小班科学教案《哇!彩虹糖》

小班科学教案《哇!彩虹糖》小班科学优质教案《哇!彩虹糖》

设计意图：

《3-6岁儿童自学与发展指南》表示：幼儿科学自学的核心就是唤起探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人必须擅于辨认出和维护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，鼓励幼儿通过观察、比较、操作方式、实验等方法，自学辨认出问题、分析问题和解决问题，协助幼儿不断累积经验。彩虹糖就是幼儿常用并讨厌的一种食物，用彩虹糖做为实验材料，可以调动幼儿的尚无经验，使幼儿存有话可以说道。同时，熔化也就是幼儿在生活中常用并感兴趣的科学现象。因此，我设计了该科学活动。在活动中，我通过创设"怎样使彩虹糖上的颜色变小没"的游戏情境，鼓励幼儿通过倾听、看一看、猜、罢了、试试等多种方法，在亲历实验的过程中辨认出彩虹糖碰到水就可以熔化这一科学现象，唤起幼儿的好奇心，体会色彩变化所增添的惊艳。

活动目标：

1．初步认知彩虹糖在水中熔化的现象，愿用语言表达自己的辨认出。

2．能够在教师的示范点、传授下按实验步骤展开操作方式，并能够特别注意观测实验中的现象。

3．体会色彩变化所增添的惊艳。

活动准备工作：

彩虹糖若干，白纸盘5个(幼儿共分4组与，每组用1个白纸盘；教师用1个)，用玻璃杯上装的半杯牛奶，装有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

活动过程：

一、萌生兴趣

1．教师在口袋里摇晃彩虹糖，用声音引起幼儿的兴趣。

师：老师的口袋里中藏着一个谜样的礼物。听到一听到，可能将就是什么?

2．教师鼓励幼儿恶搞彩虹糖收到的声音。

师：声音就是什么样子的?请学一学。(哗啦哗啦。)(析：利用摇晃彩虹糖收到的声响，一方面可以鼓励幼儿用感官初步认知彩虹糖的特征，另一方面可以分散幼儿的注意力，唤起幼儿的兴趣。)

二、观测彩虹糖的颜色

1．教师出具彩虹糖，介绍幼儿的尚无经验。

师：到底就是什么?你们想要不敢晓得?认真看看哦!变小!变小!变小!哇!就是什么?

师：你喝过吗?你喝的彩虹糖就是什么颜色的?

2．教师将彩虹糖好像在桌上的白纸盘中，鼓励幼儿观测彩虹糖的颜色。

师：彩虹糖的颜色真的和你们说道的一样吗?想要不敢看看?

师：彩虹糖存有哪些颜色?

(析：幼儿可能将存有喝彩虹糖的经验，对彩虹糖的颜色存有一定的介绍，但大多就是无意识的。教师先使幼儿说一说自己喝过的彩虹糖的颜色。再展开检验，目的就是鼓励幼儿有意识地观测。)

三、明晰实验步骤和建议

1．教师创设"把彩虹糖上的颜色变小没"的游戏情境，初步唤起幼儿实验的兴趣。

师：彩虹糖存有这么多的颜色，我们可以用什么方法把彩虹糖上的颜色变小没呢?

2．教师出具装有水的塑料杯，了解实验材料。

师：老师为你们准备工作了一种材料，你们看一看就是什么?(水。)

3．教师鼓励幼儿重新认识水就是透明化无色的。

师：水就是什么颜色的?(如果幼儿说道白色，教师就出具牛奶展开对照)这就是杯牛奶，它就是什么颜色的?它们的颜色一样吗?

师(小结)：我可以借由水看见你们，所以水就是透明化无色的。

4．教师边传授边示范点，协助幼儿明晰操作方式的步骤和建议。

师：如果把彩虹糖放在水里，彩虹糖上的颜色可以变小吗?为什么?

师：有的人说道可以变小，有的人说道不能变小。我们去试一试。

师：每人就可以拎一杯水和一颗彩虹糖，先看一看你拎的彩虹糖就是什么颜色，再把彩虹糖放到水杯里，用小勺子轻轻地弄一弄，无法喝。

5．教师率领幼儿共同读出实验步骤。

师：先搞什么?(拎一杯水和一颗糖。)再搞什么?(观测糖的颜色。)最后搞什么?(把糖放入水里，弄一弄，看看糖和水的颜色是不是变化。)(析：此环节存有两个目的：一就是观测水的颜色。小班幼儿很可能将把水说道变成就是白色的，所以，教师必须有所预见，事先准备好牛奶。当幼儿无法恰当叙述时，教师可以鼓励幼儿通过牛奶和水的对照观测，具体内容直观地介绍水就是透明化无色的这一特性，而不是直观地知会。二就是介绍实验的步骤。因为小班幼儿记忆较长的实验建议存有困难，所以，教师示范点传授后必须协助幼儿用短句展开读出和加强，以便幼儿恰当操作方式。)

四、幼儿实验，教师观测指导

1．幼儿操作方式，教师个别介绍幼儿的辨认出。

师：你的彩虹糖就是什么颜色的?

师：轻轻地弄一弄，看一看水存有什么变化?

师：再把彩虹糖淋上来看一看，它变为了什么颜色?

2．教师鼓励幼儿交流互动。

师：你原来的彩虹糖就是什么颜色的?现在呢?水变为了什么颜色?彩虹糖上的颜色至哪里回去了?

师：存有谁的辨认出就是和他一样的?慢慢握出来给大家看一看。(教师率领幼儿集体检查。)师(小结)：原来彩虹糖上的颜色熔化至水里去了。

(析：小班幼儿以具体内容形象思维居多，幼儿在实验过程中通过直观的烘烤动作，看见中水从透明化无色至存有颜色的变化过程，在惊艳的同时自然地赢得了有关熔化的科学经验。另外，也因现象变化显著，幼儿存有了交流的基础，因而存有话可以说道，有话愿说道。)

五、教师实验，开拓幼儿的经验

1．幼儿猜测多颗彩虹糖放入水中的变化。

师：你们都搞过实验了，老师也想要搞一个实验，你们想要不敢看看?

师：如果把好多彩虹糖都放到一杯水中，你们猜会盛满什么?

2．教师边在白纸盘中放置彩虹糖，边率领幼儿点数。

师：和老师一起数一数一共摆了几颗彩虹糖。(1O颗。)

3．教师鼓励幼儿观测彩虹糖放进水中的色彩变化并展开想象、抒发。

师：哇!现在彩虹糖变为了什么?看上去像是什么?

(析：将相同颜色的彩虹糖放到一起熔化，不仅领略到幼儿视觉上的冲击，而且剥夺幼儿想象的空间，有的说道"像是生日蛋糕"，有的说道"像是彩虹伞"，有的说道"像是风火轮"……幼儿在进一步体会熔化这一现象的过程中赢得了更大的惊艳。)

六、幼儿享用彩虹糖，进一步认知彩虹糖遇水会熔化的现象

1．教师示范点喝彩虹糖，并鼓励幼儿猜测彩虹糖的颜色。

师：你们想要不敢尝尝彩虹糖?我也想要尝尝。(教师喝一颗彩虹糖。)师(张开舌头)：猜，我喝的就是什么颜色的彩虹糖?你怎么晓得的?

2．幼儿喝彩虹糖，并和同伴相互猜测彩虹糖的颜色。

师：每个小朋友闻一颗彩虹糖，恳请你的朋友猜你喝的就是什么颜色的彩虹糖。

师(小结)：原来彩虹糖的颜色熔化至嘴里了。

(析：《3～6岁儿童自学与发展指南》表示，