《发展与合作》设计

《发展与合作》教学设计第一课时一、设计思想：

本节课内容以课本提供的材料为基础，另外补充一些时政材料，充分调动学生的思维习惯，尝试问题的探究过程，训练学生的读图能力，使学生在获得基础知识的同时，掌握独立分析问题的能力，培养国家领土的主权观念，树立和平谈判是解决领土争端的最佳方式的思想。二、教学目标：知识与技能：知道国界的划分、意义和领土的含义。初步学会阅读《世界政治地图》，能够在图上查找世界主要的国家。过程与方法：通过学生分析材料，结合课本知识得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力。情感态度与价值观：1.使学生认识国家不分大小，地位应当平等。领土、国界争端等问题，和平谈判是最佳解决方式，反对霸权主义，强权政治，树立正确的世界观。2.坚决捍卫国家领土主权，不允许别国侵犯是每个公民的神圣责任，坚决维护和平共处五项原则，增强学生热爱祖国，建设祖国的信念。三、教学重点：国家不分大小，地位应当平等，坚决维护和平共处五项原则，反对霸权主义。四、教学难点：1.培养学生初步用动态的、发展的观点分辨国际是非的能力。2.领土的概念及边界的纠纷。五、教学方法：读图、讨论、说理为主的教学方法六、课前准备：教师：多媒体、投影仪、相关的图片及材料。学生：课前收集因领土问题而引发的战争及战争产生的原因。七、教学过程：[引入新课]

同学们，20世纪80年代以后，加强国际合作，实现经济全球化已成为世界发展的大趋势，国际间的交往与合作日益频繁。那么，全世界有多少个国家？怎样分布的？如何辨别国际社会的曲折是非，加强国际合作，谋求共同发展呢？[教师提问、引导]

电脑展示《世界政治地图》，指导学生初步了解世界上主要国家和地区的分布。①哪些大洲的国家数量较多？②哪些大洲的国家数量较少？③哪一个大洲散落在大洋之间中？[学生活动]

观察世界各大洲国家和地区的分布情况，回答上述问题。[教师活动]

电脑展示“阅读材料”，引导学生认识不同国家的差异。材料①

俄罗斯是世界上面积最大的国家，总面积达1707万平方千米，占全球陆地总面积的八分之一。欧洲的摩纳哥面积不到2平方千米，梵蒂冈是世界上面最小的国家，总面积只有平方千米，还不到10个标准足球场大。材料②

中国是世界上人口最多的国家，总人口达13亿之多，世界上平均5人里就有1个中国人，而人口在40万以下的的“袖珍国”就有20多个，像梵蒂冈人口只有1千人。材料③

美国是资本主义国家，以私有制为主，中国是社会主义国家，以公有制为主，目前是私有制、股份制等多种所有制并重。材料④

1977年《世界发展报告》显示：人均国民生产总值瑞士达到44320美元，巴西4720美元，而埃塞俄比亚只有110美元。材料⑤

冷战结束后，美国的单边主义恶性膨涨，惟我独霸。特别是不顾国内外的广泛反对，不惜违背联合国宪章和国际法准则，悍然发动力伊拉克战争。野心勃勃地企图通过占领伊拉克，改造阿拉伯世界，控制中东战争略要地和石油资源，让美国的民主在此扎根，强化自己在全球的霸权地位，建立美国主宰下的世界新秩序。材料⑥

在1955年印度尼西亚首都召开的第一次亚非会议（即万隆会议）上，以周恩来为首的中国代表团，自始至终倡导贯彻中国政府确立的“和平共处五项原则”，得到了与会的赞同，为指导国际关系准则，建立国际新秩序作出了巨大的贡献。[学生活动]

根据上述材料，结合自己的见解和认识，讨论下列问题，在小组讨论的基础上，全班同学展开争论，让学生大胆发表自己的见解。①

世界上不同的国家有哪些明显的差异？你是如何看待这些国家之间的差异的？②对世界上仍存在“以强欺弱”、“以大欺小”的霸权主义、强权政治现象，大家有什么看法？③

你认为各个国家之间应当本着什么样的原则去交往，去发展，维护和创造世界的和平呢？[教师总结]

国家不论面积大小，人口多少，政治制度有何不同，地位应当是平等的。美国对伊开战，遭到了盟国的反对，这是世界各地反战的最好证明。我国一贯倡导和主张“和平共处五项原则”已经逐渐成为指导世界政治、经济诸多领域的国际关系准则。我们相信，和平与发展是时代潮流，是任何人和任何势力都阻挡不了的。不过伊拉克战争再次告诫人们，和平之路是曲折的，世界的未来是光明的。[教师承转]

你知道世界上面积占前6位的国家吗？，它们分别位于哪些大洲？[学生活动]

识记面积占前6位的国家，并找出其所在的大洲。[师生活动]

