八年级上生物鱼教案6篇

Word-20-八年级上生物鱼教案6篇

教案在编写的时候，你们务必要考虑讲授内容要点，教案是特别考验老师的个人力量的，你的教案预备好了吗，下面是为您共享的八班级上生物鱼教案6篇，感谢您的参阅。

八班级上生物鱼教案篇1

生物对环境的适应和影响

教学目标：

1、描述生物对环境的适应和影响。

2、举出例子并初步培育同学环保意识。

教学重点难点：

重点：描述生物对环境的适应和影响。

难点：在教学中引导同学理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

教学过程：

导入：先比较仙人掌和一般植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时同学分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。

除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。

分析书本p19的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？观看兔子和猫的双眼在头部的位置，你能发觉什么问题？从而同学自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所转变。

生物除了适应环境，同时也影响环境。

过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢？生物本身对环境有没有影响？同学举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响(蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能汲取空气中的有害成分，关心净化空气，人类大量得排解废气、废水使环境受到污染……)

讲解试验:植物对空气湿度的影响。

1.提出问题:植物对空气湿度的影响

2.作出假设:裸地，草地，茂密的灌丛的空气湿度不一样。

3.制定方案:学校内测量裸地，草地和茂密的灌丛中的湿度。(裸地指什么？灌丛指什么？)

4.填写p7空气湿度记录表。并画出曲线图。

5.留意:假如裸地或草地上有小水洼，测量湿度时，能把干湿计放在水洼边吗？测量灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？

举例：曲线图的画法：

总结：前面一节课和今日这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不行分割的统一的整体，我们可以利用这些学问来解答下面问题。

6、练习：

1)假如将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中，不久就会死亡，这一现象说明()

a.每种生物都是有寿命的

b.每种生物都有自己赖以生存的生活环境

c.动、植物转变生活环境就会死亡

d.生物的生存环境很简单破坏

2)生活在阴湿环境中的植物，叶片一般大而薄，主要作用是()

a.充分利用光能b.削减阳光照耀

c.适应低温d.适应潮湿的环境

3)很多种鸟具有爱护色，但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食，对此的解释为()

a这些鸟不适应环境

b.被食的鸟是警惕性不高的

c.适应是肯定的

d.适应具有肯定限度和相对性

7、讲解书本课后练习。

教学后记：

这节课不仅要讲理论课，而且也要说明探究试验的原理和过程。对于这个学问点并不难，同学简单理解，但对于探究试验同学并不简单理解，在课堂上讲解这个试验过程和原理较费时，最终超出课时，同学也只是一知半解，特殊是对于为什么要用裸地、草地、灌丛三个环境来做这个试验，许多同学很难理解，还有对于探究试验的过程提出问题、作出假设、制定方案、实施方案、得出方案并不了解，所以我在其他班的课堂上实行了把试验过程，原理用一节课来叙述，由于探究试验对于同学来说很生疏，只有一开头让同学理解了探究试验的方法，在以后的课堂上才能让他们自主探究，所以我觉得把试验课分为一个课时的课是有必要的。

