《走近剪纸》设计

《走近剪纸》教学设计教材：上海书画出版社——九年义务教育课本（试用本）《美术》第11册、上海市思源中学校本教材《剪纸》【教学目标】一、知识与技能：了解剪纸的撕、剪、刻的基本方法；知道刻纸过程中刻刀使用的基本方法和刻纸的基本步骤；初步学会设计有个性的图案，学会用刻刀刻制简单的作品。二、过程与方法：在学习剪纸中体验、阅读、质疑、观察、讨论、交流的学习过程。通过剪纸学会比较、分析、归纳和想象的思维方法。三、情感、态度与价值观：1、

提高学生对剪纸文化的兴趣、激发学生学习民族传统文化的热情，树立起传承和宏扬祖国优秀民族传统文化的精神。2、

培养学生良好的操作习惯，在操作中能安全的使用工具，结束后能自觉地清除纸屑。【教学重点】剪纸的类型和刻纸表现方法【教学难点】能将头脑中的想法设计成规范的图样。【教学准备】多媒体课件、剪纸资料、刻刀、纸等。【教学流程】新课导入——讲述与示范——设计与制作——交流与分析——课堂小结【教学过程】一、新课导入：教师：（提问）同学们：你们知道剪纸吗？知道剪纸的表现形式吗？学生回答（略）教师归纳；并宣布：本课学习的内容就是（出示课题）——《走近剪纸》说明通过学生的好奇心理，将课程导入。同时又向学生表达了我们今天要学什么、做什么的信息，使学生有个思想准备，进入学习的状态。二、讲述与示范：1、出示三幅不同类型的剪纸作品，提问：这三幅剪纸各用了剪纸加工上的什么技法？学生回答（略）、教师归纳：这三幅剪纸分别是用撕、剪、刻的方法制作而成的。剪纸的基本技法是：撕、刻、剪。（认定目标一）说明利用三种不同的剪纸类型，引导学生了解剪纸中的撕、刻、剪的表现形式，并观察它们不同的线条变化，感受民族文化艺术中的线条美，为下面的深入讲解作铺垫。2、讲述：①

出示《古瓶》。这是用什么方法制作的？学生回答（略）教师归纳：它是用手指甲撕纸而成的，由于它的线条比较毛糙，所以给人的感觉是粗犷。结论：撕纸——粗犷、古朴。（由学生下结论）②

出示《双喜》。这是用什么方法制作的？学生回答（略）教师归纳：它是用剪刀绞纸制作而成的。由于受到角度的制约，所以它在线条的转折方面相对比较直接。因此，它给我们的感觉是简练。结论：剪纸——简练、扼要。（由学生下结论）③

出示《脸谱》。这是用什么方法制作的？学生回答（略）教师归纳：它是用刻刀刻纸制作而成的。由于它用刀的着力点小，所以刻出来的线条比较均衡，给人的感觉是细腻。结论：刻纸——细腻、狐媚。（由学生下结论）教师概括：无论是剪、刻纸，还是撕纸，它们都是属于剪纸的范畴。说明用多媒体图片欣赏的形式，引导学生理解剪纸中的不同的线条美。课到这个阶段更需要学生对剪纸不同的表现形式给以判断，教师通过判断，来了解学生对这方面知识的掌握，从而选定第二个目标进行深入。3、分析：由于剪纸中的工艺不同，所以其难度也有所不同，其中最容易掌握的是刻纸。今天我们就从刻纸学起。（认定目标二）说明将刻纸作为剪纸学习的突破口，主要是刻纸相比于其它两种方法而言，要容易得多，这对培养学生兴趣、促进教学循序渐进的发展具有很好的操作效果。也就是：在兴趣的基础上逐渐让他们提高制作的能力和逐步提高审美能力。要点讲解：①

刻纸的工具：先由学生想象一下刻纸有哪些工具，然后由教师通过多媒体出示刻纸的系列工具，及其作用。（也可以拓展开来，如何自己制作刻纸工具）②

初步构思：选择主题——绘制草图——修改。③

刻纸的构图设计：教师在投影仪下作示范、讲解。A、用铅笔构轮廓。B、在轮廓的上打复线。C、留出空隙作为刻纸时的记号④

固定纸张：教师演示构图模板和彩色纸的固定方法。A、将两张纸顺着光相合对齐。B、在纸的四周开一个条形的口子、做插销，并将后面的条纸翻搭到前面进行固定。⑤

用刀过程：（示范讲解）A、由里至外：这样能使画面上下不会移动、变形。B、由小及大：这样不会让刻的线条刻断。C、用刀角度：美工刀的执法是将食指压住刀背（增加刻纸的力度），刀刃与纸面呈25°～30°，让刀刃有个切割的角度。D、刀随形转：刻刀随着构图的线条转动，这样能让刻出的线条更光滑、整齐，使其更加美观。说明在上课的过程中，如何将知识与技能结合起来，这是我们教师上课的一门艺术。单纯的去讲缺乏感性的认识，而单纯的做又缺乏理性的指导。所以，通过二者有机的结合，就能让教学起到事半功倍的效果。三、学生设计制作：1、学生分组选择主题进行剪纸设计。2、学生进行制作，教师巡视辅导，择机简单讲述剪纸的演变。3、对学生制作中出现的问题及时纠正。说明学生制作这个环节，是教学的一种手段。让学生通过动手体验，使他们近距离地接触剪纸艺术，这对他们提高自信心是很有帮助的。另外，在课中安排他们进行一部分的设计，这对提高他们的空间感也是很有帮助的。这过程是学生的体验过程，也是教师教学效果的检验过程。四、学生交流分析：①

学生交流，谈在制作的过程中存在的疑惑和制作中的启发。②

其他同学对交流者的作品进行评价。③

教师根据学生的作品进行分析，提出改进的建议。说明学生间的交流，既可以让他们产生学的共鸣，同时也能建立起学生间良好的竞争关系。真因为有那种良好的竞争，才能促进他们共同成长、不断