教师用鼠标依次点击俄罗斯、加拿大、中国、美国、澳大利亚六国，让学生逐个说出这些国家的名称和所在的大洲。[教师承转]

世界上人口最多的国家是哪一个？你还知道哪些国家的人口较多？[学生活动]

识记人口超过1亿的国家，并找出其所在的大洲。[师生活动]

教师用鼠标依次点击中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚，让学生逐个说出这些国家的名称和所在的大洲。[学生总结]

这十个国家分布于各大洲的情况。（亚洲6个、南北美洲各一个、欧洲一个、非洲一个）[学生活动]

在图上找出格陵兰岛以及观察太平洋的一些岛屿名称下边用括号有“丹”“美”“法”等，并阅读课文P87第2自然段，让学生知道，世界上还有一些地方没有获得独立的殖民地或属地这些地方不能称为国家，叫“地区”。[教师总结]

东帝汶是新世纪独立的第一个国家，也是世界上最年轻的国家（2002年5月20日独立）。这样，目前世界上共有190多个国家，30多个地区，分布在除南极洲之外的其它6个大洲上。[教师过渡]

纵观当今国际形势是总体缓和、局部紧张，这些局部的动荡、战争引发因素是诸多的，但国界和领土的争端是其中重要的因素。那么，什么是国界？什么是领土？它们对一个主权国家又意味着什么呢？[教师活动]

了解国界的概念及其重要性，以及国界在地图上的表示方法，指导学生在《世界政治地图》上找出埃及、土耳其、俄罗斯等国家，指出其分别所属的大洲。[学生活动]

观察这三个国家的版图，完成课本P87活动1的内容。[教师活动]

指导学生阅读课本P87活动2，让学生了解国界都是通过国家之间的谈判，人为划定的。人为划分国界的依据很多。有些国家以自然的山脉、河流和湖泊为界，有些国家以经纬线为界，还有一些国家根据历史、语言、宗教等划定国界。[学生活动]

读图并依次总结国界划分的依据，完成课本A、B、C。[师生活动]

教师用鼠标点击克什米尔地区，让学生观察印巴两国和克什米尔地区之间的国界线是哪一种符号？（未定国界）设问：两国为什么为了克什米尔的归属而多年争执呢？一个国家的国界和它的领土主权有什么关系呢？[学生活动]

学生围绕课本P88活动3的内容，结合准备的阅读材料，通过开放性的讨论，知道领土的组成及其重要性，以及解决边界、领土纠纷的最佳方式，使学生认识坚决捍卫国家领土主权的完整，不允许别国侵犯本国的领土是每个公民的神圣职责。[教师活动]

电脑展示阅读材料，列举国际社会中解决国界和领土纠纷的正反案例。材料1

1980至1988年，伊拉克和伊朗为争夺边界、领土及海湾霸权，进行了一场长达8年的两伊战争，共造成两国53万人死亡，直接经济损失高达9千亿美元。两国的综合国力受到很大的削减，结果“两败俱伤”。材料2

20世纪60年代后我国先后用和平谈判的方式与缅甸、尼泊尔、蒙古、巴基斯坦、阿富汗以及哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、俄罗斯、越南签定了边界条约，解决了相当一部分历史遗留问题，加深了邻国间的了解，增进了与邻国间的友谊。[学生活动]

学生以小组的形式讨论，得出结论：“和平谈判”是解决边界领土纠纷的最佳方式。[教师点拨]

世界上爱好和平的的国家和人民，都主张用和平谈判的方式，协商解决边界和领土纠纷，反对用武力和强权政治单方面改变国界，侵犯别国领土。[课堂小结]

结合板书归纳，强调和平共处五项原则必将成为国家间交往、处理国际纠纷和维护世界和平的国际法则。八、板书设计：

巩固练习：说出世界上面积位于前六位的国家？作业：必作题：什么是国界？什么是领土？第二课时一、设计思想：本节课要求学生在课前充分搜集材料，训练学生搜集信息的能力，以此加强学生对课本内容的理解。以实例贯穿本节课的课堂教学，调动学生学习的兴趣，激发学生探究知识的欲望，尝试体验式的课堂教学。同时，使学生独立学习的能力得到进一步的提高，学习的渠道进一步拓宽。二、教学目标：知识与技能：

知道发达国家与发展中国家的地区分布特点，学会运用数据和实例分析发达国家与发展中国家的差异。能用实例说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。能用动态、发展的观点，分析国际社会的能力，遇到重大的国际问题时能明辨是非。过程与方法：

