《岁月的见证》设计

《岁月的见证》教学设计【教学内容】《社会》初三年级第一学期专题1第一节第2课I：教案一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道石库门是上海地区最具有特色的住宅形式。（2）知道石库门建筑的基本结构、形式、风格等特点。2、过程与方法：（1）通过分组调查的形式，知道调查的基本方法，体会合作学习的乐趣。（2）通过自主的学习，知道石库门建筑的出现是上海近代历史发展的产物，它的产生和发展是上海近代历史的见证，反映了社会的不断变化和发展。3、情感、态度、价值观：能够感受到石库门建筑作为上海近代史的见证具有巨大的文物价值。面临大规模的城市改造，石库门建筑的存在面临着严重的危机。我们需要保护文物，但不可否认这一现象恰恰说明上海的高速发展。二、教学重点与难点1、教学重点：石库门建筑的特点和特点形成的原因。2、教学难点：石库门建筑从侧面反映了上海社会的不断变化和发展，是岁月的见证。三、教学准备学生：将全班的学生编成2个小组，引导他们通过各种方式（实地考察，请教自己的长辈，上网搜集资料等）分别从石库门建筑的历史和石库门建筑的特点两个方面进行调查研究，并写成报告。教师：制作多媒体课件《岁月的见证》四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明1、引入新课展示PPT“陕北的窑洞”和“傣族的竹楼”。（1）提问：这两种住宅的风格有什么不同，你们知道是因为什么原因造成的？（2）提问：那么同学们是否知道上海最具有特色的住宅形式是什么？聆听、思考、回答学生展开讨论：（1）从当地的气候、生活方式、民族文化等几个方面进行回答，从中得出结论——一个地区的住宅是当地社会状况的反映。（2）石库门对上节课内容的总结，并引出本课的内容。通过PPT图片的展示，引发学生的兴趣。2、了解石库门的历史（结合PPT的展示）组织学生对课前进行的调查研究进行交流，引导让学生了解：（1）石库门的历史：石库门建筑是从上海开埠之后出现的，它是上海乃至中国近代史的见证，它是中西建筑风格结合的产物。（2）石库门的特点：通过学生的介绍和PPT的展示，让学生对石库门建筑的风格、式样、结构等有直观的感受。（1）聆听、思考（2）将之前进行的调查研究进行交流让学生以小组的形式进行自主学习，从中体会合作学习的乐趣和调查的基本方法。3、对案例《儿时的弄堂生活》的解读组织学生阅读书中案例《儿时的弄堂生活》提问：（1）你觉得作者在文中所提到的儿时生活有着什么样的特点。（2）你们现在的生活和作者有什么不同，你们认为这些不同是有什么原因造成的。阅读、思考、交流（1）可以让学生从邻里关系，儿时与朋友们的游戏，生活状况来归纳。（2）可让学生从各自不同的情况作出比较和对原因的分析。（1）从中培养学生阅读材料的能力，学会在材料中提炼有效信息，并提高归纳总结的能力。若有仍住在石库门中的同学可让他们讲讲石库门中的生活，增加同学们对石库门建筑的亲近感。（2）从过去的弄堂生活中，感受到不同时代人们生活方式的不同，体会出社会的发展和变化。4、对石库门现状的思考向学生介绍：随着上海城市的大规模改造和建设，成片的石库门建筑被陆续拆除。提问：对此有人主张拆除，有人主张保留，你们的看法是什么，说说你们的理由。思考、讨论、交流可自由阐述自己的观点通过这个环节，使同学们明白：（1）随着社会的发展，大量旧有建筑必将被全面改建甚至拆除，我们不能让“历史”拖住历史进步的步伐。（2）石库门建筑是上海近代史的见证，即使在经济发展的浪潮下，我们也需要留下我们历史的血脉，对于哪些最出色的石库门花任何代价都要把它们保留下来。5、小结，布置课后作业小结：城市建筑是这个城市历史的见证。作业布置：除此之外，衣、食、行也能从一个侧面反映社会的变迁，课后请同学们分别从这三个方面考察一下上海在近代以来的变迁。思考、回答课后通过实地调查，上网搜集等方式进行探讨。通过进一步的自主学习，对课本中的话题进行进一步的延伸。II：教案设计说明本节课是初三社会学科专题一的第2课，对这堂课我从以下几个方面进行考虑。（1）从教材的内容来看：社会学科是一门新的课程，相比较学生曾经接触到的学科来说，综合性是它最大的特点，这很容易学生的兴趣，但正是因为它的综合性，因此对学生的能力要求相当高，需要学生更多的通过自主学习的方式加以掌握和理解。从本节内容来看，它需要从建筑来见证岁月的变迁。好在学生初一年级学习历史的时候，就曾经对中国南北方建筑特色的不同以及形成不同的原因做过讨论和分析，因此本堂课我就从学生曾经接触过的知识点入手。但这决不是对历史教学内容的重复，而是更多的侧重于建筑反映了社会的进步，是“岁月的见证”。（2）从学生的情况来看：到了初三年级，学生