初中语文阅读理解题型及答题方法精粹

初语读解及题方精记叙文读答题技巧板1文章体裁什么？此文是篇：诗歌、说、散抒情散文、事散文剧本、说明文、议论文记叙文。2记叙文六素？（时间、地点、人、事件因、经过、果）能过六要素理记叙文3如何找文章中心句文章的心句就是能示文章心思想的句。捕捉章的中心句首先要熟读章，理解文内容，找出能揭示章中心句子。其次是要掌文章中句子的特点那么如找中心句呢一般在篇，或结尾一般是论性总性的句子。从题目找。题目是章的眼，往往有的目就是心句。从总起去找。文章头的总句，一般都示了全内容，所以是中心句从结尾去找。有些章的结，往往总结文，点中心。从反复上去找。有文章为突出某种意，并给者留下深刻印象，往反复出现同个句子它就是中心。从议论上去找。文议论处往透露出文的中心因此，议论中的关键就是中心句从哲理句上去找。的句子有哲理性，个句子是中心句。从含义长的句子上找。有句子中意义而不露蕴藏着深长意义，这句子就是中句。从过渡上去找。有文章往用过渡句来明中心。4概括文章主内容的径及格式：借助题。要素归法。摘录主句子。合并段。人物、物、事件格式此文记了（描写了说明了……的故事(迹、经过、件、景)。即谁做什么。表现了赞美了揭示了讽刺了反映了歌颂了揭露了批判了)……。3发了作者的……感情。格式略式：物+事件详尽式时间+地点物起因经过结果补充：纳文章中心途径—题目；中心；开头尾；内容感。2生形生形明如何品题目：从内、中心线索、设置念、修（不同含义（耐寻5材料组织点？紧紧围中心选取典事件，裁得体，详得当。6划分层次按时间分（找表示间的短）按地点分（找表示点的短）按事情展过程（找个事件总分总掐头去尾）具方合同，相容合层把同开。找心注段、尾找志7为文章拟题。找文章线索或中心）核心人（2）核心物(3)心事（）作者情感了…，明……题不同义：题妙语关指实，出，）等六方面体会。8语言特色？结合语和修辞方法下列语中选择：形象生、清新优美简洁凝、语言简练简洁明、言简意赅准确严密、辟深刻、通易懂、韵和谐、节感强。入浅出、富感染力委婉含、意味深长发人深、寓意深刻引发阅兴趣、说理彻、有服力注：必结合具体语分析。9写作手法作用？）拟人手赋予事以人的性格思想、情和动作，物人格，从而达到象生动

突事特）比喻手

的效果形象生、简洁凝练描写事、讲解道理）夸张手突出人事物的特征揭示本，给读者以明而强的印象。）象征手3把特定意义寄托在描写的物上，表达……的感，增强了章的表现力引申事，含蓄形象明，使象事物具体，激发想，感染力）对比手通过比，突出事物特点，好地表现文的主题使形象明把两种对的事物同一事物的个不同面放在一起相互比较。突出作对这一事物者道理某种感情。用对比或使对立事的矛盾鲜明出，揭示本，给人刻启示。或对比事的两个方面相映衬相得益，给人深刻象，使象更鲜明，点更显，道理更深，矛盾尖锐。衬托相比，比没有次。）衬托（面烘托手法以次要人或事物衬主要的或事物，突主要的或事物的特、性格、思、感情等。）讽刺手运用比、夸张等手和方法人或事物进揭露、判和嘲笑，强深刻性和判性，使语辛辣幽。）欲扬先先贬抑大力颂扬所写的对，上下文形对比，出所写的对，收到出人料的感人效。有先抑扬或先扬后，其作可使文章曲有波澜突出喜欢、美或批评、刺的感情。）前后照（首尾应）使情节整、结构严、中心出。渲染：行文设置铺，营造围。类比：浅寓深，生形象，俗易懂。以小见：

通俗易懂易于引起读兴趣。反语（反有2作用表示人人之间的亲感情和露批判。辛辣讽，幽默有趣使文章有战斗性。到其他法请及时补。设置悬能引起读者意，引文章的说明容等。引用的法。如名句箴言之的先声夺，用一系列排比句气势强烈采用题，显得隽永刻，有采。开头用物描写，渲气氛和基调。（写作表现手法类题思路确认所表现手法。明确常表现手法的用4）结合文句容作答提问方：文章这样有什么处、效果、用？答题模：使用的方＋内容效果（或作）10某句（段话在文有什么作用（思想容和结构）语句在表达意方的作用（思内容方），抓住关词、修方法、描方法等分析的特点含义，联系下文再释。渲染气、烘托人物象（或物感情）、明中心揭示主旨）突出主题（化中心）如理子深义（联下、主、意，有么、想情等肯/褒了赞了/歌颂或批了/讽了/了/了，者我…象启示道。（2）

