《何不去旅行》设计2

《何不去旅行》教学设计【教学目标】1.知识与技能学会认读8个生字，会书写6个生字。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观体会秋天的美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。【教学重点】正确、流利、有感情的朗读课文。【教学难点】体会秋天的美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、质疑导入1.“何不”是什么意思？“何不去旅行”又是什么意思？为什么去旅行？这节课让我们带着这些问题继续学习这篇课文。2.板书课题《何不去旅行》，齐读课题。二、复习字词1.检查字词。（1）出示：

些

换

吹

看

点

很

忘记

去

有

片

头

东

会A.自由读。

B.排火车读。C.齐读。（2）出示：秋天黄衣裳红衣裳飘动旅行赞成忘记A.小组读。B.男女生比读。C.同桌互读。三、课文理解1.大声读课文，特别要注意把生字读准确，一边读一边想：为什么去旅行？2.学习第一段。（1）指名学生读第一段。

（2）同学们，你们想一想：“黄衣裳”、“红衣裳”是指什么？（“黄衣裳”是指黄色的叶子，“红衣裳”是指红色的叶子。这种修辞手法叫做比喻，是把叶子比喻成“衣裳”。）（3）谁来给大家说说哪些树的叶子换了“黄衣裳”；哪些树的叶子换了“红衣裳”？（学生自由发言。）（4）教师总结：原来呀，树叶里含有多种色素，包括绿色的叶绿素，黄色的叶黄素，红色的花青素。春天和夏天时，树叶里的叶绿素最多，所以树叶是绿色的。到了秋天，天气转冷，叶绿素被破坏了，叶黄素和花青素便会显现出来，树叶便会变成黄色或红色了。（5）练习说话：有些……有些……（5）风一吹，“黄衣裳”、“红衣裳”怎样了？（“黄衣裳”、“红衣裳”飘动的真好看。）（7）谁来给大家演一演“黄衣裳”、“红衣裳”是怎样飘动的？（学生演示。）（8）同学们，你们想一想：秋天还有什么颜色呢？（学生想象，自由发言。）（9）指导朗读，读出秋天的美。2.学习第二、三、四段。

（1）指名读二、三、四自然段。（2）它们为什么要去旅行？

（因为它们换了新衣服。）（3）它们是怎样去旅行的？坐车还是坐船？（它们是飞去的。）你们觉得它们真的会飞吗？（它们不会飞，风一吹，它们就飘落下来了。）（5）教师讲解：这是植物对寒冷的一种适应现象。冬天，由于寒冷，植物的各种代谢减缓了。落叶是为了减少叶对水分的蒸腾。这样既能保持植物体内有足够的水分，又能减少植物体内热量的散失，使植物度过严冬。（6）说话练习：它们会“飞”到哪里呢？会看到什么呢？（7）分角色朗读，读出树叶的快乐。四、课堂总结落叶是一种回归，是一种在大自然季节轮回里生生不息循环的结果。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，秋叶坦荡而安详地落下，融入泥土，化为养料，孕育春的希望。五、课堂练习1.看拼音，写汉字。qiūtiānyīshanglǚxíng（）（）（）zànchéngwàngjìpiāodòng（）（）（）2.填一填，写一写。（1）秋天，树上的黄叶子好像_____________。（2）秋天，树上的红叶子好像_____________。

（3）秋天，树上的______叶子好像_____________。（4）秋天，树上的______叶子好像_____________。六、作业布置1.摘抄文中优美语句。2.积累有秋天的诗句。【板书设计】7.何不去旅行黄叶子黄衣裳红叶子红衣裳有些……有些……【教学反思】在阅读教学中，经常有这样的现象，无论课文描述的景色怎么迷人，叙述的事情怎么感人，可学生就是无动于衷。其重要原因是学生角色模式的定势，使得他们在阅读课文中多把自己置于文外，语言内容难以引起学生体验，语言情感难以激起学生共鸣。可见，要培养学生的感悟能力，必须以有效的方法让学生变旁观者为当事者，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。从而，最大限度