学校心理学的背景与框架

学校心理学的背景与框架第一页，共三十页，2022年，8月28日GrowingUpIsNotEasyAllchildrenandadolescentsfaceproblemsfromtimetotime.Theymay:FeelafraidtogotoschoolHavedifficultyorganizingtheirtimeefficientlyLackeffectivestudyskillsFallbehindintheirschoolworkLackself-discipline第二页，共三十页，2022年，8月28日WorryaboutfamilymatterssuchasdivorceanddeathFeeldepressedoranxiousExperimentwithdrugsandalcoholThinkaboutsuicideWorryabouttheirsexualityFacedifficultsituations,suchasapplyingtocollege,gettingajob,orquittingschoolQuestiontheiraptitudesandabilities第三页，共三十页，2022年，8月28日第一部分学校心理学的背景与框架什么是学校心理学？学校心理学的发展历程学校心理学的研究方法第四页，共三十页，2022年，8月28日第一章绪论第一节学校心理学的对象、性质与任务一、学校心理学的对象与性质第一，学校心理学家的工作领域？

主要是中小学，也包括部分非教育系统第二，学校心理学家的服务对象？在校学生及其教师、家长第三，学校心理学家的工作重点？

“问题”学生第四，学校心理学的服务内容？

心理预防和心理卫生、心理咨询、诊断性评价、行为矫正、学习指导、职业指导

第五页，共三十页，2022年，8月28日什么是学校心理学（SchoolPsychology)？学校心理学家受过心理学和教育学的专业培训。他们运用自己所学的知识和技能与教育者、家长和其他心理健康专家合作，确保每一个儿童都在安全、健康和受鼓励的环境中成长（NASP）。学校心理学是专业心理学里专注总体实践和健康服务的分支，它关注在教育过程中与儿童、青少年、家庭，以及各个年龄阶层的学习者有关的心理学科学和实践。学校心理学家所受的基本教育和培训使他们能在学校、家庭和其他环境中，针对儿童、青少年的发展过程提供一系列的心理学测评、干预、预防、健康促进和评价服务（APA学校心理学分会）。“学校心理学是由学校心理学家在教育情境中，综合运用心理学的知识和技术，直接或间接地促进学生最适度学习的一门学科”（美国《心理学百科全书》，考斯尼主编）。第六页，共三十页，2022年，8月28日什么是学校心理学？学校心理学是“心理学的一个分支。研究中小学教育过程中心理学方面的问题，如学习、情绪与社会发展方面的测验、诊断与咨询，以指导教师和家长对儿童的学习与情绪障碍作适当的分析和处理，促进儿童身心的健康成长”（《辞海》教育学、心理学分册）。

学校心理学“属于应用心理学门类之一。学校心理学以在校学生为研究对象，目的在于了解学生身心状态，分析探讨学生在教育环境中成长情形与适应困难，从而协助教师改进教学，以达成学校教育的目的”（台湾《张氏心理学词典》）。学校心理学实质上是一门关于在学校教育领域内如何开展心理辅导与咨询的学问（徐光兴，2000）。第七页，共三十页，2022年，8月28日学校心理学的特点实用性/应用性：（1）理论的应用性很强（2）直接的心理学服务

2.综合性：多学科渗透3.职业性：（1）有专职工作人员（2）要求持照开业（3）有酬劳动第八页，共三十页，2022年，8月28日二、学校心理学研究的任务第九页，共三十页，2022年，8月28日学校心理学研究的任务心理预防和心理卫生心理咨询诊断性评价行为矫正学习指导职业指导

第十页，共三十页，2022年，8月28日学校心理学家的角色与职能三种主要工作：测评咨询干预第十一页，共三十页，2022年，8月28日第二节学校心理学研究的缘起

一、社会问题国外学校心理学产生的社会原因

西方三大社会问题：犯罪、毒品、家庭破裂

一组数据（美国，1994）每17分钟发生一起袭击事件；每21分钟有一人受害而死；每1分钟发生一起强奸案；每4分钟发生一起扒窃案；每17秒钟有一起持枪抢劫案；每18秒钟有一辆汽车被盗；60%的美国人因不安全而考虑限制自己的活动区域；22%的美国人因不安全而变换工作地点13%的美国妇女曾是强奸案的受害者受害而死的黑人比白人多6倍13%的中学生至少有过一次受到武器威胁的经历有10万名学生携带武器上学16万名学生因害怕暴力而不去上课暴力犯罪一年可达200万起杀人事件达24000起离婚率高达40%18岁以下的孩子，27%只有一个尚未结过婚的亲人，而黑人的孩子占57%

第十二页，共三十页，2022年，8月28日日本：日本学生中存在三大问题：学校恐怖症、压力症问题严重；据调查，1995年全日本约有15000多名中小学生出现“登校拒否

”

