《插花造型技能》案例

《插花造型技能》教学案例教学内容：科教版七年级新教材第五单元技能体验1第2节课（第二学期）Ⅰ、教案一、教学任务介绍《插花技艺——插花作品的设计与制作》是上海市二期课改科教版七年级新教材第五单元的内容。教材通过花材选择、插花设计、插花造型方法，向学生介绍插花的技术。教材的编写按教师引导学生构思、插花造型技能的教学思路进行。《插花技艺——插花作品的设计与制作》其中体验1插花造型技能安排2教时完成教学任务，本节课是其中的第2节课。教学目标1、知识和技能▲了解花材选择的方法和插花造型技能的设计步骤。▲识读操作示意图，学会综合运用插花造型技能。2、过程与方法▲在对材料特性的研究活动中，体验阅读、讨论、探究交流的学习过程。▲在学习插花技艺的活动中，学会比较、归纳、想象、创新等技术思维方法。3、情感态度与价值观▲体验劳动的乐趣，初步养成安全操作的习惯。▲提高艺术素养，欣赏花卉造型的美丽。三、教学重点和难点1、教学重点▲花材的选择和固定。2、教学难点▲插花造型设计与表达。教学流程图情景引入交流主题工具使用示范与讲解 动手制作 展示评价拓展教学器材与学习资源工具：剪刀、金属丝、虎钳、刀、花泥材料：康乃馨、散尾葵叶、黄莺、百合。设备：实物投影仪、多媒体课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景引入演示PPT课件，对插花作品作实物介绍。（见图1，图2）观察图片，欣赏插花技艺，遐想插花作品多种优美造型。教师用插花作品图片引入到本节课。（水平型插花，东方式插花），激发学生的学习兴趣。二、交流主题在中国建设小康社会的今天，家庭插花、礼仪送花已越来越普及。提问：同学们，你们在生活中见到哪几种插花作品？板书：一.艺术插花的基本造型直立式造型、倾斜式造型、水平式造型、下垂式造型。1、学生回答自己在生活中所见到的艺术插花造型作品。2、小组讨论：（1）了解插花的基本造型。（2）提出自己的制作想法，说出自己的设计思路。让学生了解插花技艺基本造型的有关常识。同时引导学生的设计思路，鼓励学生在讨论中大胆提出自己的看法。三、工具使用板书：二、.插花工具1、剪刀，它是插花必备的工具，可以用来剪去花材、修整枝叶，。（见图3）2、金属丝，用于对花卉进行整形处理，一些弱枝或变形花朵也要用金属丝做帮扎处理。（见图4）3、刀，用于修整和切削花枝及及切削花泥。虎钳，用于剪铁丝喷壶，用于保湿，为保持插花较长的观赏期。板书：三、花材的固定花泥，是一种固定鲜切化的基座，用化学原料制成的泡沫，有心型、球型、长方型等，它吸水力强。聆听老师对工具操作方法的介绍，了解插花主要工具的作用，了解插花工具的主要功能，知道常用于插花的花材有哪些？制作的作品要用到哪些花材？如何选择？1、了解花泥使用前要吸透水分，在花器中要有足够的水分把花泥浸泡着。2、知道花泥吸水的方法：有装盘、装瓶、装盆等。3、知道花材必须斜剪茎基部以免伤害花泥。让学生对工具使用有正确的认识，学会选择使用工具。在实践操作前，让每位学生看清楚正确的使用方法。让每一位同学知道插花所需要的相关器材区分常用固定用具的作用：花插、花泥、钉书机、透明胶带。四、示范与讲解板书：四、插花构思方案立意构思插花时必须先构思后动手。立意就是明确目标，确立主题。2、选材根据以上的构思选择相应的花材、花器和其他附属品。3、造型插作花材选好后，开始运用三项基本技能，把花材的形态展现出来。4、命名根据插花艺术作品，给予恰当的题名。板书：五、插花制作步骤1、三角形插花形式三角形花形是插花的基本形式，是对称的等边三角形或高大于底的等腰三角形，（见图）。2、插制步骤（1）修剪散尾葵叶，可以用散尾葵叶进行“打底”，（见图）（2）打底，在花泥后部1/3处插入一枝散尾葵叶，散尾葵叶略向后倾斜2度左右。两侧再沿花器的口部边缘各插入一枝散尾葵叶，长度略短于中央散尾葵叶的一半。（见图）（3）定花形，用4枝康乃馨确定三角形的三个角。