教学反思：

应当支配同学试验前自己先体验试验过程，试验所需时间，这样让同学操作起来可以更简单把握，自己也能了解到试验过程所遇到的问题。

八班级上生物鱼教案篇2

一、教学目标

1、说出细菌和真菌的分布特点；

2、尝试采纳细菌和真菌培育的一般方法，探究细菌和真菌的分布；

3、小组成员间相互沟通、合作，共同完成探究活动，体验与人的合作与沟通；

4、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。

二、重点难点

重点：

1、细菌和真菌的分布特点；

2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。

难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观看记录。

三、课前预备

老师：

1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；

2、实物投影仪；

3、培育菌落实物；

4、琼脂、培育皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。

同学：预习细菌、真菌培育的一般方法。

四、课时安排

一课时

五、教学设计

学习内容

同学活动

老师活动

引入新课

乐观思索、踊跃提问

展现变质的牛奶，提出问题，引入新课

熟悉大型的真菌和真菌中的霉菌

认真观看，从实物中获得有感性熟悉。

展现大型真菌及霉菌实物。

细菌、真菌培育的一般方法

请两个同学讲解和演示细菌和真菌培育的一般方法，提问并解答。

引导同学提出问题，师生共同探究解决问题。

区分细菌和真菌菌落分布的特点

观看菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。

将课前培育的菌落实物分发给各小组，指导同学进行观看，并准时点评并赐予鼓舞。

细菌和真菌的分布范围

通过对实物、图片的观看总结出细菌和真菌的分布范围。

展现实物、图片，引导同学说出细菌和真菌的分布范围。

制定探究活动的方案

制定实施方案、沟通活动的方案及展现观看记录的表格

下课后半小时内将在各自环境中已接种的培育皿密封好，送回教室后排的空桌上。

布置设计探究方案，提示同学留意设计对比组。巡察和指导、参加设计，准时激励。

每组发给两套有培育基的培育皿。

八班级上生物鱼教案篇3

?教学重点、难点及解决方法】

1、教学重点

染色体、dna和基因三者之间的关系和基因的本质。

2、教学难点

基因的本质。

3、解决方法：

（1）强调基因是重要的基本概念，引起同学重视。

（2）加强染色体、dna和基因三者之间关系的举例与解析。

（3）重视引导同学阅读、理解和记忆。

（4）对遗传效应的内容要举例解释清晰。

?课时支配】1课时

?教学过程】

引言：dna分子是怎样掌握遗传性状的呢？现代遗传学的讨论认为，基因是打算生物性状的基本单位。那么，基因与dna有什么关系呢？

新课：第4节基因是有遗传效应的dna片段

一、说明基因与dna关系的实例

引导同学阅读课文p55-56"资料分析"，看懂图a、b、c，分析强调：

1、大肠杆菌的dna与基因

2、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术

3、人类基因组方案（hgp方案）：测定24条染色体(22条常染色体+x+y)上的碱基序列。

4、小鼠体内的hmgic基因与肥胖直接相关

二、dna片段中的遗传信息

叙述：每个染色体含有一个dna分子，每个dna分子有许多基因，每个基因都是特定的dna片段，有着特定的遗传效应，这说明dna必定蕴含了大量的遗传信息。

dna分子为什么能储存大量的遗传信息呢？

引导同学"探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性"

然后设问：构成dna的基本单位是什么？

同学答出：脱氧核苷酸。

又问：有几种脱氧核苷酸？

同学回答：4种（它们分别是：略）

1、基因的化学组成：每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸。

叙述：基因的脱氧核苷酸排列挨次代表遗传信息。例如：白花基因有特定的脱氧核苷酸排列挨次，这样特定的排列挨次就代表白花的遗传信息。上一代传给下一代的是遗传信息而不是白花的本身，在下一代就可以将白花遗传信息表达为白花。

2、基因不同的实质：不同的基因，四种脱氧核苷酸的排列挨次不同，但是每个基因都有特定的排列挨次（可举例说明）

3、基因的位置：染色体是基因的主要载体，每个染色体含有一个dna分子，每个dna分子含有多个基因，基因在染色体上呈直线排列（银幕显示：果蝇某一条染色体上的几个基因）。

4、基因是有遗传效应的dna片段

这就是说，基因是dna的片段，但必需具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重组突变及调控等功能）。有的dna片段属间隔区段，没有掌握性状的作用，这样的dna片段就不是基因。

掌握某种性状的基因有特定的dna片段，蕴含特定的遗传信息，可以切除，可以拼接到其他生物的dna上，从而获得某种性状的表达。例如：把牛的胰岛素基因拼接到大肠杆菌的dna上，大肠杆菌可以生产胰岛素。

老师最终归纳：遗传信息隐藏在4种碱基的排列挨次之中；碱基排列挨次的千变万化，构成dna分子多样性，而碱基的特定的排列挨次，又构成了每一个dna分子的特异性；dna分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。dna上分布着多个基因，基因是有遗传效应的dna片段。

小结：基因的本质是有遗传效应的dna片段。

?板书设计】

第4节基因是有遗传效应的dna片段

一、说明基因与dna关系的实例

1、大肠杆菌的dna与基因

2、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术

3、人类基因组方案（hgp方案）碱基序列。

4、小鼠体内的hmgic基因与肥胖直接相关

二、dna片段中的遗传信息

1、基因的化学组成

2、基因不同的实质

3、基因的位置

4、基因是有遗传效应的dna片段

八班级上生物鱼教案篇4

教学目标和学问目标：

1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

2.概述鸟类的主要特征。

力量目标：

尝试独自完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：

培育同学树立爱惜鸟类、喜爱大自然的意识。

教学重点：

1鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

2.鸟类的主要特征。

教学难点：

鸟适于飞行的特点”的探究活动。教学流程新课导入

分别叙述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类始终有想飞翔天空的幻想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞来回，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行力量呢？假如给人安上翅膀，人能像鸟一样自由拘束地飞行吗?那么鸟类又是如何能够自由拘束的飞行的？引发同学思索尝试性回答，老师总结带入新课。

教学活动一：

多种多样的鸟

环节一：

竞赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。老师点拨总结引入课本内容。

环节二：

自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的争论。同学思索填答，老师总结。

（1）.征与鸟的生活环境有什么联系？

提示：鸟的喙外形不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。

（2）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

环节三：

老师可以补充课外学问：

早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立即就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。

晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里始终靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。

晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不行没的。最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等