。高年级学生对低年级学生的欺侮问题，并引起受欺侮的学生自杀；校园暴力。2007年日本佐世保市的大久保小学11岁女童杀害12岁女童。1997年，日本神户一名14岁男学生杀死两名儿童，并将其中一名儿童斩首。这一事件震惊日本全国，并促使有关方面2001年将刑事犯罪责任人年龄下限从16岁下降为14岁。1999年12月21日，日本京都发生一起少年校园杀手残杀无辜学童的恐怖事件。京都某小学一学生下课后跟小朋友一起在校园的操场上玩耍，一个素不相识的男孩突然朝他猛扑过来，抽出藏在身上的餐刀将他砍死。2003年7月，长崎市一名12岁男孩被控劫持和骚扰一名4岁男童，并把男童从车库屋顶推下，导致男童死亡。同月，冲绳一名14岁男孩因打死一名13岁同学遭警方逮捕。

第十三页，共三十页，2022年，8月28日我国开展学校理学研究的社会原因

社会原因：新旧体制转化

应试教育离婚家庭独生子女家庭教育不当大众传媒的不良影响社会问题：犯罪率上升自杀抽烟、吸毒网瘾等第十四页，共三十页，2022年，8月28日二、科技发达、生活优越且教育管理不严计算机普及溺爱升学压力等第十五页，共三十页，2022年，8月28日三、学校咨询事业的发展学校心理咨询事业的发展促进学校心理学的产生、发展和推广，学校心理学家已成为学校心理咨询的主力军。“问题”儿童青少年学校处境不利儿童青少年

第十六页，共三十页，2022年，8月28日四、危机期问题的讨论危机论斯普兰格(E.Spranger)

：第二次诞生霍尔(S.Hall)

：疾风怒涛勒温(K.Lewin)

：边缘人荷林渥斯(L.S.Hollingworth)

：心理断乳艾里克森(E.H.Erikson)

：同一性危机第十七页，共三十页，2022年，8月28日“心理危机”示例图第十八页，共三十页，2022年，8月28日第三节学校心理学在学校教育中的地位与作用

为了给儿童青少年提供具体的、高质量的服务，学校心理学家一方面要深入实际，凭借临床的敏锐以发现、解决学生的问题为首要任务；另一方面，他们还要从事课题研究，运用研究的智慧以提高服务的科学性。学校心理学家研究的课题，主要是应用性课题。第十九页，共三十页，2022年，8月28日一、学校心理学的研究课题儿童多动症（AttentionDeficitDisorder）矫治的研究离异子女心理特点及其良好适应性的研究问题儿童临床心理学的研究☆学习困难☆学校恐惧症儿童青少年抽烟问题的探究青少年上网成瘾、自杀、接触毒品、性问题等等第二十页，共三十页，2022年，8月28日多动症一种常见的儿童行为异常问题：脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征（minimalbraindysfunction,MBD）注意缺陷障碍（attentiondeficiencydisorder,ADD）。表现：

活动过多，缺乏自我控制能力。异乎寻常的注意力不集中、不稳定。无抵御环境干扰的意志力量。情绪不稳，多冲动行为，做事不考虑后果，任性而行。行为不良，好打架斗殴，爱发脾气，横行霸道，不服管教。学习困难，成绩低劣。智力发育虽基本正常，但学不进去，有厌学情绪。第二十一页，共三十页，2022年，8月28日第二十二页，共三十页，2022年，8月28日第二十三页，共三十页，2022年，8月28日二、学校心理学家的角色心理卫生的保健者人际关系紧张学习所造成的压力

“自我”方面出现的问题德育工作的辅导者塑造良好行为、矫治不良行为强调理论依据，多为重视斯金纳的强化理论重视实际操作，塑造学生良好的行为，以形成一定的道德习惯。

学生学习的辅导者面向全体学生、针对障碍学生选择职业的指导者了解职业兴趣、掌握选择职业的技巧。第二十四页，共三十页，2022年，8月28日第四节学校心理学与其他心理学科的关系学校心理学与普通心理学

学校心理学与儿童心理学

学校心理学与教育心理学

学校心理学与心理测量学和咨询心理学

第二十五页，共三十页，2022年，8月28日学校心理学与普通心理学区别：（1）性质不同：基础vs.应用（2）领域不同：一般vs.特殊（4）对象不同：正常人vs.问题儿童青少年联系：普通心理学是学校心理学的基础；学校心理学又对普通心理学的一般原理作验证和补充，丰富了普通心理学。

第二十六页，共三十页，2022年，8月28日学校心理学与发展心理学区别：（1）性质不同：基础学科vs.应用学科（2）对象不同：发展全过程vs.学生阶段（3）重点不同：身心发展vs.矫正偏差（4）作用不同：认知、社会性发展vs.心理康复与保健联系：互相交叉、互补第二十七页，共三十页，2022年，8月28日学校心理学与发展心理学的区别与联系

第二十八页，共三十页，2022年，8月28日学校心理学与教育心理学区别：（1）研究与服务的对象不同：集体变量vs.个人变量（2）理论来源不同：教育实际vs.学校实践、课题研究（3）教育目标不同：身心健康、知识掌握vs.心理健康（4）测评不同：学习、成就vs.性格、社会适应等联系：学校心理学是一门应用性的教育心理学，学校