学习新课标实践新课程

学习新课标实践新课程第一页，共二十八页，2022年，8月28日一、课程改革的背景（一）、社会发展的必然

1、人们更加重视自己的健康和生活质量。

2、人类的健康受到新的威胁。

3、改善人们的健康状况比过去更有条件。（二）、发达国家的启迪

1、以人为本，健康第一思想的进一步确立。

2、终身体育蔚然成风。

3、课程目标与社会发展保持同步。

第二页，共二十八页，2022年，8月28日各国体育课程目标的共同特征：1、健康和人的发展是体育课程的目标和内容。2、将身心看成是一个整体。3、强调个人健康和社区健康的重要性和责任感。4、重视运动习惯和积极生活态度的养成。5、重视体能的作用。6、重视培养学生参与运动和增进健康的能力。7、重视户外运动和闲暇活动第三页，共二十八页，2022年，8月28日发达国家着眼的体能

1、体能的定义：体能是满足生活需要和有足够的能量完成各种任务活动的能力。

2、体能的类别：与健康有关的体能-----心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力和身体成分；与动作技能有关的体能-----速度、力量、灵敏性、神经肌协调性、平衡、反应时。

3、身体锻炼是提高体能水平必不可少的手段。第四页，共二十八页，2022年，8月28日（三）、我国体育课程的回顾和反思

1、经历了七次课程改革。

2、值得反思的问题。（1）、观念相对滞后。

A、技术教学的观念

B、竞技运动的教学观念

C、增加体质的教学观念。

D、快乐体育的教学思想。（2）、大纲对教学内容的规定过细、教学内容陈旧。中国地大物博，大纲制约了各地区和学校的体育教学。许多教学内容不能直到增强学生体质的作用。第五页，共二十八页，2022年，8月28日（3）过分强调教师中心地位、组织形式单一

教师怎么教，学生怎么学。很少考虑学生的感受。（4）过于强调学习运动技能和知识的系统化按运动员的要求培养学生。成人化的教学思想和方式。（5）教学评价过分注重运动成绩以往对学生体育成绩的评价实际上是运动成绩的评价。第六页，共二十八页，2022年，8月28日二、确立现代教育思想和理念（一）、淡化竞技运动的教学模式，树立健康第一的思想。

1、确立健康新概念。

第一定义（世界卫生组织）：三维健康观：身体健康、心理健康、良好的社会适应能力。第二定义（美国概念）：健康五要素：身体健康、情绪健康、精神健康、智力健康、社交健康。

第七页，共二十八页，2022年，8月28日2、改变重运动技术、轻身心健康的现象

很多运动技术对终身体育没有作用。也无法提高对运动的兴趣。3、强调健康第一的指导思想，并非忽视运动技能。

没有了运动技能的学习，就不成为体育课。4、体育与健康课程不等于健康教育课程体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标。健康是主要目标，有健康内容，但不是主要的。第八页，共二十八页，2022年，8月28日（二）培养学生的运动兴趣，

树立学生终身体育的观念1、良好的生长发育和健康长寿需要终身体育2、运动兴趣有助于学生坚持参加体育锻炼。3、帮助学生掌握一些感兴趣的运动技能。4、技能的进步促进学生运动兴趣的增强。第九页，共二十八页，2022年，8月28日（三）培养学生的意志品质，

提高学生的社会适应能力

强健的身心是适应社会的需要和发展的基础。体育运动积极倡导蓬勃向上的竞争精神，一往无前的奋斗精神，开放进取的创新精神，是培养学生意志品质的最好课堂第十页，共二十八页，2022年，8月28日

（四）以人为本

重视学生的主体地位尊重学生的需要重视学生的情感体验（五）关注学生的个体差异确保每一位学生受益要承认差异、因材施教、让每个学生都得到进步。第十一页，共二十八页，2022年，8月28日三、体育与健康课程标准简介

（一）、章程的性质、

1、性质：体育与健康是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。

2、价值：增进身体健康提高心理健康水平增强社会适应能力获得体育与健康知识和技能第十二页，共二十八页，2022年，8月28日（二）新的课程的基本理念1、坚持健康第一的指导思想。2、激发运动兴趣，培养终身体育的意识。3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益第十三页，共二十八页，2022年，8月28日（三）划分学习领域（五大领域）