（见图）（4）填充主花材，可采用黄色康乃馨与红色康乃馨插入花泥。（见图）（5）用填充花覆盖裸露的花泥。（见图）（6）插完填充花后进行一些调整，黄莺花和主花材要按照一定的连线和弧度均匀插制，如果花材紧张，可以选择在较大的空隙填充。倾听操作要领，观察教师的操作示范。1、观看多媒体图片和老师的演示2、听老师讲解插花构思方案，完成初步设计。3、观看老师实物演示。4、仔细观察老师插花前的准备工作。5、观察老师用剪刀修剪散尾葵叶的基本形状。再将花脚插入花泥，按要求有序排列，插完填充花后再进行一些6、观察老师演示步骤。7、注意老师插制中，插花是以花头为准，还是以花脚为准。8、看清楚在两朵主花材之间插入一枝黄莺花。9、注意插花分层次性。10、仔细观察所有的花枝在插制时都应朝向“根点”，“根点”是确定高度、宽度和厚度花枝的延长线的交点，插制三角形插花时所有花枝都应以此点为中心放射状插制。11、观察插花的调整。在插花制作之前，把插花制作的有关方法和知识通过多媒体播放使学生掌握，用操作演示的形式来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。使学生在操作前，明确操作的要领五、动手制作1、循环播放艺术插花操作程序的图片。2、布置小组的学习要求，明确4人的分工内容。3、用做好的三角形标准插花实物展示给学生看。4、每组配置好花材材料，5、发扬团队协作精神，使用工具一定要注意安全。观察教师展示的图片学生动手制作，以（4人）为小组,每人明确自己的分工，按照自己设计的操作流程示意图练习插花操作过程。每组的组长领取花材材料。完成老师布置的学习内容，正确的做好插花操作过程。完成制作后要及时清理现场，保持桌面、地面环境清洁。让学生认真看操作流程图，培养学生认真思考观察，有仔细做事的好习惯。教师要求学生依据流程操作发挥创新能力。反复强调团队协作精神和操纵安全。六、展示评价教师请每个小组派代表上台把自己做好的作品进行展示和自我评价。1、学生把自己做好的作品进行展示。2、学生把自己做好的作品进行自我评价。3、学生相互之间评价做好的作品。通过小组之间的相互展示和自我评价，使学生们感受到团队合作的乐趣。七、拓展教学播放艺术插花造型图片（见图）教师提出：1、三八妇女节，在这个国际性的节日里，同学们：你们自己动手制作一盆有特色的花形美丽的插花，纪念这个伟大的节日。2、母亲节；每年5月的第二个星期日是母亲节。在这个母亲节里送给母亲的花首先是粉红色的康乃馨，那重重叠叠的花瓣就像母亲给予子女的绵延不绝的爱。学生讨论思考，尝试插花的乐趣。学生从：1、插花的基本造型2、花材的种类特性3、插花功能的组合几方面思考。学生可以采取现代花艺为表现各种不同的创作意图，将花材进行绑束纺编、重叠、架构、串连等处理，体现花材的色彩和质感。为了更好地表现作品需强调的要素是：质感的魅力、线条的优美、面块的表情及形态的对比和色彩的调和。让学生学以致用，从小学会劳动技术插制技能，培养学生有科学的实践经验、有动手动脑的实践能力。参考文献《插花知识与技能》，江灏编著，北京：中国劳动社会保障出版社，2006《插花艺术基础》，吴亚芹王玉编著，北京：化学工业出版社，2006背景资料东方插花的基本造型：直立式：直立式插花是以第一主枝基本呈直立关为基准的，所有插入的花卉，都呈自然向上的势头，趋势也保持向着一个地方。每一枝花的插入，都要有艺术构思，突出主题，力求层次分明，高低错落有致。第一主枝在花器内必须插成直立状。第二主枝插在第一主枝的一侧略有倾斜。第三主枝插在第一主枝的另一仙也可略作倾斜，后两枝花要求与第一支花相呼应，形成一个整体。表达婷婷玉立或挺拔向上的意境。要力求变化，辅助花材不要削弱主枝的走势。插作要点---高低都可作此造型，用浅盘插时注意主枝在容器中的位置，置于中央时，要力求变化，以免呆板。最长的主枝与垂直线一致，或在垂直线夹角的15度范围内。

