企业在成人岗位培训上怎样引起学员的学习兴趣

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爱好是最好的导师，是人类个体进展和潜能开发的重要条件。爱好可以调动人学习的乐观性和制造力，进而打算人的进展方向。成人的学习更是如此，尤其是在岗职工的岗位培训，假如不能从培养爱好入手，提升学员学习的自觉性和主动性，在岗职工的岗位培训也只能流于形式，达不到提升员工整体素养的目的。为此，作为成教工，必需了解在岗职工岗位培训教导的特征，从心理学的角度分析和讨论在岗培训教导的方式办法，激活员工学习爱好，使其牢固树立终身学习的观念，切实提升职工全员培训的实效性，完成职工素养登高工程。

一、让员工明确岗位培训对自身进展的重要性

人的本身就是一种资源，是一种个体穷其一生都开发不完的资源。如何才干最大限度的开发通过这一资源，关键是看后天的学习和培养。因为后天的学习和开发的程度不同，人的个体进展水平也不一样。因此，个体假如希翼自身的资源可以得以充分开发和挖掘，从而实现个体的自由、和睦、充分进展，就必需主动地举行学习、培训，做到终身学习。惟独终身学习，才干达到自我进展的最高境界。员工一旦明确了学习和培训对个体进展的重要性，就会对学习产生深厚的爱好，把岗位培训当作自身个体进展的良好途径，从而提升员工岗位培训的学习爱好，激活其学习的乐观性和主动性。

二、在培训过程中创设问题情境，激活学习爱好

创设问题情境就是在所传授的教学内容和学员的学习需求之间找到一个切入点，将其引入一个与问题有关的情境中。由于“面临问题”能唤起剧烈的求知欲，强有力地激活其求知爱好，达到“心求其通而未得”的最佳心理境界。其它，老师在创设问题情境时，应做好以下几个方面的工作：首先，老师要精通所传授的教学内容，做到全面把握，深化分析，具有较高的驾驭本事。第二，老师应该充分了解成人的身心进展特征，掌控他们的已有学问水平和智力状况。第三点就是在问题情境的创设时要把握学习内容的重点和难点，采纳灵便多样的方式，让学员的心理需求和教学内容有效结合，最大限度地激活其学习爱好。

三、观赏和敬重贯通课堂，营造和睦的学习环境

在职职工属于成人，饰演着多种社会角色，担当着多种社会责任，具有一定的社会经验和生活阅历，并且承受着较大的社会压力和生活压力，具有较强的自我导向和自我成就感，具有较强的自立人格。作为一个成人教导工，首先应该记住，人的个体价值的呈现，人的自尊、自主、独自、自强，是人成为主体，人之为人的根本。因此，老师在教学过程中要切实敬重学员的自立人格，用观赏的眼光对待他们，满足其心理需求，使其从自我悦纳而逐渐地进展为对老师的悦纳，使课堂气氛赏心、和睦，从而调动和维持他们的学习爱好，吸引他们乐观地参加教学过程，达到最佳教学效果。

四、优化课程，学用结合，使学员产生精神满足感

课程是教学的心脏，运用是教学的终极目的。作为成人，学员关注的首要问题就是学习的内容是否实用，因此，课程的设置必需合理，必需有针对性，要力求使理解和掌控学问的过程与学问的运用过程紧密的结合起来，使学问成为解决问题的工具，从而使其爱好倍增，产生“学问主宰者”之感，学员就会感到，自己是学问的探究者、讨论者，体悟到学问是一种使人变得崇高起来的力气。每一次胜利的运用都能极大地激活学员的学习爱好。因此，在课程的设置上，老师首先要考虑学员的来源、学员的文化水平和道德水平，课程设计要贴近职工工作实际，要让学员感到学有所用；要充分发挥实习基地的作用，把课堂设在作业现场，让学员真正体悟到学问运用带来的欢乐，使其精神得到极大的满足，为学习爱好的持续增添动力。

五、老师的个人魅力是学员学习爱好的催化剂

作为老师，尤其是在职职工岗位培训老师，要想胜利举行教学，个人魅力是一个要件。老师的个人魅力主要是指老师自身的道德修养、文化修养、学识水平和爱好兴趣以及价值取向。“师者，所以传道授业解惑也”（韩愈《师说》），“智如泉源，行能够为仪表者，人之师也”（《韩诗外传》），就是说，为人师者，不但要授业还要传道，不仅要做同学学识的传授者，还要做他们人生道路的航标和典范。成人教导工要想真正成为成人学习的引领者，就应不断强化自己各方面的修养，提升自己的综合素养，具备宽厚的学问基础、熟练的教导教学本事、优良的共性素养、良好的道德修养和过硬的政治素养，树立良师形象，用个人魅力吸引同学。能够说，成人教导工的个人魅力是培养和诱发成人同学学习爱好的一个关键因素，是提升学员学习爱好的催化剂。

其它，为了满足学员胜利体悟的需要，还要让学员在发觉问题、分析问题、解决问题的过程中体悟胜利的欢乐；老师还要采纳多种教学手段，特殊是电化教学手段使学员以一种高涨的学习热烈举行智力活动，唤起他们的学习爱