《圆圆和弯弯》案例

《圆圆和弯弯》教学案例【案例背景】审美情感对学生人格的完善和社会的和谐发展具有重要意义。音乐是听觉的艺术，音乐声响起，通过听觉产生一种审美趣味判断，是一种美感享受。因此，二期课改新的音乐课程标准明确指出：音乐课程是以音乐艺术为载体，以审美教育为核心的基础课程。遵循新的课程理念，在新教材教学实践中我努力做到以审美为核心，运用各种手法激发学生的审美情趣，培养他们审美鉴赏力、审美判断力。【教学内容】唱唱：圆圆和弯弯创创：歌词改编【教学目标】情感与价值：通过演唱歌曲《圆圆和弯弯》，感受歌曲欢欣、喜悦的情绪，体会它所表达的农民辛勤耕耘和丰收喜悦欢庆的情与景。知识与能力：1、能用优美、明亮的声音，舒展的气息演唱歌曲《圆圆和弯弯》，并能根据歌曲的情绪选择合适的力度和表情记号进行歌曲处理和。2、引导学生对歌词进行改编，培养学生创编能力。3、启发学生用多种形式进行歌表演。过程与方法：启发学生通过讲讲、唱唱、看看、创创、演演来表现歌曲的情绪。【教学重点和难点】启发学生运用已学过的音乐知识（各类音乐记号及术语）更好地表现歌曲的情绪。引导学生对歌词进行改编，培养学生的创造力。鼓励学生用各种形式进行拓展，发展学生发散性思维，培养表演能力。【教学准备】电脑多媒体、录音机、磁带、小道具、乐器[片段一]上课铃声刚落，音乐室的电脑投影屏上便出现一幅幅丰收的画面，五（2）班的同学们双手挥舞着金银丝，在《好日子》欢快、热烈的歌曲声中载歌载舞进入了四面墙上都挂满了瓜果的教室，歌舞之后，同学们坐到了事先排好的圆形和弯形的座位上。“欢庆的锣鼓敲起来，开心的歌儿唱起来，今天是个好日子，踏歌起舞庆丰年。”在老师充满激情、诗一般语言引导下，开始了愉快的音乐学习活动。【教学反思】审美即对美的感受、认识、欣赏与评价。是人们接触到美的事物时所引起的一种感动，一种快感，是一种赏心悦目和怡情的心理状态。审美环境是音乐审美教育的外部条件，它包括听觉环境和视觉环境。一个美好的视觉环境能促使学生在良好的心境下感知、体验音乐，获得审美愉悦感。因此，教师要注重音乐教室的环境布置，运用图片、电脑多媒体等各种方法从视觉上为学生营造优美的教学环境，进一步扩大审美教育的功效。在进行《圆圆和弯弯》公开教学时，首先，我把同学们的座位排成圆形和弯形，使之和歌曲主题相应，并在教室的墙上挂了许多果实，使音乐室充满了丰收的景象；随后，在电脑投影屏上出现一幅幅丰收的画面，让同学们在《好日子》欢快、热烈的歌曲声中载歌载舞进入教室，在与教学内容相适应的丰收喜悦的教学环境中，在老师充满激情、诗一般语言引导下，同学们情绪尤其高涨，兴致勃勃的展开了音乐审美、体验、实践活动，效果甚佳。[片段二]老师提问：《圆圆和弯弯》这首歌在旋律上通过节奏与情绪的对比表现了丰收的喜庆，那么，我们可以运用哪些表现音乐的方法来表现歌曲所要表达的情绪？X同学：我觉得可以添上各种力度记号来表现歌曲的情绪。X同学：我认为可以运用表情术语来表达歌曲的情感。X同学：我们还可以加上我们学过其它音乐记号。老师出示各种力度、速度记号和表情术语及音乐记号，小结：对，我们可以为歌曲添上合适的速度、力度和表情记号，有感情地演唱。我们先来唱唱第一部分，边唱边想，可以添上哪些音乐记号来表现欢快活泼的情绪？X同学：歌曲的第一、二小节节奏密集，可以添上跳音记号，用有弹性的声音表现欢快的丰收景象。X同学：第三、四小节可以随着旋律的走向加上渐强渐弱记号。这样可以使歌曲起伏动听。X同学：我看应该为歌曲的第一部分加上欢快活泼的表情术语，微笑着演唱歌曲。老师建议：歌曲的第二乐句出现了切分节奏，我们要把切分节奏的第二个音唱得重一点，使歌曲更加有推动力。为歌曲第一部分添上合适的音乐术语和记号，集体有感情地演唱后，老师出示第二部分歌谱提问：我们再来唱唱舒展优美的第二部分，可以添上哪些音乐记号？X同学：第二部分的节奏比较宽松，给人的感觉优美舒展，应该加上优美舒展表情术语。X同学：第一句衬词“罗喂”我建议加上力度记号“f”，表达人们欢庆丰收喜悦高涨的情绪，第二句衬词“罗喂”我建议加上力度记号“p”，表示人们从心底发出的喜悦之情。……师生合作，完整地有感情地演唱经过自己再创作的歌曲。[片段三]老师提问：《圆圆和弯弯》这首歌在歌词创作上用什么方法来描绘了丰收的情景？X同学：我认为这首歌的歌词运用了排比句来描绘了农村丰收的景象。X同学：我觉得歌词通过形状来表现了丰收的美景。老师追问：除了歌曲中提到的圆的和弯的瓜果之外，你还知道哪些圆的和弯的瓜果？