附录2：插花艺术的由来我国在近2000年前已有了原始的插花

意念和雏形。插花到唐朝时已盛行起来，并在宫廷中流行，在寺庙中则作为祭坛中的佛前供花。宋朝时期插花艺术已在民间得到普及，并且受到文人的喜爱，各朝关于插花

欣赏的诗词很多。至明朝，我国插花艺术不仅广泛普及，并有插花专著问世，如张谦德著有《瓶花谱》，袁宏道著《瓶史》等。中国插花艺术发展到明朝，已达鼎盛

时期，在技艺上、理论上都相当成熟和完善；在风格上，强调自然的抒情，优美朴实的表现，淡雅明秀的色彩，简洁的造型。清朝插花艺术在民间却得不到重视、发

展和普及。中国的近代由于战乱等诸多因素，插花艺术在民间基本上消失。一直到近几年来，随着国民经济的发展及改革开放，人民生活水平逐步提高，鲜花才逐步回到了人们的生活当中。

东方式插花崇尚自然，讲究优美的线条和自然的姿态。其构图布局高低错落，俯仰呼应，疏密聚散，作品清雅流畅。按植物生长的自然形态，有直立，倾斜和下垂等不同的插花形式。Ⅱ、教案设计说明1、教案设计的基本指导思想是以问题解决为主线，通过学生的课堂参与，体现学生的主体作用，达到提高学生综合实践能力的目的。教案设计的另一思想是探索在基础知识教学过程中如何加强学生创新能力的培养。2、本教学设计根据中小学劳动技术课程标准。这一节课的重点是让学生了解和掌握插花艺术的基本造型，花材的种类及功能，给学生介绍插花制作工具和固定用具的作用，学会插花制作主要方法。本节课从知识、方法、能力和发展性等层面确定了相应的教学目标。3、主要是让学生依照教师的讲述和示范，进行实际规范操作。在学生实践操作过程中教师进行引导共同讨论。采用多媒体技术，目的在于通过大容量信息的呈现和生动形象的演示，提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深理解。4、本节课运用“问题解决”课堂教学模式，采用探究、讨论的教学方法。使学生主动参与实践操作能力活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，总结规律，培养积极探索的科学精神。在具体设计制作食品雕刻的过程中，体验“选择原料——构思表达——加工制作——交流评价”的技能学习的一般方法，使学生在课堂中学到的技能知识运用在生活实践。Ⅲ、教学反思本节课教学内容是《劳动技术》科教版七年级新教材第二学期第五单元《插花技艺——插花作品的设计与制作》。我认为：本章的教学主要是以学生为本，通过教师讲解和示范，让学生依照教师的讲述和示范，进行实际操作。在学生实践操作过程中教师进行引导共同讨论。通过学生独立制作插花的体验，让学生初步掌握插花艺术造型与技能，在具体设计制作插花的过程中，体验“选择原料——构思表达——加工制作——交流评价”的技能学习的一般方法，使学生在课堂中学到的技能知识运用在生活实践。基于以上思考，我设计了这节课的教学，上完这节课后总体感觉较为成功的，学生有浓厚的