答题模（主要从结上大的文首：篇点题；照题目；领全文；渲气氛，下伏笔；设悬念，为文作辅垫；起下文点题。文中：上启下（过）；总下文；总结文；呼前文；推动节发展。文末：明中心；升中心；结全文；升感情；化中心；深主题；照开头，结构谨；画点睛；言有而意无。11记叙线索作用？线索（1）核人物（核心事物3)心事件（时间（地点（）作者的感作用：贯穿全文的络，把中的人物和件有机连在一起，文章条理清、层次清晰12记叙顺序作用？）顺叙（按情发展后顺序）作用：事有头有尾条理清，读起来脉清楚、象深刻。）倒叙（先结果，交待前面发的事）5作用：成悬念、吸读者，免叙述的平单调，强文章的生性。）插叙（叙时中断索，插入相的另一事）作用：情节起补充衬托作，丰富形象突出中。13人称的作提问方：使用这种称写的处是什么？：为什要改变人称答题模：第一人：亲切、自、真实适于心理描；第二人：便于感情流，进抒情，还能拟人化作用；第三人：显得客观静，不时空限制，于叙事议论。14修辞方法作用比喻：事物描写生形象/体可感拟人：予事物以人性格、想、感情和作，使人格化，使物描写动形象/体可感。夸张：出特征，揭本质，达某种强烈思想感，给读者以明而强的印象。排比：理清晰，节鲜明，强语势，给一气呵之感，增强章的说力和感染力对偶：式整齐，音和谐，相映衬，互补充。反复：调某种意思强烈抒，富有感染。设问：问自答，引注意，发思考。反问：度鲜明，加语气，烈抒情，发深思，人深刻印象注：必结合相关语分析。用：对情节补充、托作用，丰形象，突出中。15重点词语关题目）具体词语含义与用？方法系词语义，解在文中的含，找出指代的具体容。答：“××”一词原……，里指……，到了…的作用。）词语能否换类题：某句话某个词换成一个行？为什么？：文章某个句子说另一个子好不好？什么？答题模：不行。因该词生具体（形象准确）写出了＋对＋效果换了后就变＋不好效果。或：行，因该词比另一的感情强烈（或该比另一更切合对象性格特。某两个三个词的顺能否调？为什么？答题模：不能。因（）与人们认事物的律（由浅入、由表里、由现象本质）不一（2）该词上文是一对应的关（3这些词递进关系，环相扣，表了……16表达方式61记叙、说明议论、写、抒情文章总是种表达式的综合运记叙中议论：引发者思考点明人物或件的意，突出中心升华主题，到画龙点睛作用。抒情：发作者真挚沉的情，引发读者感情共，使文章具强大的感染。描写：画人物，描环境烘人物心情、下文作垫等；塑造物性格，推情节发展，示文章题。）自然环境交待事发生的时间地点，示社会背景衬托人心情表现人性格特征染气氛动情节发展/深化题。）社会环境交代事发生的社会景、时特征，衬托物性格推动情节发，揭示文章题。表达方类解题思路确认语所用的具体表达方。明确五表达方式（叙议论明描写抒情具体分及作用、以答题时明方同确认所定语段运用种表达式，结合文具体分。23，17描写的种？按描写象分：人物描：肖像描：为了“以传神，示人物的性特征。神态描：是心理描的外化动作描：最能体现物的性特点与心情语言（话）描写：为心声最能表示人的身份表达人物的想感情揭示人物的点。心理描：生动地展人物的神风貌、性特点。场面描：人物与物之间在一时间、点且相互发联系构的画面。场面描可以展示人活动的境，烘托人，渲染氛，深化主。环境描：自然环：是对日月辰、天、自然风光描写。用：1、染气；2、托心情、表现人品质；、推动情节展；5突出中。社会环：是对人物动的场、风土人情社会背的描写。细节描：也是刻人物的重要法。是住生活中的微处加生动细致的绘，它具体透到对人物景物或面的描写之。往往极精彩的笔将人物个性特呈现出来。7从描写度分：正面描：通过直接写人物肖像、行为语言、理等，揭示物思想品质性格，反映品主题侧面描：通过其人物的言行接描写人公，从登人物口、眼中或感中写出未登人物的性格从描写态分：动态描静态描从描写法分：白描（笔勾勒）细描（笔细描）18段意的归1记叙文：回清楚（么时间、什地点）么人做什么格式（间＋地）＋人＋事2说明文：回清楚说对象是什么它的特是什么，格式：明（介绍）说明对＋说明内容特点）3议论文：回清楚议的问题是什，作者观点怎样，格式：什么论证方证明了论证了）＋点19如何分析物形象通过分典型事例来解人物象；通过对关细节描写法的分来把握人物思想性。3要分析直接写、侧描写、细节写。20正副标题作用作：表效简含富哲引人思21典故的作一丰章题二是添章情使章有采22如解章写色从下角解选：典、、略，现出中结布布合巧、严。③言实生象确豪或；8或新重或或蓄畅修④意想刻颖以大富理。⑤现：是手二表式三是现。23谈自人、的识通全筛选要息，从物