“苹果、柚子、西瓜、茄子、黄瓜、蕃茄……”同学们争先恐后地罗列出各种圆形弯形的瓜果蔬菜。师：同学们，请你们以小组为单位，合作改编歌词，并选择喜爱的形式，唱一唱、演一演自己创编的歌。同学们分组讨论、合作改变歌词并排练。数分钟后，各组交流展示：第一组同学很快搭好造型，在X同学双簧管的伴奏下，快乐地歌唱起来：“圆圆的梨，圆圆的橙，圆圆的苹果红艳艳，圆圆的西瓜大又甜啰，圆圆的柚子金灿灿。”第二组紧接着和着美妙的萨克斯音响边歌边舞：“弯弯的茄，弯弯的蒜，弯弯的豆角结串串，弯弯的黄瓜脆溜溜啰，弯弯的辣椒红半天。”这边第二组同学的歌声还未落，那边第三组叮叮咚咚的钢琴声已迫不及待地响起……【教学反思】审美教育是借助于自然美、社会美和艺术美的手段，培养人的正确的审美观点，高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力。音乐艺术是一种内心的体验，是一种音乐审美愉悦的体验，没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这种体验的。只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己主动地去探寻、领悟、体验时，才能真正获得各种音乐知识技能和审美能力。因此，在音乐学习过程中，我常根据学生的年龄、心理特点，设计、运用各种方法来调动学生情感，激活他们想像力、创造力，多层次、多领域的感受音乐，从而来激发他们的兴趣，使之产生强烈而浓郁的审美动力和审美欲望，培养他们感受美、创造美的能力，以达到审美教育目标。通过几年的音乐学习，五年级的同学已逐步掌握并积累了不少音乐知识，在对歌曲《圆圆和弯弯》进行歌曲处理时，我引导学生运用已掌握的音乐知识对歌曲进行再创作，从而提高学生学习积极性和主动性，并培养学生运用知识的能力。同时，让学生在自己创造的美妙的歌声中得到审美体验。之后，进一步启发学生对歌词进行分析并改编歌词，自由选择喜爱的表演形式演绎自己的作品。而在整个学习活动过程中，作为教师的我始终与同学们处于平等的地位，一起商量，听取、采纳同学的建议，共同参与表演活动，师生间亲密和谐的关系，更是打动了孩子的心，给学生增添了浓厚的学习兴趣，极大地诱发了他们的审美情感。他们争先恐后，抢着发言，全身心地投入到自己创作的动情优美的歌唱声中。与此同时，我还鼓励学生用自己学习的乐器为同学伴奏，用各种形式表演歌曲，展现他们的音乐特长。从而促使他们更加喜爱音乐、热爱艺术。同学们精彩的表演不但感动了我，感动了同学自己，更是感动了听课的每一位老师，他们都情不自禁地赞叹道：这是一次艺术的欣赏，这是一次美的享受。[感悟]虽说这次学习活动时过已久，然而，同学们用心灵创造出的美妙的歌声却时常在我耳边回荡，同学们学习音乐、创作的音乐的热情无时不在感动着我，从而我深深领悟到：要在音乐教育中体现以审美为核心，必须从感性入手、以情动人、以美感人，尽可能地创造条件让学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，在主动地探寻、领悟、体验中感受美、表现美、创造美，进而使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。【点评】邓老师执教的这节课是以歌唱为主的唱歌教学课。课中通过听听、唱唱、说说、创创、演演等多种教学方法和手段，让学生运用已学过的音乐知识，较好地表现了歌曲的情绪，既激发了学生的歌唱兴趣，同时也培养了学生的音乐能力。在这节课中，老师能运用二期课改的新理念指导课堂教学力求将理念转化为自己的操作层面体现在实际实际操作中，具体表现为：重视音乐教学中以审美为核心通过不同形式的欣赏，引导学生感受歌曲的美。要求学生歌唱时用统一和谐优美的声音，表现歌曲的美。启发学生对歌曲进行二度创作，用不同形式演绎歌曲的美。老师语言、舞蹈、教学环境、小道具等均体现了“美”。重视培养学生的创编能力引领学生运用已掌握的音乐知识对歌曲进行二度创作。启发学生对歌词进行改编，唱唱自己编的歌。鼓励学生创编不同形式表演歌曲。即关注全体学生又注重个性的培养与发展本节课教师设计的学习内容面对全体学生，让每一个学生从中受益，但又注重学生的个性张扬与培养，发挥学生的特长为教学服务。重视德育，把德育教育融入音乐教学中歌曲的学唱，不仅仅是让学生唱会一首歌，更重要的是让学生在学习