人体细胞获得氧气的过程的教学设计

人体细胞获得氧气的过程的教学设计〔第一课时〕教学目标学问目标描述呼吸系统的组成；了解呼吸道各局部及其对吸入空气的处理作用；理解肺部适于气体交换的形态构造特点。力量目标：通过尝试和观看，培育分析问题的力量；通过争辩和沟通，培育合作学习及语言表达力量。情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，提倡学生讲究个人呼吸卫情感。教学重点概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统构造与功能的关系。教学难点举例说明呼吸系统构造与功能相适应。教学预备教师预备1、人体呼吸系统组成示意图。2、气管、肺和肺泡的模型图片。3、正常人和吸烟者的肺的图片。4、多媒体课件〔图片都在课件里。学生预备收集人类与呼吸系统相关疾病的资料。〖教学过程〗创设情境：俗话说，“”那么人类要生存，离不开什么呢？710呼吸，试试能坚持多久。生：人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。复习旧学问：师：上一节课我们了解了呼吸作用的意义。谁来说说？生：呼吸作用吸入氧气，可将细胞内的有机物分解，释放出其中的能量，为生命活动供给动力。导入课：一、呼吸系统的组成说得格外好。上学期第四章我们讲到了生物体的层次，人和动物的构造层次为细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统、系统构成生物体，同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？生：呼吸系统。师：请同学们接着思考。我们刚刚深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？生甲：鼻、喉、气管。生乙：还有咽、支气管和肺。师：所以呼吸系统是由呼吸道和肺组成。师：那呼吸道是由哪些内容组成的？起什么样的作用？生：鼻、咽、喉、气管和支气管组成。它是气体进入肺的通道。师：呼吸道的起点是哪里?鼻是气体进入体内的唯一通道吗？生：是鼻子。不是，嘴巴也可呼吸。灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？下为什么吞咽食物时不会进入气管？师：患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种状况下，早上醒来时会觉得嗓子格外干，为什么寻常鼻子呼吸时，没有这种现象？液腺可以分泌黏液，从而使吸入鼻腔的空气变得温和、潮湿。师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进展？生：不能。发生什么状况？你有过这方面的经受吗？生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经受，结果呛着了，引起猛烈地咳嗽。〔呈现呼吸和吞咽时会厌软骨的位置变化。师：所以咽是是食物和空气的共同通道？2、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？咽部，通过咳嗽排出体外，就是痰。腺细胞分泌黏液使气管内潮湿，黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。气体经过气管和支气管然后来到肺部，肺是呼吸系统的主要器官。请同学们阅读P53P54“肺”的相关段落，思考以下问题：1、肺的位置、形态如何？有什么功能？答：肺位于胸腔，左右各一个，分别与左右支气管相通，颖的肺是粉红色的。肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。2、肺的构造有什么特点？答：肺泡数目多〔约3亿个；肺泡总面积大〔约100m。3、肺泡适合气体交换的构造特点是什么？有什么意义？答：肺泡壁很薄〔仅由单层细胞构成；肺泡外外表缠围着丰富的毛细血管和弹性纤维。意义：这些构造特点有助于肺进展气体交换。4、血液流经肺部的时候成分发生了什么变化？答：由颜色暗红的静脉血变成了颜色鲜红的动脉血。课外学问：PM2.5的定义：PM2.52.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。PM2.5的危害：PM2.5被吸入人体后直接进入支气管和肺，干扰肺部气体交换，引发哮喘、支气管炎和心血管病等疾病。气管和支气管。肺是呼吸系统的主要器官。随堂练习：1、肺的构造和功能的根本单位是〔A 〕A、肺泡 B、细胞 C、细支气管 D、肺泡壁2、以下各项表示氧从外界进入肺泡的路线，正确的选项是〔 B 〕A、鼻→气管→肺泡B、鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡C、鼻→咽→气管→支气管→肺泡D、鼻→喉→气管→支气管→肺泡3、在呼吸系统和消化系统中，气体和食物的共同通道是〔C 〕A、气管 B、口腔 C、咽 D、喉4、人们能够发音是由于呼气时，从肺部呼出的气流震惊了〔D 〕A、鼻 B、咽 C、支气管 D、声带5、以下均为呼吸系统的组成器官，其中主要的器官是〔B 〕A、鼻腔 B、肺 C、支气管 D、气管6、长期吸烟者，经常有痰却不易咳出的缘由是〔B 〕A、呼吸运动受阻B、黏膜上的纤毛运动受抑制C、呼吸道不通畅作业布置：P5