1、

运动参与

2、运动技能

3、身体健康

4、心理健康

5、社会适应第十四页，共二十八页，2022年，8月28日（四）划分学习水平（六级水平）水平一：小学一、二年级水平二：小学三、四年级水平三：小学五、六年级水平四：初中一~~三年级水平五：高中一~~三年级水平六：用于高中较高要求第十五页，共二十八页，2022年，8月28日（五）、目标统领内容

课程标准实行目标管理（三级目标）课程目标（五大总目标）领域目标（按五大领域设置）水平目标（按水平分级设置）课程标准不规定具体的教学内容。第十六页，共二十八页，2022年，8月28日（六）不规定具体的内容和时数教师可根据水平目标自行选择教学内容和各教学内容的课时数

计划课时数还可在实际中调整。不同的学校即使是同一项目也可用不同的课时数。第十七页，共二十八页，2022年，8月28日四、教学计划的制订（一）、水平教学计划（二）、学期教学计划（三）、单元教学计划（四）、课时教学计划第十八页，共二十八页，2022年，8月28日（一）水平教学计划的制订

1、根据水平目标，对同一水平段的各年级进行整体考虑，总体安排。

2、以健康第为指导思想，合理安排教学内容。根据学习目标及多种目标的关联性，合理选择教学内容。有利于促进学生的身心健康发展，有助于水学生达成学习目标。

3、水平计划的格式暂不作统一的规定第十九页，共二十八页，2022年，8月28日（二）学期教学计划的制订水平教学计划为学期教学计划指明了方向，使学期教学计划的目标确定和教学内容的选择都较为明确。以目标和教学内容相对应的形式，制订学期教学计划。----在水平教学计划的基础上，先确定学期目标，然后根据目标选择教学内容，努力使用权所选的教学内容有助于学生学习目标的达成。第二十页，共二十八页，2022年，8月28日（三）单元教学计划的制订

1、单元教学----在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法。

2、单元教学符合人对一切事物的认识规律，符合运动技能的形成规律。

3、单元教学不仅要重视技能目标的达成，同样要注重其它各领域目标的实现。

第二十一页，共二十八页，2022年，8月28日(四)、课时教学计划的制订1、选择和设计教学内容的依据（1）、根据健康第一的指导思想（2）、根据水平阶段的学习目标（3）、根据学生的不同需求2、选择教学内容的基本要求

（1）、健身性；（2）、科学性；（3）、兴趣性；（4）、实效性；（5）、简易性；（6）、地域性。3、确定教学内容时数比例的原则（1）、实践性；（2）、灵活性；（3）、综合性；第二十二页，共二十八页，2022年，8月28日

4、新课程教案的具体要求：

（1）、要确立本次课明确而具体并且合理的学习目标；（2）、学习内容（包括情景主题）的选择和组织教学能有效地促进学生达成本次课的学习目标。（3）、重视通过多种手段和方法激发学生对体育学习和活动的兴趣，活跃课堂气氛，从而使学生在愉快的体验中获得知识和技能。（4）、各项活动的时间不要安排得过死，要有一定的灵活性。

第二十三页，共二十八页，2022年，8月28日

（5）、积极倡导自主性、探究性、合作性的学习方式，改变过去那种灌输式的知识和技能的呈现方式。（6）、要给学生布置适量的课外体育活动的作业，促使学生逐步养成坚持体育锻炼的习惯。（7）、教案格式以表格式为主，也可采用条目式。教案的好坏主要在于实际的教学效果。（8）、教案应突出教学过程和方法等的叙述，减少知识和技术要点的叙述。教案要充分体现开放性、灵活性、实效性，体现个性化。第二十四页，共二十八页，2022年，8月28日五.学生学习成绩的评价1.学习评价的目的:促进学生进步和发展(1)了解学习情况表现及达成目标的程度(2)判断存在的不足及原因,以便改进.(3)为学生提供展示能力.水平.个性的机会,鼓励和促进学生的进步和发展.(4)培养学生自我认识,自我教育的能力第二十五页，共二十八页，2022年，8月28日3.成绩的评定标准形