人体内物质的运输教案

一、教学设计概述〔一〕设计思路概述人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中猎取食物和氧气。食物中的养分物质和大气中的氧被人体吸取后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。本生物学科教学设计案例〔七年级〕正是表达了人体的血液循“流淌的组织──血液”、“血流的管道──血管”、“输送血液的泵──心脏”和“输血与血型”四节内容。在课程标准的一级主题“生物圈种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。解心脏的构造及其功能。〔二〕教学目标与重点学问和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血过程和方法目标：试验操作力量和科学探究力量，调查、收集和分析资料的力量；验人与人之间的沟通与合作。培育学生珍爱自己和他人的生命的情感，关心他人，树立安康的成年公民应乐观参与无偿献血的观念。〔2〕科学方法、能思想和构造与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。对应的课标：“五、生物圈中的人”描述人体血液循环系统的组成。解读血常规化验的主要数据。“，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。观看蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流淌现象。——〔《生物课程标准〔试验稿〕》P21〕〔三〕教学框架1《人体内物质的运输》教学框架〔四〕教学预备试验报告手册.doc 学生练习资料.doc 学习任务及要求.doc2教学预备依据学生兴趣和学习状况，安排学习小组和安排学习任务；制作或下载相关教学视频、课件，作为信息技术支持；课前指导学生预习相关内容，制定探究的方案，了解试验的过程。教师课前带着兴趣小组的同学一起预备好试验用具和材料。〔五〕所需教学环境及资源材料示试验和学生完成观看和探究试验；便于学生明确试验的要求和记录试验数据和现象；〔3〕成状况；〔4〕观看试验所需的试验用具和材料：学生能动手完成试验。二、第一节：流淌的组织——血液〔一〕教学目标描述血液的成分和各自的主要功能。〔2〕使用显微镜观看人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细〔4〕关注造血干细胞及其争辩进展，对学生进展珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。重点难点：〔1〕重点：血液的成分和各自的主要功能。难点：运用所学学问解决实际生活中有关血液问题的力量。教学环境：课时1是有多媒体平台的教室，课时2是有多媒体平台生物显微镜试验室。〔二〕教学过程第一课时一、教学引入伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。过渡语：输血对人类有用呢？它的成分是什么？12、投影一张血常规化验单，并指导学生解读，引导学生提出自己的意见。3、投影血液各成分正常值，对特别值作简要说明。1、回忆验血过程。RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并关注以上各项的测定值。的力量。引导学生独立思考分析课本中的资料，激发学生乐观思考分析，培育了学生阅读和分析资料的力量。1——血液的分层。2、提出问题，引导学生对试验结果进展分析、推断和归纳。“流淌的组织”？〔铺垫〕12、争辩思考，并尝试说出血液的成分。培育学生观看和分析的力量，通过创设疑问，引起学生思考，并为下文做铺垫。其次课时四、血液各成分的主要功能1、组织学生表演或观看小品——血管中的奇遇。2、解释贫血、化脓和伤口处血液渐渐凝固等相关学问。31、认真观看小品，从内容中猎取有用学问。2、说出贫血、发炎、化脓、止血、血友病、血栓的缘由。习兴趣，并熬炼了学生归纳总结的力量。五、试验12、显示正确的显微镜下血细胞图，小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点31、明确试验目的，依据试验步骤正确操作，观看与思考。2、观看正确的显微镜下血细胞图，并小组争辩。3培育了学生科学探究的思想，还为学生的思维进展制造了条件。六、课外阅读——造血干细胞和干细胞的争辩1、指导学生看课外阅读，与学生一起探讨热点话题。态度与价值观的教育。七、总结通过层层的设问引起学生反思：是否把握了本节课的内容。思考问题抛开陈叙式的小结，利用设问好玩更有效。三、其次节：血流的管道——血管教学目标学问目标描述动脉、静脉和毛细血管的构造与功能特点。尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流淌的状况。力量目标通过对血液构造功能的学习，把握生疏和区分三种血液的力量。通过对血液在血管中流淌状况的学习，培育学生分析问题的力量和试验力量。情感目标形成辩证唯物主义思想和构造与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。重点难点：〔1〕重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管构造与功能的教学；〔2〕难点：构造与功能统一思想的培育。12是有多媒体平台的教室。〔二〕教学过程第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图引入先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？再给学生介绍人体内血管〕生猛烈的求知欲望和深厚兴趣。12、组织学生试验后沟通，对学生提出的问题赐予确定、鼓舞。31、带着思考问题，阅读教材第64、65页，明确试验目的和方法步骤，小组争辩，开放试验。2、报告试验结果，答复以下问题，提出试验中觉察的问题，小组沟通。过程中疼惜小动物的教育。2、呈现动脉横切面图。3、列举动脉出血的状况。1、感受动脉的所在位置。2、说出动脉的构造特点。31“青筋”(就是静脉)。2、呈现静脉横切面图。3、指导握拳，观看手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。1、感受静脉的所在位置。2、说出静脉的构造特点。12：〔1〕氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？〔2〕氧气至少通过几层膜到达组织细胞？1、观看动画。了学问。六、三种血管的比较把三种血管图放在一起，让学生认真观看比较这三个图有什么不同，列表总结。力量、辨析力量和总结归纳力量。七、练习提出问题：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管？思考问题引导学生分析，稳固本节的内容。——心脏1课时：心脏的构造和功能教学目标学问目标说出心脏的位置和形态。描述心脏的构造和功能。描述心