通过图片和材料，深入了解课本知识，加强学生的自主学习、合作学习的能力，尝试体验式的教学，培养学生学习地理的兴趣。情感态度与价值观：坚决捍卫国家领土主权，不允许别国侵犯是每个公民的神圣职责，坚决维护和平共处五项原则，增强学生热爱祖国，建设祖国的信念。三、教学重点：发达国家与发展中国家的地理分布和发展水平的差异。四、教学难点：1.领土的概念及边界的纠纷。2.南北对话、南南合作。五、教学方法：读图、讨论、举例、说理为主的教学方法。六、课前准备：教师：多媒体、投影仪、相关的图片及材料。学生：课前调查加强国际合作对当地企业的发展所起的推动作用。七、教学过程：[引入新课]

电脑展示课本P88图“罗斯一家的照片”和P89图“纳米亚的照片”，让学生根据自己对照片的观察。并结合说明文字的描述，比较罗斯和纳米亚两家生活状况的差异，导入不同国家经济水平的差异。[学生活动]

说出所知道的发达国家和发展中国家名称，同时总结发达国家与发展中国家划分的标准。[师生活动]

电脑展示《世界政治地图》，结合课本知识完成下列各题。1..教师用鼠标点击主要的发达国家，让学生说出这些发达国家的名称，并引导学生观察这些国家分布的大洲。人们为什么要用一个“北”字来概括发达国家的分布大势呢？（因为这些国家中、除澳大利亚和新西兰位于南半球以外，其他国家都位于北半球，所以把发达国家称之为“北方”。）2.教师用鼠标点击主要的发展中国家，让学生说出这些发展中国家的名称，并引导学生观察这些国家分布的大洲。人们为什么要用一个“南”字来概括发展中国家的分布大势呢？（因为发展中国家位于南半球和北半球的南部，因此把发展中国家称之为“南方”。）3.启发回答：

如果把国家之间有关政治、经济方面共同问题的商谈叫做“南北对话”请回答这是指哪些国家与哪些国家之间进行对话？（是指发展中国家与发达国家之间的对话）如果把发展中国家与发达国家之间的对话称之为“南北对话”，那么发展中国家之间进行的相互合作，应该叫什么合作？（南南合作）[教师活动]

电脑展示课本P89图“发达国家和发展中国家人口和国内生产总值比较”，教师先说明国内生产总值（GDP）是衡量一个国家经济发展水平中的一项指标。然后引导学生从这一项指标去认识发达国家和发展中国家经济水平的差距。[学生活动]

学生讨论，了解发达国家和发展中国家的差距。（发达国家20％的人口，占有了78％的财富。而且这种差距还在加大。）[师生活动]

电脑展示课本P90图“发达国家和发展中国家工业、农业、服务业比较”。学生以学习小组进行讨论分析，进一步认识发达国家和发展中国家，在这些经济部门中存在的差距。[教师承转]

发展中国家是不是永远要落后于发达国家呢？近些年我国的经济发生了怎样的变化？发展中国家的哪些经济部门甚至超过了发达国家？[学生活动]

几位同学展示自己的调查表（P91活动2），了解我国经济近些年发生的变化；同时举例，中国的航天业（神舟五号载人飞船）、印度的软件业等部门在世界上处于领先的地位。使学生认识地区经济发展的不平衡不是绝对的，而是动态发展变化的，激发学生树立热爱祖国，建设祖国的志向和信念，增强我国的综合国力，早日进入发达国家的行列。[教师活动]

指导学生阅读课文P90第3自然段，认识造成发展中国家经济落后的原因。[教师承转]

世界各国的经济发展水平虽有很大的差异，但是随着世界进入全球化的历史时期，无论是发达国家，还是发展中国家，再没有一个国家可以闭关自守发展经济了。而且人类面临的人口、环境、资源、粮食等问题的挑战，以及国际恐怖主义、自然灾害的威胁，也不是一个两个国家就能够解决了的，这需要世界各国加强合作，共同促进人类的发展。[学生活动]

阅读课文第一自然段，围绕课本P92图“美国的一个汽车制造车间”展开讨论，认识和体会国际合作的重要性。同时，结合当地经济发展的实例（临沭的柳编厂、脱水厂、复混肥等），讨论技术、资本、人才、服务的跨国界流动，加深对国际合作重要性的认识。[师生活动]

指导学生阅读课本P93活动1，并把A环和B环补充完整，组织学生以学习小组讨论：在这种条件下的经济合作中，发展中国家除了利润流失外，还有哪些方面受到了损害。[教师点拨]

一是大量的木材被制成商品，森林资源有可能遭到破坏，生态环境有可能会恶化；二是石油等矿产资源埋藏在地下，开采一点就会少一点，大量开采出售本国的矿产、能源资源，不利于发展本国的制造业。[学生活动]

阅读课本P92材料，让学生自由发言，介绍自己所了解的一些重要的国际组织，谈谈这些组织在国际事务交流与合作中发挥的重要作用。教师根据学生交流的情况作适当的评价与点拨。[教师活动]

电脑展示“位于纽约的联合国大厦”。指导学生阅读课文最后一自然段，了解联合国的基本宗旨、主要机构、及主要作用。同时展示下列材料