《主动沟通健康成长》设计

《主动沟通健康成长》教学设计●内容结构：本课有两框内容。第一框“我知我师，我爱我师”是从教师的形象、教师的工作特点出发来让学生全面地了解教师，从而实现对学生进行与教师交往中尊敬教师的良好的道德品质的教育。第二框“主动沟通，健康成长”是从个体层面上、社会职业层面上对教师的认知，讲教师所从事的教育工作对于社会发展和个体发展的作用；以及如何主动与教师沟通（即与教师交往过程中应注意的问题），从而做到善于与教师沟通，建立良好的师生关系。●教学目标：1、知识与能力目标：（1）、了解教师工作的基本特点；（2）、知道什么是新型的师生关系；（3）、能够说出和教师交往与沟通的基本原则。2、过程与方法目标：（1）、能够正确评价教师在职业生活中的作用；（2）、能够通过恰当的方法表达对教师的感情；（3）、能够运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通；（4）、能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。3、情感态度与价值观目标：（1）、愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通；（2）、认同教师职业所蕴涵的价值取向，如奉献、敬业、爱；（3）、主动增进与教师的感情，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师；（4）、认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。●课时安排：每框1课时，共2课时。●教学重点、难点：重点和难点：如何建立良好的师生关系需要完成的一个任务：给师生创造一个互相增进了解的机会●教学准备：1、通过无记名问卷调查的方式了解本班的师生关系现状。我在操作过程中遇到的情况如下：问题一：老师对你关心吗？回答关心的占42%；回答没怎么感觉到的占53%；不关心的占5%问题二：受到老师的表扬，你的感觉是：回答自豪的占51%；回答难为情的占21%；回答无所谓的占28%问题三：在学校里遇到困难，你是否愿意和老师说？回答愿意的占36%；回答不愿意的占64%值得人深思的是：问题四——“遇到困难不愿意告诉老师的理由”时，答案如出一辙：（1）、我不信任老师，老师不可靠，总是大嘴巴漏气。（2）、老师不懂我的心，有时没耐心听就开始批评了。（3）、老师偏心，我说了也不会有反应。（4）、老师喜欢小题大做，让我别扭，下不来台。2、传阅《窗边的小豆豆》提前和任课老师商量邀请他们一起和我完成教学任务●教学活动设计一、引出话题课前统计学生的选择情况：不可否认选择C的同学占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。二、讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的学校去好吗？”“如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰”镜头二：巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听。”这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，从现在起，你就是这个学校的学生了。”小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉进去了”“是吗？”问完后校长像平时散步一样走了。一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去啊。”1、根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对这些人物的理解。目的：认同这些人物就在我们的现实生活中，让学生感觉老师不在说教，因为我们也会像豆豆一样的淘气，导致我们的老师会急躁，我们的父母会尴尬，但仍有像校长一样的老师在关心我们的成长。小豆豆在巴学园感到了无比的快乐，原因是什么？请你根据上述镜头，说说我们应建立一种怎样的师生关系？4、你认为小豆豆会答应校长的要求把污物仍放回原处吗？（良好的师生关系有助于学生更好的完成任务和培养责任感意识）三、小品续演学校花圃中有一盆漂亮的抢眼的玫瑰花。一天早上，小野经过花圃时发现花被折段了，他蹲下捡起那朵花，恰好被班主任留老师看到，想起昨天放学时小野拿扫把对着花舞弄的情景，留老师——根据老师所给的提示，要求每组在前一组表演的基础上将故事续演完整，情节合理、连贯。请你将留老师想说的话讲完整2、小野刚想解释，铃声响了，只好跟着留老师进教室听课，在课堂上，小野想——3、留老师看到小野注意力不集中，点名批评了他，小野——4、从此每逢留老师上课，小野——过渡：师生之间难免有矛盾的，只要大家学会沟通，就能化解矛盾，你愿意和老师一起努力化解矛盾吗？四、沟通从这里开始请学生举例平时在师生交往中感到困惑的事例，由学生自己讨论最佳的解决