核心素养视域下小学数学深度学习教学策略

核心素养视域下小学数学深度学习教学策略摘要：随着目前教育在不断地改革和推行，越来越重视对学生能力方面的培养。在开展小学数学教学的过程中，深度学习法在其中发挥了重要的作用，深度学习法也是目前开展小学数学中一种非常重要教学方式，可以让学生的核心素养得到有效的培养，让小学生的思维能力和创新能力得到有效的提高。所以，作为小学数学教师，还需在核心素养的视域下，加强小学数学的深度教学，以此让学生的全面发展得到促进。关键词：核心素养；小学数学；深度学习；教学策略；引文：在目前教育的不断改革下，开展小学数学教学的过程中，重视对学生核心素养的培养。但是目前在开展小学数学教学的过程中，教学质量的提高已经成为了众多小学数学教师面临的重要难题，只有对学生进行科学合理的指导，采用针对性的教学方式，才能对教学内容进行深度的学习，从而才能让学生的核心素养得到有效的形成。因此，需要小学数学教师在核心素养的指导下，让深度学习的教学意识得到有效的树立，并且需要从教学的目标和教学内容等方面，对小学数学进行深层次的探究，让传统的教学方式得到改善，从而让小学数学的深度学习策略得到有效的开展。一、核心素养视域下开展小学数学深度学习过程中存在的一些问题分析1、对于深度加工存在着缺乏的问题很多小学生在开展小学数学学习的过程中，比较重视对数学知识的记忆性学习，对于数学知识还缺少深度的加工，对于联想和概念图等方式无法进行有效的运用，所以无法对一些新的知识进行全面的掌握和了解。2、对于合作协同还存在着缺乏的问题在开展小学数学学习的过程中，有些学生的合作交流还存在着形式化的问题有些学生没有积极地参与其中，没有和小组内的其他同学开展有效的学习互动和交流，对于小学数学教师所布置的核心任务，经常缺少深入的沟通和研究，从而让学生合作协同方面还存在着严重的不足。二、核心素养视域下开展小学数学深度学习的有效策略研究1、教师需要提出有效的问题，让学生的深度学习得到激发为了让小学生对深度学习的兴趣得到激发，教师还需积极采用提问题的方法把学生引入其中，学生是开展教学活动的主体，教师需要在其中做好引导者的角色。因此，教师在提出问题的时候，还需引导学生对问题进行深入的研究和分析以此才能让学生的思想得到充分的发散，并且可以让深度学习的效果得到有效的提高。例如：在学习《矩形和正方形》这节课程的时候，这节课程的主要教学目的就是让学生对矩形和正方形有一个深入的认识，让学生的创新能力得到提高。因此，教师需要对知识进行拓展，并且需要给学生提出一些问题：大家需要对矩形和正方形进行观察，在这个基础上，对矩形和正方形进行对比，有没有发现存在的异同之处？通过这种问题，可以让学生对本节课的内容进行了了解，并且可以让学生掌握问题的答案。虽然教师的教学内容看起来是非常简单的，但是却能让学生带着问题对内容进行探索，从矩形和张方形的表面特征中，能够让学生看到其中的内涵。除此以外，为了让学生能够进一步了解矩形和正方形，教师不但需要教给学生去重视一些关键的特点，还需指导学生采用特点去解决相关的问题。因此，在学生面对数学问题的时候，学生可以在自己的脑海中形成相关的知识点而且可以及时想到问题的答案，这对于学生的深度学习有着重要的意义。2、教师需要和学生的生活进行联系，并且给学生营造一个生活化的情境小学生正在处于形成认知的重要阶段，通过对小学数学的教学进行研究可以发现，很多数学知识点都和学生的实际生活有着一定的联系。教师还需立足于学生的生活经验，从而帮助学生营造一个生活化的教学情境，以此可以让学生的学习体验得到加强，并且让学生的学习兴趣得到充分的激发，从而让学生能够主动地参与到学习的过程中，可以让学生的想象能力和创造能力得到有效的提高，让学生的数学思维得到有效的培养。例如：在学生学习《位置》这个知识内容的时候，教师如果采用课本上的人物开展教学，无法让学生的学习兴趣得到激发，可以以班级学生为例开展教学，班级是学生开展学习过程中的主要场所，学生对于班级的学习环境也会更加的熟悉，教师在教学的时候可以组织学生做游戏，比如“你说我猜”的游戏，并且需要对学生提出相关的要求，让学生按照教师所给出的位置，让学生说出同学的名字，或者教师说出学生的名字，让学生回答这名同学的位置。本人在开展这个知识点教学的过程中就采用了这种游戏的教学方式，给学生营造了一个熟悉的学习情境，让学生在自己熟悉的环境下对知识进行学习，不但让学生的学习兴趣得到了激发，同时让学习效率和学习质量也得到了提升。3、教师需要帮助学生确定合理的学习目标因为学生的学习能力和思维方式还存在着一定的差异性，采用深度学习法能够让学生的思维方式得到促进和发展，所以，小学数学教师还需按照学生的实际发展情况，从而帮助学生对学习目标进行合理的确定。除此以外，由于小学生的思维水平较低，并且处于发展的过程中，教师在对教学目标进行制定的过程中，还需遵循着科学合理和分阶段的原则，因为小学生的数学思维能力会不断地提高和发展，所以在学生的思想发展到一个阶段后，会对之前的数学思想进行更新。在学生进行深度学习的过程中，教师在对学生制定学习任务的时候，教师还需在特定的教学目标上做好相关工作，并且需要通过计划的方法，让教学计划得到高效的开展和落实。例如：为了对学生的知识应用能力进行培养，让学生可以按照实际问题采取正确的学习方式，在这个过程中，教师还需给学生打下良好的教学基础，这也是开展深度学习的重要前提。在学生掌握了一些基础知识以后，还需对学生信息挖掘能力和提取能力进行培养，以此在学生遇见实际问题的时候，能够及时采用有效的数学信息进行解决。教师还需重视培养学生的知识应用能力，让学生可以把提取的信息和数学知识进行结合，以此可以让实际问题有效地转化成为特定的数学问题，从而让实际问题得到有效的解决。结语：在目前核心素养的视域下，传统的教学模式已经无法满足教育的发展需求，因此，教师还需积极进行创新和优化，积极开展教学反思的工作，意识到深度学习的重要性，从而才能让学生得到全面的培养，让学生能够深度地对知识进行学习和掌握，帮助学生提高解决问题的能力，给学生的日后学习打下坚实的基础条件。参考文献：刘艳红.在深度学习中培养学生的数学核心素养——一道题的探索之路[J].小学教学参考,2020,(17):28-29.邹虹.基于核心素养发展的深度学习一一以小学数学学习为例[J].华夏教师,2017,(15):35.许爱民.