小学课题实施方案

第PAGE小学课题实施方案 小学课题实施方案1一、目的意义1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。"不同的人在数学上得到不同的发展"，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提升。2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是老师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。二、总体要求中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好"具体形象思维逐步向抽象思维"的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题战略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。三、主要工作1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生可以积极敢于思考，擅长发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。2、在数学教学中，要体现方法重于知识、进程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。小学课题实施方案2为了全面落实市教科所以后五年教育科研工作的指示精神，全面落实我镇制定的《教育科研工作五年计划》，实现"科研兴校"的整体构想，将承担的科研课题有序地稳步实施，特制订本方案。一、指导思想坚持全部从实际出发的原则，做到理论与实践的最佳结合;坚持勇于探索，敢于创新的方针，发扬"求真、求实、求是"的科研品格;坚持以运用研究为主体;坚持全面加强，全面渗透，全面推进的工作思绪，使科研工作切实为教育教学改革服务，为提升我镇教育教学质量服务，为促进老师专业化发展服务，为打造一支适应教学改革的高、精、尖的老师队伍服务。二、整体目标1、"__"期间，我镇建立的主课题为《新课程改革理念与各学科融合》，围绕主课题向语文、数学、英语学科拓展，从面形成了语文学科与思品学科的融合，数学教学中如何培养学生自主意识，如何创设教学情境;英语学科如何培养学生探究能力等子课题。从而形成了我镇""期间教育科研的整体框架。为老师群体参研奠定了坚实的基础。2、各校要紧紧围绕我镇制定的主课题，结合本校专任老师的教学实际建立好子课题，紧密结合老师的科研能力及学生的学习现状，通过理论学习、调查、讨论、分析等手段，对所拟课题进行深入研究，形成校校有课题，全员都参与的科研气氛。3、以校本研修为载体，开展校本研究，课题建立后，校长要帮助指导老师积极立项，研究具体的战略与方法，确保此项工作稳步实施。4、加强科研科普信息传递力度，通过校本培训，提升专任都的理论水平与专业化能力;通过调查研究，把握第一手材料，为指导青年老师参与研究做样子、铺路子、当参谋;能过理论讲座，专家引领为老师参与科研做好充分准备。5、集中抓好科研工作，从而达到"在研究状态下工作，在工作进程中研究的目标。"三、具体要求1、学校领导是教育科研的第一责任人。首先要成立科研工作领导小组，使之成为科研工作的组织者、探索者和实践者，各校参与科研的人数不得少于60%。其次，要建立校本科研制度，力争做到制度化、经常化、科学化，并与老师的考核紧密结合起来。再次，领导要率先参与科研，坚持用自己的见解研究对策及方法，成果与老师共同研讨，在同伴合作中思进，在探索与完善中升华。2、参研老师要围绕子课题在个性中寻找共性，要教学情境中甄别与评价，致力于为师生提供一个自主学习、合作探究、完善自我的空间与舞台，使自己的研究成果真正成为学生终生受益的源动力。3、采取自下而上和自上而下的评价体系，即各校专任老师从教学实际出发，确定好子课题，经各校筛选后择优报告，然后由中心校按计划要求定期检查指导，注重研究进程，注重方法及步骤，注重科研方案及实验报告写法的指导，中心校责成专人为各学校提交的子课题进行跟踪指导，使此项工作健康有序地实施。小学课题实施方案3一、实施背景新颁布的20__版课程标准较之之前的教学大纲在课程理念、目标、内容、方法和评价等方面都发生了很大的变化：教育理念由"知识为本"到"育人为本"的转变;课程目标由"双基"到"四基"的转变;内容方法由"结果性"到"结果性"加"进程性"的转变;评价目标与方法由"单一"到"多元"的转变。使得我们过往的课堂教学模式、方法以及评价不在适应也达不到课程标准的要求，更不适应学生创新意识、创新能力的培养和为学生终身发展奠基的目标要求，因此课堂教学改革势在必行。我校决定在全校二年级和五年级推行课堂教学改革。以五年级数学为主，二年级数学为辅助实验年级进行课改实验，在有了初步经验和成果后全面铺开。二、指导思想为了全面贯彻素质教育，落实新课程理念，改革课堂教学结构，进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位和老师的主导作用。以20__版课程标准为纲领，以"尝试教育理论"和"生本教育理论"为依据，以"智慧数学，生命课堂"为目标，力争我们的数学课堂达到"能激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，培养学生良好的学习习惯，使学生把握适当的数学学习方法。"使老师由"教会"发展到"会教"，使学生由"学会"发展为"会学"，真正做到为学生的终身发展奠基。全面打造"智慧数学、生命课堂"品牌。三、具体实施环节第一个环节：课前两分钟课前两分钟是用来给学生们来展示的舞台，展示的内容可以丰富多彩，形式多样不拘一格。可以是口算比赛、数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来，或者诵读数学公式和定律等等形式多样。在这短短的两分钟时间内，通过自信的主持，精彩的展示和表现带给学生快乐、自由和成长。这个环节组织的好的话会成为师生的最爱。第二个环节：前置性作业"智慧数学、生命课堂"最重要的一个环节确实是让学生完成老师布置的前置性作业。结合学生的认知特点和生活经验合理的设计"前置性作业"。前置性作业包含两个方面：一是预留前置性作业，也确实是课前要完成的前置性作业。在前置性作业的设计要注意目标明确，要让学生清楚地知道题目问的是什么，如果好的前置性作业的话，设计要尽量富有启发性、开放性和创造性，使学生在做前置性作业的进程中，能得到学习方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学进程中存在的问题以引发讨论。二是在课堂上完成的前置性作业，老师根据具体情况，将"预习"移到课堂中，即在上课开始时，就让学生紧紧围绕着学习目标，按照老师的"前置性作业"进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学生都在进行的探究、实践与学习，学生在规定的时间内学习，增加了时间观点，有效地培养学生的自学能力。第三个环节：小组合作学习"智慧数学、生命课堂"以学生为本，以生命为本，全部为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。给每一个孩子创新的机会。小组合作学习确实是体现了这个原则。教学流程是：1、出示小组合作学习要求;2、4人小组成员开始小组学习课前小研究，结合本组成员感受最深的部分来阐述自己的见解，小组成员之间可以互相补充，准备好上台向全班汇报。