《巧取乒乓球》案例

《巧取乒乓球》教学案例【教案内容】科学与技术三年级第二学期第八单元《浮力的研究》第一课时一、【教学目标】1．通过巧取乒乓球的活动，知道物体在水中会受到水的浮力。2．通过实验探究，知道物体浸没在水中的部分越多受到的浮力越大，浮力的方向是向上的。二、【教学重点与难点】【教学重点】知道物体在水中会受到水的浮力。【教学难点】知道物体受到的浮力大小与物体浸没在水中的部分多少有关。三、【教学准备】烧杯、乒乓球、量筒、勾码、弹簧秤。四、【教学活动】活动一：乒乓球浮起来了活动目标：通过巧取乒乓球的活动，知道物体在水中会受到水的浮力。活动器材：乒乓球、量筒、勾码、弹簧秤。活动二：水的浮力的方向和大小活动目标：通过实验探究，知道物体浸没在水中的部分越多受到的浮力越大，浮力的方向是向上的活动器材：烧杯、勾码、弹簧秤、五、【教学过程】活动一：尝试取出量杯中的乒乓球学生活动指导要点思考：怎样取出掉进洞里的乒乓球。尝试：用设想的办法取出乒乓球。交流：是什么力量让乒乓球出来了？将乒乓球放入量筒内，鼓励学生多想办法，激发他们的学习热情。其他方法也可以让学生试试，让他们自己体会哪种方法更方便。活动二：认识水的浮力学生活动指导要点测量：勾码在空气中的重量。尝试：用弹簧秤将勾码放入水中，测量勾码在水中的重量。比较：勾码在水中和空气中的重量。交流：什么是浮力。测量勾码重量前提示学生按学过的方法调准弹簧秤。测量前指导学生正确的观察读数方法，并记录在活动手册P28活动三：探究浮力的大小与什么有关学生活动指导要点思考：勾码在水中，受到的浮力大小和方向会发生变化吗？实验：测量勾码在不同位置受到的水的浮力？讨论：通过记录的数据发现些什么？交流：物体浸没在水中部分的多少与受到的浮力之间的关系。鼓励学生不同的猜测。实验过程中，教师应引导学生静下心来仔细观察，以便观察读数的细微变化。交流时，教师要鼓励学生充分发表自己的见解。教案设计说明本课时的主要学习内容浮力及其大小与什么有关。本单元教材面对的是三年级的学生，对于三年级的学生，已掌握了一定的自然知识和简单的学习方法，并通过前几年的学习，已具备初步的思维能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力，在头脑里对物品的沉浮有一些浅显的认识，如：知道有些物体在水中会浮起来，有些物体在水中会沉下去，并能简单举例，因此，我制定了以下教学目标：学生通过巧取乒乓球的活动，知道物体在水中会受到水的浮力，通过实验探究，知道物体浸没在水中的部分越多受到的浮力越大。教学重点：通过对物体的沉浮的学习，了解物体沉浮的规律，提高学生探究事物的兴趣。在本课中，我设计了三个活动，首先通过情境，让学生想办法“取出量杯中的乒乓球”，引导学生将注意力集中到本节课要探究的问题上来。第二个教学活动是在第一个活动的基础上，引导学生初步认识浮力的概念，让学生亲身去测量物体在空气中、水中的重量，比较他们的不同，从而了解到物体在水中都受到水的浮力。第三个活动是引导学生探究水的浮力大小与什么有关，也是通过实验、记录，针对数据进行交流，让学生得出结论。这样三个教学活动的安排，从问题入手，引导学生步步深入，体验探究过程，并获得一定的结论。教学反思这节课上完后，从学生学习效果来看，学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有一定质量的问题。学生发言积极，都能围绕学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成功的喜悦。学生都懂得了水的浮力的有关知识，部分学生表现出具有较广的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的探究精神。回顾本节课的教学，我认为很多教学目标都较好的达到了，学生能够知道物体浸没在水中的部分越多，受到的浮力越大，培养了发现问题的能力，部分同学具有了对实验结论进行验证的意识，很多同学受到了验证实验结论的熏陶，学生思维的严密性在发展。叫人兴奋的是，学生对实验研究的兴趣得到了加强，学生的想象力和创造力得到了发展，使学生更加关注身边的事物的发展变化，应用知识的意识也得到了一定的发展。但还没能做到关注全体学生的思维发展状态，对