，人工智能在初中的信息技术这一课堂教学中具体应用的策略，希望能够创新课堂教学环境，激发学生学习兴趣，从而为学生后续的发展和进步做贡献关键词：核心素养；初中；信息技术；人工智能前言：对于人工智能而言，在当下科技领域当中处在信息技术的前沿位置，作为当前信息技术的核心构成内容，人工智能已逐渐成为初中信息技术学科的主要教学内容。将人工智能渗透在初中信息技术教学当中，不仅极大的丰富了教学内容，更有助于系统化的提升初中生的信息能力与素养。以下，笔者就如何将人工智能应用在初中信息技术课堂教学中展开具体分析，并提出相关建议性策略。一、开展人工智能教育的意义人工智能这个技术一直以来都处于当今科技研发的前沿领域之中，所以这也很大程度决定了信息技术教学工作的发展，以及未来的前进方向。作为计算机教学中一个重要的分支，信息技术主要讲解的就是运用计算机进行模拟操作，实现学生的综合能力提升的学科。其主要研究的方向就是以计算机模拟人类的大脑，从而解决问题、推理问题、思考问题、理解问题，并且进行有效的设计，这也是一系列思维的活动，以此来解决相对比较复杂的实际操作中存在的问题。所以还需要保证教师能够真正的发挥出信息技术这一学科教育的优势，提高学生学习的质量。二、核心素养下初中信息技术渗透人工智能教学的策略一）顺应时代发展，科学建立课程标准在我国教育事业发展的阶段，为了能够最大程度的发挥出智能素质具有长期性的优势和作用，要求初中阶段信息技术这一课堂教学工作需要考虑到几个方面的内容：第一方面就是课程的目标设置，需要把智能的素养作为人才培养，以及提高学生核心能力最为关键的组成部分，更是需要做好初中阶段课程教学工作，有效地开展目标。同时，把小、初、高的教育工作进行有效的衔接，这样才能够使学生既掌握了科学知识，也能够熟练的操作技能的相关技术，成为新社会中的智能公民。所以课程的教育工作也是要以学生发展为主要的中心，注重学生思维和个性的有效培养。第二方面就是结合课程内容的设置，需要符合初中阶段学生发展认知的特点聚焦信息课程教育工作中的优势和发展方向，真正的建设出一个从抽象到具体的梯度性学习方法，为人工智能教育工作做好铺垫。例如：在课堂上教师就可以结合Scratch编程这一教学工作，让学生能够初次感受到编程的意义，及编程的特点，以便于使初中生能够真正的了解计算机存在的原因，感受到计算机的强大，从而真正的在学习人工智能相关知识的同时掌握编程的技巧，为后续的学习做好铺垫。（二）走出技术局限，教材编制逐层深入在初中阶段所使用的信息技术教材，需要摆脱纯理论和技术性学习的牵绊，应该结合趣味性的引导，让学生能够真正地感受到科学技术应用所具有的效果，为学生打开科学技术前沿的大门，这样才能够培养学生形成良好开拓性的眼界，也能够让学生与时俱进、明辨真伪，了解信息技术的发展方向，提高学生的创造性能力。所以在教材的设计阶段，需要考虑到局限性的因素，真正的发挥出及时和人文性的特点，这样才能够在综合的视角让学生更好的学习信息技术，提高自身的能力。在教学的过程中，教师需要了解到人工智能这一区域所涉及到的知识内容领域较宽、范围较广，所以教师还需要利用前沿性的科学技术信息，有针对性的找到课堂教学工作全新的发展渠道，了解初中生所汲取的知识内容，利用教材中所具有的人文性特点，解决社会发展中的矛盾，集中的对道德和伦理两个方面内容进行讲解。因为人工智能中大数据是基础，其中设计和游戏所使用到的都是大数据所创造出的内容，所以教师也需要让学生感受到大数据背后潜藏的价值，更是需要利用有效的信息技术教育方法，通过人工智能的形式，使学生感受到大数据虽然拥有优势。也拥有着一定的弊端，隐私泄露、网络暴力等，这些都是危害社会的行为。所以也需要通过信息技术的教育，让学生能够拥有信息筛选和判断的能力，从而让人与机器能够共同的成长。在课堂教学的过程中，教师需要利用教材所具有的灵活性，结合活动和课程内容的设计，采用趣味性较强参与性较高的任务内容，让学生实际的完成一个作品的制作。也能够让学生在生活中感受到人工智能所具有的优势，从而通过动手的创作进行有效的分享和展示，进而提高信息技术课堂教育的有效性。（三）借助合适的学习载体，实现人工智能的创编大部分创客器材商均对当下产品采取了改造与升级，把人工智能融入到斯泰姆、小猫科技等产品中，学生可以借助其创造出一些简单的人工智能。除此之外各个产品均设计了比较完整的编程平台、课程体系以及智能硬件，使学生可以借助循序渐进的方式开展人工智能学习，进而感受语言和图像识别、大数据应用以及语音识别以及建模过程等。与此同时，可以针对初中生创作以人工智能计算作为基础的游戏，比如“剪刀、石头、布”这一游戏，系统一旦有效建立模型，在进行训练之后，无论你如何聪明，均无法赢得过电脑。对这一游戏进行制作的时候，学生就会清楚的认识到深度学习的重要意义，同时又感受到建模与算法在游戏当中发挥的重要意义。又如，许多学生喜欢玩人脸识别类游戏，其将摄像头当作媒介以获取人像，借助动手创作，能够及时判别年龄、性别、肤色及表情等，让学生能够进一步认识大数据与图像识别的原理。将人工智能应用在初中信息技术课堂教学中，教师应该建立深入浅出式的知识结构，将趣味性、先进性及科学性融为一体，使学生能够在充满好奇与快乐的环境中更好的学习有关人工智能的概念和知识。借助解决实际问题的方式开展编程教学，学习算法，培养学生良好的实践操作能力和创新能力，进而帮助初中生更好的理解最为前沿的信息技术。结论：综上所述，作为全球关注的一项焦点，人工智能更是改变人类生活的主要方式。在今后的社会竞争当中，人工智能也将作为一项重要的标准。想要在当下时代中屹立不倒，必须培养人才对人工智能的应用能力。常言道，学在年少而赢在未来。人工智能教育的落实并非一蹴而就的，需要广大教育者对此给予足够的重视。参考文献：李艳,孙丹,杜娟,魏雄鹰.大概念视角下的初中“人工智能基础”单元设计及应用策略探索[J].现代远距离教育：1-1