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文档简介

贪玩 尽职

稿纸

遭了

花盆

预设：（生：大猫和小猫。

：一只大猫、一群小猫。师：是的，作者就是通过仔细观察家中的猫，生动地写出了猫的性格。

：（一只）（古怪的）（大）猫。

：（一群）（淘气的）（小）猫。

过渡：同学们，这节课我们学习了著名作家 预设：（

理解：“古怪”是什么意思？——（生答：奇怪）

过渡：你们想不想去看看这只“古怪”的猫？（出示图片，引导学生观察）预设：（）“非……不可……”写出了什么？（明确：写出了猫等老鼠的决心和预设：重点指导（课件辅助感受）：预设：模仿蛇与猫的对话：思考：你从哪些句子中读出来的？你怎么读出来的？（生读课文）小结：一个不起眼的“蹭”字，却写出了人与猫之间的美好情感。人爱猫，过渡：对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，深觉可爱，

预设：（小结：刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说出理由，真棒！（板书：在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千）

小结：这节课，我们通过探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力， 师：哪几句话写猫很“老实”？（生答：第

师：谁能把这两句话读给大家听听？听的同学要用心，等一下要评价。师：从这两个句子中，你读懂了什么？或者说你有什么发现？

：我发现第二个句子“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，

师：同学们理解得那么好，能不能读好呢？你认为这两个句子该怎样读？

：我认为“的确”这个词该重读。

：我认为，还应该边读边想象，这样会读得更好……师：让我们用“任凭……也……”说话。

：我奶奶去世了，我很伤心。任凭谁怎么安慰我，我也开心不起来。

师：除了可以用“人”来说话，还可以用动物和植物来说话。

：我家的小兔在吃白菜时，任凭谁怎么逗它，它也不会理睬。

：我们家的石榴太美味了，任凭谁也不会说不好吃。师：你们从“任凭……也……”这个句子中体会

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