小组成员以4人小组为宜，组成一般按优良中差搭配。选出成绩优秀，管理能力强的学生为组长，组长的任务有分工、协调、帮助、评价等。第四个环节：小组汇报小组内达成一致的建议向全班汇报是一堂课重要的也是最能声张学生个性的环节。小组汇报时的要求是：1.组内每一个学生都要发言。2.发言完毕，组长要承担和台下的同学交流互动的任务。发言完，组长要问：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或疑问?3.组长还要承担或指定其他同学提炼出发言内容的中心词在黑板上板书的任务。4.每一个小组要认真倾听其听发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑，补充时切忌重复。在小组向全班汇报的进程中，少不了老师的点拨。点拨要把握以下两点：1.点拨的语言要尽量精炼，尽量少点用时间。2.点拨要起到表扬、鼓励和"收"（不要让一个问题没完没了扩展出去，注意收局）"放"（比如果有些重点或难点可以拓展）"引"（引导学生将精力和注意力往本节课想要达成的目标方面作点拨）的作用。第五个环节：师生评价新课程改革的评价理念提到："建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。"在教学中，通常的评价方式主要有以下四种：口述式、文字式、评"星"式、称号式等，评价的标准应多维、评价方法应多样、评价主体应多元、特别突出对学生合作探究，创新和实践能力的评价。第六个环节：自我挑战设计数学课堂练习。课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。所以，数学课堂教学的流程也可以在上述的流程中根据课型的不同进行删减，但"智慧数学、生命课堂"的核心部分应在教学中体现出来。小学课题实施方案4为了适应基础教育改革与发展的需要，切实提升我校老师课堂教学能力和实施素质教育的水平，为老师的专业成长和学校连续发展提供广阔的学习空间，努力造就一支具有较高素质的学习型老师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。根据商南县教育体育局校本培训实施意见的具体要求，现结合我校的教育教学的具体情况，制订我校校本研修实施方案。一、指导思想围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以"会备课、备好课"为目标，以提升老师新课程教学能力为重点，贴近课改，贴近课堂，贴近老师，不断增加校本培训的针对性和实效性。"加强科研意识、转变课程理念、落实研修实效"，以更新教育观点为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提升创新意识和创新能力为主线，以老师参与教育科研和研修为主要形式，以培养老师可连续发展能力为根本方向，以培养一批专业型、创新型老师为目的，全面提升我校老师队伍的综合素质。二、研修目标本次研修我校将以"商南县教育体育局20XX年暑期校本培训实施意见"的指导思想为准绳，以适应深入新课程需要为根本，通过开展校本研修，促使广大老师树立良好的师德风范，把握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观点，提升教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校老师队伍的整体素质，促进老师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好老师的评价方法，为提升教育教学质量奠定良好的基础。三、成立校本研修工作领导小组1、研修领导小组组长：简国志副组长：黄明臣章玉乾成员：校委会成员领导小组下设办公室，办公室设在教导处，范良宏为办公室主任，负责研修的安排、日常管理和质量监控等工作。2、研修学习培训小组组长：黄明臣副组长：范良宏成员：校委会成员和各教研组组长四、研修形式我校校本研修将以"新理念、新课程、新技术"为内容，以有效教学、有效老师和有效研修的学习为载体，以"全部从老师的需要出发，全部为了老师的专业发展"为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变老师教育观点、提升业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有肯定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍;形成一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研能力的研究型老师，培养一批具有发展潜力的青年骨干老师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由"经验技术型"向"实践反思型"的现代型老师转变。1、组织老师积极参与"阳光师训"活动。以"聚焦课堂教学，引领校本研修"为主题。坚持"基于教学、聚焦课堂"，从培训内容到形式，把培训的着眼点放在课堂教学上，帮助广大老师解决课堂教学中碰到的疑惑;坚持"面向农村、示范引领"，全面推进校本研修，帮助我校老师积极探索具有区域和本校特色的校本研修内容与形式，从而真正达到以"研"促"教"的目的。2、开展"修师德，扬师魂"师德研修。结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大老师爱教育，确实是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，确实是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，确实是要做到以"学为人师，行为示范"为准则，增加老师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。3、新课程研修。更新教育教学理念，全员课改通识研修和以把握学科要求为主的学科老师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体老师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。4、教育教学能力研修。以老师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对老师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻老师和新老师加强基本功训练活动;在全体老师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修;要通过结合不同层次老师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个老师把握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领老师向"研究型、学者型、专家型"老师转化。在不同的学科中评选出具有代表性的教学设计、教学案例、教学反思进行公开展示;通过优秀老师的公开课教学，为学校老师的教学技能和开展校本研修起到示范引领作用。5、现代信息技术运用的培训。加强课堂运用、教学信息化整合的老师信息技术校本研修活动，帮助老师树立运用信息技术推进教学改革的意识，熟练