《挂物架的设计与制作》案例

《挂物架的设计与制作》教学案例教学内容：科教版七年级教材第一学期第二单元第一节：部分组合机床介绍、组装和操作。Ⅰ教案一、教学任务介绍：《木工——挂物架的设计与制作》是上海市二期课改科教版七年级第一学期第二单元的内容，教材通过四部分组合机床操作使用、加工技能体验、挂物架的设计、挂物架的制作。教材的编写采用边演示边讲解，边示范，边操作的教学思路进行。本单元完成教学任务需要8课时，组合机床介绍、组装、操作使用准备用2课时完成教学任务，本节课是其中的第一课时。二、教学目标：知识和技能认识锯床、钻床、磨床，知道锯床、钻床、磨床的结构、性能以及用途。初步学会锯床、钻床、磨床的操作方法。过程和方法通过技能体验，在学习机床使用方法的过程中，体会团队精神。培养安全操作，文明操作的习惯。情感、态度和价值观通过锯床、钻床、磨床的使用，体会到科学技术带来的高效率。三、教学重点和难点：a)教学重点：锯床、钻床、磨床的正确使用。教学难点：锯床的锯割。四、工具与材料：a)工具：每4人配备锯床一台、钻床一台、磨床一台，十字型螺丝刀一把。b)材料：每人一块木板。情景引入情景引入提出问题带着问题观看录像小组学习，阅读材料发现问题，跨组交流示范操作学生练习交流小结，思考新问题五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计说明情景引入提出问题展示实物图1—5。（见附录一）提问：这些精美作品所用的材料以及加工工具？从提问中引入课题——组合机床。观看实物。通过展示作品让学生知道是用部分组合机床加工的。观察实物来激发学生学习的兴趣，让学生认识锯床、钻床、磨床主要的用途。板书：木工——挂物架设计与制作。第一节部分组合机床的介绍、组装操作。讲解锯床、钻床、磨床用途以及零件名称、安全知识。学生四人一组，观察课桌上锯床、钻床、磨床。认识锯床、钻床、磨床以及它的用途以及零件名称。提问：组合机床的结构、性能、工作原理是什么？学生带着问题看录像带着问题观看录像播放录像（见附录二）对有些需要注意的地方教师边示范边讲解提问：操作要领？观看投影：锯床、钻床、磨床的组装以及操作要领。学生观看教师示范回答问题。通过观察比较，归纳加深对组合机床的了解。小组学习阅读材料针对问题。进行分析讲解。阅读P33页—34页，锯床、钻床、磨床的操作要求，小组讨论提问题。进一步了解组合机床的性能、结构操作要求。发现问题跨组交流结合课本上的图形进行讨论分析归纳，对有些意见给予肯定或修正。小组交流对某些课文叙述有疑难问题或有不同理解的，将在大组讨论中得到解决。激发学生探究组合机床的使用方法。示范操作学生练习提问：操作要领安全规则。板书：锯床、钻床、磨床的注意事项操作步骤。教师按照步骤示范锯床、钻床、磨床的操作方法。学生回答操作要领、安全规则。学生倾听注意事项、操作步骤观察教师的示范操作。让每一个学生知道正确的操作步骤、操作方法。教学环节学生活动教师活动设计说明教师巡视观察对操作困难学生及时进行指导纠正。4人一组，模仿操作，锯床、钻床、磨床学生练习锯直线、曲线，钻孔、磨削。初步学会正确的操作方法。交流小结思考新问题1、通过体验以后，提问：操作步骤以及注意事项。2、教师再次操作锯床的锯割，纠正学生不规范的操作。3、思考题：对一些尖角处和曲率半径极小处应该怎样操作？小组汇报，通过操作学习，谈谈感受。2、提出问题：学生带着问题再次观察教师示范锯床的操作。3、学生带着问题继续思考。为下节课作准备。学生通过技能体验，初步掌握锯床、钻床、磨床的使用方法。六、背景资料：教学样例实物照片。（见附录一教学参考挂图；（见附录二）附录一：附录二：锯床4、安装完成图4、安装完成图5、操作要领：左手四指与拇指捏紧木板和锯平台，右手操作移动。1、锯条安装2、将上轴箱和锯箱沿燕尾推上床身。3、提升锯条至高位，转动旋钮，使偏心套插入锯箱。1、在主轴箱上换上砂轮2、装上钻磨平台，微调主轴箱砂轮与钻磨平台至2mm1、在主轴箱上换上砂轮2、装上钻磨平台，微调主轴箱砂轮与钻磨平台至2mm3、安装完成图：操作要领：根据工件要求由外向内转动打磨。钻床操作要领：主轴箱与床身的锁紧螺丝，松紧适度。操作要领：主轴箱与床身的锁紧螺丝，松紧适度。1、床身成L型插入2、旋上主轴箱，装好钻夹钻头。3、沿燕尾推上锯磨平台与钻孔对齐。4、安装完成图Ⅱ教案设计说明：本节课根据第二单元教材的要求，主要以锯割、钻孔、打磨为主，所以本课时主要学习锯床、钻床、磨床，下节学习木工车床。根据教材要求，主要让学生根据教师讲述的示范，模仿操作锯床、钻床、磨床，鼓励学生在学习过程中大胆提出问题，提出自己的看法，在讨论中阐述自己的观点，在理解了操作方法后再进行操作，有利于学会正确的使用方法。Ⅲ教学反思经过实践，我得出了这样一个结论。许多操作的窍门在于手感和悟性，这是用语言也难以表达的，只有在边加工、边指正、边体会中，通过实践来逐步提高操作能力。学生在刚开始使用锯床时，由于操作上的不熟练，技能、技巧没有很好掌握，往往有一小部分学生造成锯条断裂，木材锯割不规则，这时学生往往会出现情绪上的波动，所以我就会及时进行心理和技术上的指导，讲授工具使用的技巧，做好示范，要学生牢记操作要领和注意事项，开始操作时要想好再做，边想边做，一步一步思路清晰地进行，并动员全组同学共同来找出失败的原因，共同协作，共同来完成任务。在这个过程中既能培养