部编三年级语文下册第四单元单元备课

课文按照“归纳现象--揭示原因--

2.营造良好的自主学习环境，

主备人:

李瑞杰 使用教师：课 题教学目标教学重难点教法与学法

13.花钟（精读课文）

教法:情景教学法、点拨法。

学法:自读自悟、合作探究教学课时 2教具、学具准备

课件教 学 流 程【五分钟交流展示】第一课时一、

激趣导课，揭示课题2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美二、

初读交流，整体感知1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生2、指名读句子，注意读准生字。

个性化修改

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致)是几点钟。三、细读理解，品味感悟1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。4、体会不同的表达方式。（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。（2）出示句子进行比较。（3）对比读一读这两组句子，小组讨论后谈自己的感受。四、拓展升华，归纳总结【板书设计】第二课时【五分钟交流展示】一、

复习导入，明确内容

2.听写生词。3.对照改正。二、领悟表达，积累运用（一）1.（出示幻灯片），同学们，看到这些鲜花，你想用什么课文的什么3.作者列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是不同得呢？谁来说4、齐读描写花开放的句子。5、品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同6、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，7.这些花在你们的欣赏中开得更美了。再看看这些花开放的时间，你有什么8.是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？ 4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？因。]1.植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自2.出示花钟图片。3.除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以来说说它们是怎三、归纳总结，课外延伸【拓展阅读】【板书设计】

随 教师层面：堂评 学生层面：价主备人:

李瑞杰 使用教师：课 题教学目标

14.蜜蜂（精读课文）

,以及严谨的科学态度和求实的科教

学

重

难

点教法与学法

教法:情景教学法、点拨法。

学法:自读自悟、合作探究教学课时 2教具、学具准备

课件、生字卡片教 学 流 程【五分钟交流展示】第一课时一、激趣导课，揭示课题

二、初读交流，整体感知三、细读理解，品味感悟1.

个性化修改

四、拓展升华，归纳总结【板书设计】14

蜜蜂 第二课时【五分钟交流展示】一、复习导入，明确内容二、领悟表达，积累运用

三、归纳总结，课外延伸【拓展阅读】随 教师层面：堂评 学生层面：价主备人:李瑞杰

菁（jīng）莽(mǎng)。

1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你

3.汇报交流15

小虾

主备人:

的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望

;还1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符

3.首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。

二、命题（2

三、习作（25

1.不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。2.口不出声、头