幼儿园表演区观察记录与分析【3篇】

幼儿园表演区观测记录与分析【3篇】观测实录：今日，班级新加入一个区域一一表演区。孩子们都很新颖，李涵、徐诗涵等小伙伴走进表演区。他们一开始当心翼翼地拿起乐器，轻轻地敲一敲、摸一摸。还有的孩子拿起表演服在身上比一比、试一试。这时，李涵喊道：“这个小猫的帽子真好看，让我试一试。”说着她拿起帽子往头上套，带好帽子她喊徐诗涵看。徐诗涵笑着说：“你还真像一只小花猫呢！”李杨见了选择了一个狮子的帽子戴在头上，并学着狮子的样子“嗷呜嗷呜”叫起来。孩子们渐渐对表演区的材料感爱好了。这时徐诗涵发觉表演区的乐器很不错，她拿起铃鼓拍起来。李涵选择了拨浪鼓，其他小伙伴也选择到自己心仪的乐器开始演奏起来。这时有小伙伴提议来点好听的音乐，徐诗涵说：“放一首《小苹果》吧！我从手机上听过这个音乐。”听着音乐，孩子们自发的开始表演，有的拿着沙锤，有的拿着铃鼓，有的拿着拨浪鼓。他们跟着音乐的节奏一会儿蹲着，一会儿站起来，还有的边走着猫步边表演。观测分析：表演区是幼儿园集体艺术活动的补充和连续，与集体艺术教育活动共同促动幼儿园艺术领域目标的实现。表演区与其他区域相比，更以它独特的魅力吸引幼儿，对于幼儿来说具有特别的作用，好听的音乐、绚丽的服装、舞台和上台表演的喜悦深深吸引和鼓舞着他们，激发他们积极开心的情感。表演区刚刚成立，孩子们一开始的表现是有些被动的，进去后不知道要干什么，对着好玩的各种道具和材料，他们抱着迷惑的立场。后来，他们渐渐对材料和道具感爱好，敲一敲、摸一摸、戴一戴、穿一穿。最末，孩子们能随着音乐声有节奏的敲打乐器，还依据音乐走出了不一样的队形。采用措施：提供各种乐器、道具、幼儿酷爱抚弄和探究的材料，有真实的打击乐器，也有自制的乐器。理解材料、装扮自己，尝试抚弄乐器和道具是这个阶段活动的特点。为此，我们老师要爱护好幼儿的这种兴致，引导幼儿在抚弄和游戏中了解材料的多种玩法和用法，鼓舞幼儿充分发挥幼儿的制造力、想象力。帮助孩子装扮自己，引导幼儿多种方法运用，大胆探究，对幼儿大胆的尝试和有特点的玩法予以鼓舞。让幼儿充分地“玩”起来，满足孩子探究需求，支持幼儿的性格表现，使幼儿熟悉和了解环境中的各种材料及功能，为幼儿以后自己独立地表演打下基础。【篇三】幼儿园表演区观测记录与分析观测记录：表演区是幼儿园集体艺术活动的补充和连续，与集体艺术教育活动共同促进幼儿园艺术领域的实现。区域活动时，来得早的孩子已经找到自己的区域，只有表演区临时还没有人。一会梦琪来到了表演区，她先穿上裙子，带上帽子，后来又把帽子摘下来，带上动物头饰，一会又把头饰摘下来又带上了帽子。自己等了好长时间还是没有人来和她一起表演。梦琪拿上乐器，现在表演区背起了古诗《清明》、《乐游原》。一会儿馨怡加入了进来，和梦琪一起背古诗，奕凡也加入了进来。梦琪指挥奕凡穿上和她一样的裙子。佳音是最末一个进入表演区的，她进来后和梦琪商量了一下，她当起了“老师”。佳音说:“我来教你们背古诗吧，我说一句你们说一句”。就这样她们又背了几首古诗。一会儿馨怡说:“我不想背了”“那你想做什么”佳音问。“反正我不想背了，要不我教你们舞蹈吧”馨怡说完放下乐器，穿上了裙子，带上帽子。给她们几个表演了下腰、劈叉，让她们几个也来做这些动作？佳音说:“不行，你教的这个太难了，我不会”。说完她们又一起商量了一下，决断还是一起背《老鼠嫁女儿》。这是馨怡说“还是佳音当老师吧，我们都跟着你做。行为分析：幼儿在游戏中的行为不仅影响着别人，也简约受到他人的影响。这几个幼儿在游戏中属于技能比较强的，她们在同伴中是比较有主见的并能够和同伴之间进行商量合作。佳音小伙伴作为这个区域的“小老师”，在她的带领下虽然沟通不是很多，但她们在整个表演过程中心情是开心的，在同伴的学习中每一个孩子都有快活、发觉。反思：这几个孩子的游戏，老师没有参与，其实老师也可以参与她们中间，多关注一下她们的需要，并给与支持。孩子们在表演区运用的材料很少，只用了表演用的衣服、乐器，应给幼儿多提供操作材