学生干部的角色扮演

学生干部的角色扮演第一页，共十四页，2022年，8月28日一、高校学生组织的类型什么是高校学生组织是由一定数量，按一定条件和程序严格挑选的成员组成的，在一定物质和技术基础上，为完成一定目标而形成的群体。它有自己的章程、纲领及组织规范体系，有自己的权利执行机构，具有可塑性、流动性、自律性等特点。学生组织的类型学生党支部学生团支部各级学联和学生会学生社团班委会

第二页，共十四页，2022年，8月28日二、学生干部的角色扮演角色1）社会角色1.、与社会地位社会身份密切相关2、是社会所规定或期待的行为模式3、模式是个人的角色定位:个体经过对自身社会关系、所处社会地位、他人期待的综合分析基础上，对自身角色义务、角色权利、角色规范加以确认第三页，共十四页，2022年，8月28日二、学生干部的角色扮演2）学生干部角色定位具有学生身份的特殊的领导者、教育者和管理者；具有领导者、教育者和管理者身份的特殊学生。

Teacher：专任的、职业、有报酬

Student：志愿性的、锻炼性质第四页，共十四页，2022年，8月28日二、学生干部的角色扮演Teacher：主要角色、主角Student：次要角色、配角Teacher：权利型影响力Student：非权力型影响力(少用权利型影响)非权力性影响力：又称自然影响力，由个人内在品格、才能、知识、语言、情感等素质和行为，对被领导者心理和行为的影响。第五页，共十四页，2022年，8月28日二、学生干部的角色扮演意见领袖：具有人格魅力的人（vip）第六页，共十四页，2022年，8月28日二、学生干部的角色扮演学生干部的角色的表现形态1）学生干部的理想角色学校和学生对学生干部的角色期望是有区别的：前者侧重于“具有学生身份的特殊的领导者、教育者和管理者”，后者侧重于“具有领导者、教育者和管理者身份的特殊学生”。

理想角色总是比较完美的，但与现实往往存在差距。

第七页，共十四页，2022年，8月28日二、学生干部的角色扮演2）学生干部的领悟角色指对自身理想角色的理解。不同的学生干部在扮演同一个角色时，由于个人对角色有着不同的认识，对角色义务、权利和行为和规范有着不同的理解，就会在各自的观念中形成不同的领悟角色。角色领悟正确与否，决定了学生干部角色扮演的成败。第八页，共十四页，2022年，8月28日二、学生干部的角色扮演3）学生干部的实践角色指学生干部根据领悟角色进行角色扮演的结果，是学生干部在角色扮演中的实际形态。实践角色不但受到个体对自我角色领悟的影响，而且受到许多主客观条件的制约。第九页，共十四页，2022年，8月28日二、学生干部的角色扮演学生干部的角色冲突1）角色间冲突——发生在同一个角色扮演的不同角色之间的冲突。学生干部为了履行一种角色义务，就会影响另一种角色义务的履行，于是就产生了角色冲突。比如，只抓学习可能会影响工作，只抓工作可能会影响学习。2）角色内冲突——后者指的是发生在角色扮演的同一个角色内部的矛盾。第十页，共十四页，2022年，8月28日二、学生干部的角色扮演学校和学生对学生干部的不同角色期望，造成角色行为无所适从。理想角色、领悟角色与实践角色存在差距，极易发展成角色冲突。学生干部有其规定的义务、权利和行为规范。主观和客观都要求他在工作、学习、生活及其他方面努力起着理想中的模范作用。如果在角色认识上存在误区，在角色扮演情境中产生心理上、行为上的不适应、不协调的状态，都可能产生角色的冲突。第十一页，共十四页，2022年，8月28日二、学生干部的角色扮演学生干部的角色塑造

1）加强角色学习通过各种途径，掌握其所扮演的角色的权利、义务、态度、情感、行为要求和扮演技能，提高角色认知水平，缩短现实角色与理想角色差距的行为。

第十二页，共十四页，2022年，8月28日二、学生干部的角色扮演

2）提高角色扮演能力学生干部与其交往对象的角色互动，是学生干部角色扮演的基本形式。

3）克服角色转移障碍根据情境的变化，相