《唱老爷爷赶鹅》设计

《唱老爷爷赶鹅》教学设计（2）教学目标情感、态度与价值观通过演唱、演奏歌曲《老爷爷赶鹅》，感受活泼、愉悦的情绪，想象农村自由、快乐的生活。知识与技能学习轮唱形式，并用轮唱的形式演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，在演唱中能正确使用渐强、渐弱记号。过程、能力与方法在教学过程中培养学生合作学习、自主学习和创意学习等能力，并通过游戏的方法解决歌曲中的难点。教学重点初步熟悉二部轮唱的演唱形式教学难点初步掌握二部轮唱的演唱形式，正确掌握歌曲后半部分节奏，正确表现渐强＜减弱＞记号课前准备打击乐器若干、口琴、课前收集的资料等教学过程环节教师活动学生活动教学策略选择引入1、听音乐《老爷爷赶鹅》进教室2、“有话大家说”节目师：上节课孟老师让你们回去寻找有关“鹅”的资料，都准备好了吗？今天“有话大家说”节目的主题就是“鹅”，谁先来说？师：好，“有话大家说”节目现在开始。师：老师和几位同学也准备了一个节目，请这几个表演的同学上来。学生跟着音乐自由做鸭子的动作。媒体：有话大家说交流准备的节目。互动教学策略兴趣教学策略意图：城市中的孩子很少看到鹅，这次他们到长兴岛二日营，有些同学可能会看到鹅。还有的同学回老家或到农村旅游也可能有这方面的生活的经历和经验，让他们自己去找一找，能提高他们的学习兴趣和能力。新授一、游戏“找鹅”师生共同参与1、节奏创作2、老师也创作了一条节奏，请你们一起打一下。出示：2/4||（唱或吹）miremiredosolsoldo二、学习新歌老师要给你们介绍一首新歌提问：刚才出现唱和吹的旋律在这首歌中出现了几次？情绪怎样？初听旋律：（电子琴、小提琴）2、自学曲调（1）师：前半部分的节奏和旋律比较简单，集体唱一遍曲调（2）分组自学。3、学习渐强、减弱记号。（1）游戏师：当鹅越走越远了，口琴要吹得越来越轻，当鹅越走越近了，口琴要吹得要越来越响。（2）出示：渐强＜减弱＞师：这就是我们常用的力度记号，声音越来越响——渐强＜，声音越来越轻——渐弱＞。（3）师指挥学生唱或吹出渐强＜减弱＞4、完整唱曲调5、学习歌词（1）老师念衬词6、学习轮唱（1）听录音中的范唱，用什么形式演唱？（2）老师和你们一起来轮奏。你们用口琴先开始，老师用小提琴在你们后面一小节进来，最后一小节老师不拉，就可和你们一起结束。小结：今天我们出色地过了关，初步学会了歌曲《老爷爷赶鹅》并用轮唱的形式进行了演唱。老大哥可以选一对鹅回家了，孟老师也要送一样东西用你们，（出示鹅蛋），下节课我们继续把这首歌学好。三、最后让我们一起复习《巡逻兵进行曲》《小白船》四、吹口琴出教室师：让我们跟着老爷爷赶鹅去。一、游戏“找鹅”有个老爷爷，养了一群调皮又可爱的鹅。一天，天气晴朗，老爷爷对鹅说：“我带你们进城去玩玩。”鹅可高兴了，它们排着队伍出发了。（音乐——调皮的鹅、打击乐——鹅拌嘴、舞蹈——友爱的鹅）。忽然听到有人喊：“老爷爷，老爷爷，我要买一对鹅”。“我的老大哥，给我跳个舞，送你一对鹅。”（老爷爷和老大哥舞）鹅都不见了，急得老爷爷、老大哥到处找鹅。“别着急，别着急，只要你和你的朋友过了这几道关就找能回你的鹅。首先请你们创作2/4拍二小节节奏，其中第二小节必须是上面的节奏。”媒体：2/4||（集体慢速、清楚）全体打出，请个别同学创作打出，全体同学重复。出示：2/4||（唱或吹）miremiredosolsoldo集体打出后出示唱名谱（1）唱一唱，（2）与几个同学一起吹一吹，（自由的、不整齐的）（3）加上节奏吹一吹。二、学习新歌媒体：歌谱（1）四次+最后一小节，情绪是活泼、诙谐。（2）大家一起把最后一部分练一练。2、分组自学前半部分曲调（1）分组自学曲调，用口琴等帮助学习（2）请二组展示（点评、指导）八分音符唱、吹得平均，二分音符唱得饱满。3、学习渐强、减弱记号。（1）游戏全班一起吹奏前半部分，做游戏。学生吹口琴（2）出示渐强＜减弱＞（3）师指挥唱或吹（4）学生指挥用渐强＜减弱＞表现。4、完整唱或吹曲调5、学习歌词（1）一个同学念前半部分歌词，老师念衬词。（2）哪位同学示范唱一唱，全体一起轻声练。（3）歌唱的方法提示：自然、位置要高。后半部分字唱得较快，嘴巴不要太大，最后“嘎嘎”要打开。（4）第二遍唱（5）看老师指挥有渐强渐弱地唱。6、学习轮唱（1）听出用轮唱形式演唱？（2）师生合作进行轮奏（生口琴、师小提琴）（3）师先唱、生后进来。（4）分二声部轮唱，师指挥。（5）跟着录音机唱一唱7、能不能给歌曲起个名字。出示：《老爷爷赶鹅》小结：你们回家后着想一想还能用什么形式来表演这首歌曲？还学过什么有关表现农村生活的歌曲？三、复习《巡逻兵进行曲》《小白船》四、吹口琴出教室师：让我们跟着老爷爷赶鹅去。兴趣教学策略参与教学策略意图：学生已基本掌握节奏，再加上音高唱一唱、吹一吹，解决难点。互动教学策略自主教学策略意图：在游戏中认识渐强、减弱。合作教学策略意图：老师的主导与学生的主体性学习适时结合，起到提纲擎领、画龙点睛的作用。互动教学策略意图：复杂的轮唱形式，通过师生合作演奏，直观地呈现在面前。拓展课后请你们根据自己的经验，想一想还能用什么形式来表演？还有知道什么有关表现农村生活的歌曲？板书课题：《老爷爷赶鹅》赶鹅图片3、“有话大家说”4、2/4|