《听长城谣》案例

《听长城谣》教学案例Ⅰ：教案一、【教学目标】

1、欣赏《长城谣》，感受歌曲苍凉悲壮的情绪、质朴自然的旋律，平稳有序的节奏。2、能初步感知《长城谣》起承转合的四个乐句不同的旋律特点及表现的情绪，感受歌曲两段歌词内涵的不同情感，体会人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。3、在欣赏和演唱歌曲的过程中，运用聆听作品、模唱旋律、划分乐句、演奏乐曲、观看视频、交流讨论等方式，感受音乐情绪、感知作品旋律特点，并以适当形式进行表演。二、【教学重点与难点】【教学重点】分别欣赏乐曲与歌曲《长城谣》，感受歌曲苍凉悲壮的情绪，感知作品音乐特点及内涵。【教学难点】通过感知作品节奏、旋律、结构的特点进一步体验、了解其思想内涵，选用适当的方式进行表现。三、【教学准备】多媒体课件、口风琴四、【教学过程】一、导入1．欣赏配乐诗朗诵——席慕容《长城谣》2．图片导入，教师介绍长城。（长城是中华民族的象征，它全长一万二千多里，是世界上最伟大的建筑之一。1987年，联合国教科文组织将长城列入《世界文化遗产目录》。长城不仅仅是建筑，也是战争的武器，是历史上许多重大事件的见证。为今天留下了许多历史典故和珍贵的历史回忆。）二、欣赏乐曲《长城谣》1、初听，感受音乐情绪。2、简介《长城谣》作者及背景。3、复听主题旋律，多媒体出示乐谱，分乐句并找出节奏与旋律相似与相同乐句，吹一吹。（4乐句，1、2相似，2、4相同）4、师总结：乐曲节奏平稳有序；作曲犹如写作，也有着“起、承、转、合”的特点。5、根据旋律线分析乐曲情绪（1）视唱乐谱，划旋律线（2）选择题：听音乐，根据旋律线条形状选用适合的词语描绘乐句情绪。（优美、悲愤、伤感）（3）有感情的吹奏乐曲器四个乐句6、再听，结合音乐情绪用适当的语句来形容长城。三、欣赏歌曲《长城谣》1、看歌词，聆听第一段范唱，体验歌曲情绪(欣赏董文华演唱的《长城谣》MV)。（1）聆听范唱，根据歌词内容和演唱的情绪，比较乐曲旋律与歌词的情绪。（2）老师归纳4个乐句情绪，小结第一段歌词所表现的“苍凉悲壮”的情绪。（3）学生跟着伴奏唱唱，体验4个乐句的情绪变化2、观看视频：战争歌曲《长城谣的》的介绍，学生交流看了短片后的感想。3、看歌词，聆听第二段范唱，进一步体验歌曲情绪（1）聆听范唱，让学生感受这一段歌词的思想感情（2）教师小结归纳歌曲第二段所表现的“对侵略者的仇恨”和“抗战救国”的思想感情（3）分析、交流感想，有感情朗读第二段歌词4、教师总结（这首乐器苍凉悲壮的情绪、质朴自然的旋律，平稳有序的节奏，表现了人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。）四、拓展表演《长城谣》1、分成朗诵、演唱、演奏三组，学生自由选择进行练习。2、学生展示，师生互评。3、两纲教育：视频短片《百年中国》——歌声。4、教师总结：只有学好本领，让国家变得强大，才能免遭蔑视与欺凌。五、下课Ⅱ：教案设计说明乐曲分析《长城谣》是流行于三四十年代的一首优秀歌曲，潘孑农作词，刘雪庵作曲，作于1937年。这首歌原是为电影《关山万里》所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍成，但歌曲却被保留了下来，成为风行全国的一首抗战歌曲，并流传到现在。设计说明导入（感受——认知——产生情感）以一首席慕容的配乐诗朗诵《长城谣》拉开序幕，让学生感受到长城的庄严雄伟的形象，对长城肃然起敬，随后通过教师的介绍，了解到长城不仅仅是世界上最伟大的建筑之一，也是战争的武器。八达岭是历史上许多重大事件的见证。为今天留下了许多历史典故和珍贵的历史回忆。让学生对长城产生浓厚的兴趣引出课题，也为之后介绍《长城谣》的时代背景做好铺垫。欣赏乐曲《长城谣》（感受——认知——比较——分析——表现——交流）乐器《长城谣》有许多版本，我选用的是中国中央芭蕾舞团交响乐团演奏的管弦乐作品，该版本每一乐句的演奏情绪分明，很容易让学生听辨。随后通过对乐曲节奏与旋律的比较，让学生造出相似与相同的乐句，由此引出乐曲节奏平稳有序的特点与“起承转合”的结构特点。接着让学生通过划旋律线来分析乐句情绪，再用口风琴来表现情绪，让学生通过这些音乐要素的比较分析与体验表现，总结对乐曲的感受与对长城的感受。3、欣赏歌曲《长城谣》（感受——演唱——交流——感受——朗读——总结）歌词能更淋漓尽致的表现乐曲所想表达的情感，为了让学生进一步深刻感受乐曲的情绪，分别用了演唱和朗读歌词的方法来让学生来体验，为了激发学生的情感，调动课堂气氛，特地设计了观看视频短片的环节，激发学生爱国与仇恨侵略者的激情，帮助学生理解歌词在更大程度上表现了乐曲情绪。4．拓展表演《长城谣》（表演——评价——两纲教育）这一环节让学生根据自身条件的特点，自行选择适合自己的方式来进行表演表现歌曲，目的在于让学生在理解的基础上体验、抒发自己的情感。同时对学生进行两纲教育，只有学好本领，让国家变得强大，才能免遭蔑视与欺凌。Ⅲ：教学反思欣赏课的重点在于感受，为此，良好环境的创设是感受的基础，由同名的配乐诗导入非常吸引学生，为随后的新授做了非常好的铺垫。高年级的欣赏不应该仅仅停留在感受的层面上了，所以让学生通过节奏、旋律等一些简单的音乐要素的分析，学生能很快的理解乐曲所表达的感受。在歌曲欣赏方面，通过MTV的视听结合，通过演唱与朗读，学生多途径的亲身感受歌词为乐曲所带来的更大的情绪波动。尤其是中间穿插了歌曲时代背景介绍的视频，引起了学生的共鸣，让课堂气氛达到高潮。整堂课贯穿两纲教育，在课的最后进行总结让学生明白，只有使祖国变得强大，才能免遭蔑视与欺凌。在导入欣赏席慕容《长城谣》是，学生对诗词不太理解，应在朗诵后稍加解释，尤其那句“尽管夺了焉支