《砂和粘土的特点》案例

《砂和粘土的特点》教学案例一、教学目标：通过玩砂和粘土，初步了解它们的不同。通过实验，探究砂和黏土的不同特点。培养认真实验、仔细观察的科学态度。二、教学重点：重点：了解砂和粘土的不同特点。三、活动设计：活动一：录像引入活动目标：1、激发学生的探究兴趣，确定探究的主题。活动器材：多媒体录像资料活动二：玩玩、想想活动目标：用感官认识砂和粘土的不同点。在活动过程中，引导学生仔细观察、归纳。活动器材：砂和粘土若干，烧杯和水，小棒活动三：探究渗水性活动目标：1、通过实验的方法探究砂和粘土的渗水性不同。活动器材：一瓶泥浆水，砂和粘土若干，简易实验装置活动四：拓展（砂和粘土的运用）活动目标：通过录像了解砂和粘土在生活中的运用。启发学生充分的交流，培养学生的交流、倾听意识。活动器材：录像资料。四、教学过程：活动一：引入学生活动指导要点录像。交流想探究砂和黏土的什么问题。激发学生的探究兴趣，让学生学会确定探究的目的。活动二：“玩玩想想”学生活动指导要点明确探究的主题。玩玩，想想：砂和粘土有什么不同。交流：用什么方法感知这些不同。以小组为单位进行游戏。引导学生用感官发现砂和粘土的不同。活动三：探究渗水性不同学生活动 指导要点讨论：还能用哪些方法知道砂和粘土的不同。实验：了解实验器材的特点，然后进行实验。交流实验中的发现。引导学生不同的方法进行探究。指导学生用正确方法进行实验（事先应准备好每组一份实验用品）。交流实验中的发现时，要培养学生尊重事实的科学态度。活动四：拓展学生活动 指导要点观看砂和粘土的录像。掌握科学探究方法。引导学生观察身边的砂和粘土的运用。指导学生运用科学方法进行探究。教学设计说明《砂和粘土的特点》主要是让学生通过观察、实验、交流等过程，了解砂和粘土的不同特点。教材中将活动分为四个板块，玩、观察、比较和实验，而我想把观察、比较作为一个环节，让学生在观察、比较、玩中发现问题，探究问题。充分体现学生的主体作用，以及在探究中发现。根据学生的认知特点，活动的设计仍是“玩中学”、“做中学”，比较对学生来说是较容易的认知方法，观察、比较中可以让他们有更多的发现。对“砂和粘土”的基本特点的认识，三年级学生自己探究基本没有问题，但在三年级这个转折的阶段要注重培养学生逐步掌握科学的探究方法，去认识事物。因此，我将本节课的教学目标：1、通过玩砂和粘土，初步了解它们的不同。2、通过实验，探究砂和粘土的不同特点。3、学会根据实验结果进行真实记录。4、培养认真实验、仔细观察的科学态度。教学重点：了解砂和粘土的不同特点。结合三年级学生的年龄特点，我设计了以下三个活动：活动一，引入部分。录像引入，我觉得既激发了学生探究砂和粘土的兴趣，又引导学生可以用自己的方法去玩，并且很自然地揭示探究主题。活动二，玩玩、想想。原本教材中的过程是让学生分开进行活动，但我觉得三年级学生已经有了初步的探究基础，因此，我将两个活动放手让学生自己探究。但在探究之前要提出问题，让学生带着：“砂和粘土有什么不同？”这个问题在玩中探究。提供学生探究的材料我准备了两套，在活动二中，由于用到的材料比较少，我就利用实验室中装金属块的小盒子，并且保证每个组中的两个盒子的大小一致，这样可以帮助学生比较不同，在过程中不会产生多少不同的错觉。在课前，我自己先玩玩，发现光用眼睛观察是不够的，必须用手捏才能感觉出颗粒大小。在小结活动中，我让学生说说自己观察的方法，让学生有用科学方法认识事物的意识。活动三，探究砂和粘土的渗水性。由于这个特点学生不容易想到，因此，我将这个特点作为一个单独的探究活动。实验器材也是我事先为学生准备好的，如果让三年级学生来设计这个实验装置，难度太大。但，我并没有直接说出实验的步骤，而是让学生自己观察这个实验装置的特点，从特点可以设想一下，用什么方法来探究砂和粘土的什么不同。在试教时，实验前的指导还不够，因此在这里我比较注重讲解要求，为了方便学生进行操作，我为学生准备了两把勺子，可以供学生取砂和粘土。之前，为了这个实验，我们做了很多次尝试，发现要算准量才能达到过滤水的效果。在学生交流时，我注重培养学生尊重科学事实的态度，让学生把自己的发现进行表述，从而得出结果，并从学生的发现中过渡到砂和黏土的作用。活动四，拓展，砂和粘土的运用。这段录像是从科学启蒙中截取的，可以充分说明砂和粘土在生活中的运用，也帮助学生了解他们生活中难以发现和理解的过程。整节课的活动设计以学生为主体，让学生在活动中发现砂和粘土的不同特点，从中可以锻炼他们的动手能力、交流能力以及探究能力。教学反思《砂和粘土》的第一课时，主要是让学生通过活动了解“砂和粘土”的不同特点和生活中的作用。下面，我就这次的教学进行反思。一、教学活动的设计安排在教学活动设计之前，我首先考虑到活动内容要符合三年级学生的年龄特点，形式不要给学生很多局限，可以让学生在活动中自由发挥，从他们自己的探究中得出结论。首先，在活动一中，我并没有给学生框架，让学生一定要观察“砂和粘土”的什么不同，而是让学生在玩的过程中找出自己的发现。但是，也不是没有要求的玩，在玩之前让他们带着“砂和粘土有什么不同”这个问题去玩，这样在交流时学生才能明确目的。结果，在这个活动中，学生通过玩中观察，得出了砂和粘土的颗粒大小和粘性强弱的不同。活动二是对砂和粘土渗水快慢的比较。这个实验需要一个实验装置，为了达到环保的目的，我用废弃的饮料瓶为学生制作了这个装置，本来是想让学生自己制作的，但考虑到整个教学过程的时间安排和安全问题，我就事先为他们准备好了。但，在实验之前我先让学生观察实验装置的特点，并让他们自己说说用这个装置可以探究砂和粘土的什么不同。通过学生的交流，确定了探究的目的“探究砂和粘土的渗水快慢”。为了让学生能更明确实验的步骤，我在他们实验前说明了实验的要求，让学生明白，这个实验要在砂和粘土量相同以及水量相同的情况下才能进行比较。实验中，学生很快发现是砂的渗水比较快。由于我为学生准备的是泥浆水，因此学生还有发现：倒进砂里的是泥浆水，而渗出来的却比之前的水干净很多。从这个发现中，我引导学生小结砂的过滤作用，并简单介绍了自来水厂的初步过滤就是用砂来帮忙的。活动三是砂和粘土的运用，这个环节与上个环节中砂的过滤作用正好衔接，过渡到砂和粘土在生活中的运用。在活动设计中，我用了三个环节，并且在前两个环节中，我在一个活动中解决了两个问题，这样既不会让整节课看上去活动太多，又给了学生充分活动的空间，让学生在活动中自行探究并发现。二、学生的能力培养在三个活动过程中，学生的动手能力和探究能力得到提高，并培养了学生环保意识。同时，在活动中教师的实验装置设计也给了学生启发，在这里逐步培养学生的设计能力。在活动中，各小组的学