教学活动二：

鸟的主要特征

环节一：

不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的缘由，老师巡察督导指导并赐予适当评价。

环节二：

请写的最全面的同学上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。老师评价并引导出形状、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便同学后面的自主探究方向可以更加精确     到位。

环节三：

组织同学以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：外观

先从外部形态开头观看。

1：你们观看鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？流线型，削减飞行时空气产生的阻力。2：鸟类的体表被掩盖着什么？有何意义？

被覆羽毛，起到保温爱护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。

3：将鸟的翅膀绽开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？

内部

由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家依据家鸽的内部结构彩图来进行探究。

4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推想一下缘由。观看家鸽的骨骼模型，特殊是胸部的骨骼有何特点？胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。

鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构龙骨突。

胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、结实、长骨中空——减轻体重

5：鸟类在空中飞行是猛烈的运动，需要消耗大量的力量，你们认为能量从食物中猎取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化力量强———满意飞行时巨大的耗能需求

一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。

有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重

完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、结实，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环节四：连续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。

鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满意这么多氧气的需求量呢？鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里观看鸟体内的气囊分布示意图。

双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二)

气囊作用大

帮助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满意飞行时对氧气的需要?减轻身体比重

削减内脏器官间的磨擦?散发体内热量

除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输养分物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。

小结：鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊帮助肺呼吸。

八班级上生物鱼教案篇5

学习目标

1、概述人体免疫的概念和作用。

2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3、描述方案免疫，列举方案免疫的实例，认同方案免疫的意义。。

重难点重点：

1、特异性免疫和非特异性免疫的区分。

2、方案免疫的意义。

难点：

特异性免疫和免疫的概念。

教法讲授法

学法自主学习法

教学预备多媒体课件

教学过程(主要环节)

集体备课共性展现

导入流感期间为什么有的同学简单被传染，而有的不易被传染?这与什么有关?人体的免疫功能

自主学习

提出疑问1、p102分析与争论中图中所示的人体结构在防备病原体入侵时分别起到了什么作用?

2、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分?

3、人体的第三道防线：特异性免疫的特点：

4、什么是抗体?什么是抗原?两者的关系是什么?

合作

探究

点拨

解疑上个学期我们好多同学都患过水痘，那这部分同学以后就不再得了。请同学们阅读教材p103-104，思索一下问题。

(1)为什么患过水痘的人能反抗水痘病毒的再次侵袭?

(2)患过水痘的同学对腮腺炎有同样的反抗力吗?

(3)人体的免疫器官及免疫细胞的组成及作用是什么

练习达标1、凡是能刺激人体产生抗体的物质，叫做

a病原体b病毒c抗原d病菌

2、能产生抗体的细胞是

a红细胞b淋巴细胞c吞噬细胞d血小板

3、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是由于

a、神经血管不易接通b、外来皮肤相当于抗原

c、外来皮肤含菌量大d、会产生免疫反应

4、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。

拓展提升依据法国科学家巴斯德讨论牲口炭疽病的试验，回答：

(1)试验中甲组绵羊在其次次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。

(2)甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。

(3)乙组绵羊在试验中起的作用是。

作业设计a、什么是方案免疫?

b、你打过预防针吗?举三个例子。

c、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分?

八班级上生物鱼教案篇6

学习目标：

学问目标：①概述植物生长素的发觉过程。

②体验发觉生长素的过程和方法。

力量目标：评价试验设计和结论，训练规律思维的严密性。

情感价值观目标：体验发觉生长素过程中蕴涵的科学精神。

学习重点：生长素的发觉过程。

学习难点：科学试验严谨性的分析。

导学过程：

一、向光性的概念：植物的向光性，即在_________的照耀下，植物朝向________方向生长的现象。

二、生长素的发觉过程

(一)达尔文试验：

进行试验：(取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。)

阅读教材：?1图3—1中的4个胚芽鞘是否生长?如何生长?

?2胚芽鞘向光性与什么有关?达尔文是如何设计试验的?(画简图表示)

?3胚芽鞘向光生长与什么部位有关?达尔文是如何设计试验的?(画简图表示)

?4胚芽鞘感受单侧光刺激的详细是什么部位?达尔文是如何设计试验的?(画简图表示)

(得出结论：)

胚芽鞘弯曲生长的部位是，感受光刺激的部位是。

_______光照耀使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成伸长区_______面比______面生长快，因而消失向光性弯曲。

(二)19--年詹森的试验

试验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可通过传递给下部。

思索：假如把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢?胚芽鞘生长状况应是________(猜一猜)。

(三)19--年拜尔的试验

留意思索：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系?

试验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是由于顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。

(四)1928年温特的试验

首先依据课本分析试验过程：

(1)a组：

①处理：把_____________琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。

②现象：胚芽鞘会________生长。

(2)b组：

①处理：把______________琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。

②现象：胚芽鞘__________。

(3)试验结论：